初中英语听力障碍分析及对策

英语作为一种交际工具,在社会中起着举足轻重的作用。学习英语的关键是培养和提高"听、说、读、写"四种基本能力。在这四种能力的培养过程中,培养听的能力尤为重要,而听力则是英语学习的基础,是英语教学中最基本、最重要的一种能力,也是教学目标之一,听力教学能培养学生理解和应答口头语言的能力,目前已普遍受到重视。     

浅谈英语听力教学

英语教学是一门语言教学,语言是一种交际工具,不是语音、词汇、语法的简单合成.听是理解和吸收口头信息的交际能力,是语言能力的重要组成部分,听力理解作为语言的基本技能,在语言交际中的作用越来越受到重视.现在考试中听力的分值也越来越高.所以,我认为中学生学习英语首先就应该从听入手,英语听力对学习英语至关重要.     

初中英语听力教学设计的若干关注点

听力是语言学习的一项重要技能,也是语言学习的基础,同时,听力教学也是英语教学的重要组成部分。听前、听中、听后构成听力教学的三个环节,英语听力教学设计的关注点就聚焦在这三个方面。听前活动的设计要关注背景知识的导入、对理解产生障碍的生词的疏通以及学生对新语言知识点的感知;听中活动的设计要关注学生良好听力习惯的形成及活动设计的层次性;听后活动的设计要关注学生语言的输出及综合概括能力的培养。     

英语教学中的4项基本技能

听、说、读、写是英语的四项基本技能,在英语课堂中,要锻炼学生的听、说、读、写的能力. 一、听是进行交流的前提 听之所以位于四项技能之首,是因为它既是我们获得和理解语言信息、进行语言交流的首要途径,又是促进"听、说、读、写"四项技能发展的重要基础.     

从“汉语桥”选手听力表现看对外汉语听力教学

在汉学学习听说读写四项技能中,听是汉语学习者学习汉语的第一步和关键一步,是对外汉语教学的重点和难点。以第六届"汉语桥"在华留学生汉语大赛为例,通过分析"汉语桥"比赛中试题环节和选手的听力表现,发现在对外汉语听力教学中要注重语言形式与语言功能的操练,充分利用多媒体设施辅助教学,同时发挥对外汉语教师的引导作用。     

探析大学英语写作教学的现状及其解决办法

在学生的英语学习与英语日常交往中,大学英语写作发挥着至关重要的作用,但在英语的听、说、读、写、译五大基础技能中,学生对写作技能的掌握极其薄弱。文章从批改作文方法欠妥、没有专门的写作教学和传统思维方式等方面对大学英语写作常见问题进行了深入分析,就学生写作常见问题针对性地从抓词汇教学、语篇分析、重语言点讲解、大学生的英语语言输入和作文评改等方面提出了大学英语写作教学的解决办法。     

浅析英语听力教学影响因素及提高方法

听作为一种接受性技能在交际中起着重要的作用。在人们的交际活动中，听是交流思想和传递信息的最直接的语言活动。要学会说，首先必须掌握听的技能。在英语的学习过程中，听的能力的提高会促进学生记忆，加强学生的语感，增强英语思维能力；同时也能提高学生的阅读速度以及英语学习的总体水平。因此，研究提高英语听力教学的有效策略对英语教师来讲是非常重要的工作。     

听前行为过程与听力理解能力

听力教学是大学英语教学中培养学生听、说、读、写、译综合技能的重要环节之一，旨在使学生能够听懂各种听力材料，并能对所听内容进行内容表述，完成听力任务，以此培养学生的听力理解能力和语言交际能力。然而，听力往往是学生英语学习中的薄弱环节，多年来是英语教学中难以突破的难关。部分学生也因听力差、上课听不懂而失去对英语学习的兴趣和积极性，以致放弃了英语学习。而教师忽视或缺省听前行为过程则是造成这种情况的原因之一。此种教学方法也是教师对听力理解过程理解不全面或片面造成的，即仅仅将听力理解视之为一个简单的接收信息的被动吸收过程，把学生看成是接收信息的“录音机”。     

听写练习对英语学习者语言技能的影响初探

在全球一体化的时代背景下,英语在现实中的应用价值越来越高,因此加强英语学习是非常有必要的。而就英语应用来看,听、说、读、写以及译无疑是最为基本的语言技能,但是对于中国学生而言,由于缺乏英语应用的环境,因此其语言技能水平大多有着一定的提升空间。本文从听写练习入手,结合笔者实际学习经验,针对听写练习对英语学习者语言技能的影响以及其应用策略提出了笔者作为一个高三学生的个人见解,敬请斧正。     

对初中英语听力教学的研究

目前,英语已经成为世界上使用最为广泛的语言。英语学习变得越来越重要,但是在现行的英语教育中有很多问题存在。尤其是在英语听力的教学当中,大部分学校的英语老师仍然采用录音机放音,学生听音,然后统一对答案的传统教学模式。这样的方法无法真正提高学生的英语听力水平。因此,教师应该积极寻求新的听力的教学方法,可通过以下几种方式来提高学生的听力能力:诱发兴趣,培养听的动力;夯实语音教学,打牢听力基础;创造环境,培养听的习惯等。     

提高高职学生英语听力的策略

英语作为一种语言交际工具,在现代国际社会中起着举足轻重的作用。为适应我国高职教育发展的趋势,深化教学改革,提高英语教学的质量,满足社会对人才培养的需要,教育部于2000年颁发了《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》,其中高职英语课程的教学目标是使学生掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力,从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料,     

影响中学生英语听力的因素与解决策略

《中学英语课程标准》中指出,语言技能包括听、说、读、写四种技能以及这四种技能的综合运用。其中听是学习英语的基础,放在首位。听力如此重要,我们应该采取什么措施来提高听力水平,是摆在英语教师面前的一个新课题。本文从影响中学生听力的几个因素入手,提出了提高中学生听力水平的具体方法。     

浅谈高职英语教学存在的问题与解决方法

语言是交流的工具,是说出来的艺术,英语教学中的听与说相辅相成,缺一不可。听力作为收集相关语言信息的重要渠道之一,在日常英语学习中有着十分重要的地位,是英语学习的基础。听力教学是高等职业类学校英语教学的核心部分,但当前高等职业院校的英语听力教学存在很多问题。其中的原因是多方面的,主要有传统应试教育下教学方法的问题,学生由中学阶段到高职阶段学习方式上的问题,及学生对高职英语重要性认识上的问题。本人多年来一直从事着高职英语教学,可以说比较了解高职英语听力教学的现状,笔者在总结自身教学经验的基础上,理论联系实际,系统分析了当前高职英语听力教学中普遍存在的问题,同时就如何有效解决这一问题进行了探究。     

网络环境下的大学英语听力自主学习策略研究

大学英语学习强调"听、说、读、写、译"这五种能力的培养,其中"听"占第一位,是衡量学生英语语言综合能力的一项重要指标。随着计算机网络技术的快速发展,许多高校都建立了大学英语听力网络自主学习平台,但学生在这种新模式下进行自主学习的过程中仍然面临一定的困难。本文以大学生在网络环境下的听力自主学习为切入点,探讨了听力学习策略的重要性,并从学生、教师以及策略的培训三个方面提出一些建议。     

培养学生英语听力的方法和途径

英语教材在编写意图上紧紧抓住语言的本质--为了“交际”，并把这一宗旨贯穿于整个教学过程中。因此，提高学生听的能力是教学的需要，也是帮助学生攻克英语难关的突破口。     

如何在英语教学中提高学生听的能力

培养学生语言的综合运用能力包括5个方面的内容,即技能、知识、情感、策略和文化.技能方面就是指听、说、读、写.其中以"听"为首,可见听在英语学习中的重要性.如何提高学生的英语听力能力呢?以下是笔者在平时教学过程中的一点心得.     

英语专业听力教学听写结合教学模式探讨

作为英语专业的主干课程,听力对于培养英语学习者的语言运用能力十分重要。受文秋芳教授提出的"输出驱动—输入促成假设"理论中综合性教学方法的启发,在英语听力教学中将听与写的教学方式有机结合,达到听写结合、以写促听的教学效果。听写结合的教学模式主要包含课前精听,学生完成听力题单,教师分析学生的听力需求;课中教师讲解听力策略,开展听后续写;课后学生通过撰写"听后记",巩固课堂所学策略和技巧,反思听力学习中仍然存在的问题。听写结合的模式对于提升听力课堂的教学效率,增强学生的自我效能感有一定的推动作用。     

浅议提高小学生英语口语水平的有效策略

新课程标准特别强调了英语听说能力的训练和培养,这一要求遵循了学生语言形成和发展的心理规律。听、说在人类交际 活动中起着十分重要的作用,听是基础,说是关键。     

培养中专生英语听说能力之策略

"英语听说能力"的提高,在中专英语教学的各项技能中很难做到。听和说的能力是在一定的语言环境中形成的,而中专生恰恰缺少一个良好的语言环境进行听说训练。本文从中专生英语学习能力的现状来分析,发现其存在的问题,并提出相应的学习策略,旨在提高并培养中专生英语听说能力,从而为学生顺利就业奠定基础。     

对国内外写作教学发展的探究

英语的“听、说、读、写”四种基本语言技能相辅相成，而写作是实用性和综合性最强但训练难度最大的一种技能。为了解当前英语写作研究的现状和发展特点，以促进写作研究和提高英语写作教学质量，笔者展开关于写作的文献研究。