高职院校青年教师到企业实践的制度建设研究

提升高职院校青年教师的实践能力,需要青年教师定期到企业进行实践.通过对政府、学校、企业和教师自身存在的问题进行分析和研究,提出了在明确各方权责关系的前提下,建立由政府主导,由学校、企业和青年教师参与的协调制度、运行制度和保障制度,从而确保青年教师到企业实践的顺利展开.     

民办本科高校青年教师教学能力提升途径探索

随着我国教育事业的快速发展及我国高等教育的日益普及,民办本科高校的教师数量逐年递增,尤其是青年教师数量迅速上涨。通过对民办本科高校青年教师教学能力现状调查分析发现,青年教师因为刚刚踏上教师岗位,教学经验欠缺、实践能力不足等问题较为严重,分析研究了影响青年教师教学能力提升的因素,探索提出了青年教师教学能力提升的有效途径。     

青年教师成长探析

随着我国高等教育事业的迅速发展,大批青年教师成为教师队伍的新生力量。青年教师能否尽快完成＂从学生到教师＂的角色转变,适应教师这个职业,将影响着教师队伍的发展和高等教育的质量。本文从一名青年教师的角度,就思想观念转变、教学能力、实践教学和班主任工作等几个方面论述青年教师成长的几点心得体会,以期能为青年教师能力提升提供参考。     

浅谈中职学校青年教师职业生涯规划的指导

近年来,中职学校青年教师职业生涯规划备受教育工作者和社会的广泛关注.中职学校青年教师职业生涯规划是指中职学校青年教师的职业素质、能力、成就、职称等随时间轨迹而发生的变化过程及其相应的心理体验与心理发展历程.由于中职学校教师工作的特殊性,本文所谈的中职学校青年教师是指年龄在35岁以下的专职教师.     

转型发展及教师实践应用能力培养

转型发展是地方本科高校的必经之路,学校要根据自己的实际科学地确定转型发展的具体方式。转型发展的关键是教师转型,核心是教师应用实践能力的提升,学校和教师都必须注重实践应用能力的培养。     

民办高校青年教师人才培养与管理模式探析

青年教师是民办高校发展的人才保障，是学校持续提升教学质量的关键，因此，加强青年教师培养，成为学校师资队伍建设的重要内容。本文参照休伯曼教师职业生涯周期理论，构建青年教师“4*4阶梯式”培养模式，将青年教师职业发展分为“合格教师”“主讲教师”“骨干教师”和“教学名师”4个阶梯，每阶梯有针对性开展目标明确的培训，该模式可以为民办高校及其他高校进行青年教师培养提供参考与借鉴。     

高校青年教师专业发展面临的问题及其对策

青年教师的成长与发展是学校事业发展的基础。当前,高校青年教师存在专业知识结构不合理、专业能力发展不平衡、专业情意不浓等问题。只有完善青年教师职前培养与职后培训体系,构建合理的教师评价机制,建立完善青年教师职业导师制,加强青年教师的师德教育,提高青年教师的福利待遇,才能更好地推动高校青年教师的专业发展。     

浅析如何提高青年教师业务能力

青年教师是学校事业发展的中流砥柱,伴随教育事业的不断深化和改革。青年教师重任在肩,作为学校发展的骨干力量,挑起教书育人的重担势在必行。因此,提高青年教师的业务能力是学校事业发展的重要之举。     

浅谈新时期中职青年教师师德建设

随着经济的发展，教育的改革，中职院校和高校的招生规模在不断扩大，在教育行业中形成教育能力的决定因素是教师，教师的本职就是“为人师表，教书育人”。因此，在教育上就需要更多有素质、有道德的青年教师注入到教师的行列中，随着学校中青年教师比重的提高，对学校青年教师的师德建设就变得非常的重要。     

中职青年教师自我发展现状与对策研究

学校发展的关键是教师,教师队伍的希望是青年,青年教师队伍建设在学校发展中举足轻重。但在现行中职教师队伍建设中,尤其是中职青年教师的培养上还存在一些问题,一些青年教师对自我发展要求不明确,发展过程中存在的困惑和难题不能及时疏解,造成青年教师队伍成长缓慢或者参差不齐。因此,笔者试图通过问卷调查,分析目前中职学校青年教师队伍的自我发展现状,发现青年教师队伍自我发展中存在的问题和原因,进而研究并探索以促进青年教师自我发展为目的的教师队伍建设方法和途径。     

应用型民办高校青年教师教学能力测评及提升途径研究

随着我国民办应用型高校规模的扩大，青年教师队伍的规模也日益扩大。青年教师的综合素质是培养和提高民办高等学校教学质量的重要因素。本文对青年教师课堂教学能力、专业教学能力、教学研究能力等发展状况进行了调查研究。基于上述分析，从个人因素、学校管理因素、国家政策法规等方面提出了切实有效的解决对策，进而保障民办高校青年教师教育教学水平的不断提升和民办高校应用型人才培养质量的提高。     

基于地方高校青年教师科研能力培养与提升的策略研究

青年教师是高校发展的基础,也是高校未来的主力军,他们的成长发展对高校至关重要。然而,刚进入工作岗位的他们,需要时间进行自我角色的转换,对于教学、科研缺乏独当一面的实战经验。因此,青年教师科研能力的培养,科研产出的提高,是对青年教师自身专业发展的需要,也是学校整体科研实力提升的重要途径。     

关于加强应用型师资队伍建设的思考

地方本科高校转型发展是加快教育综合改革和建设现代教育体系的迫切要求。而学校的发展、专业的建设,关键在于教师。高校管理者要切实加大教师尤其是青年教师的培养力度,不断推动教师队伍的知识结构转型和能力结构转型,大力促进教师加强学科专业研究和建设,引导教师从事以解决实际问题的应用研究,并且加快科研成果转化力度,强化科研服务能力。通过人才引进、聘请校外兼职教师和对学校教师在职培养培训,形成一支了解和掌握相关行业的发展趋势,了解行业工作对所需人才在素质、知识、能力等方面要求,具有丰富的实践教学经验、行业从业经历、行业从业资格的理论知识,实践技能卓越的应用型师资队伍,以适应我校转型发展的需要。总的来说,就是要加强应用型师资队伍建设。     

开展校本教研,提高教研组教研活力

强化校本教研是教师专业发展的必然要求,是促进学生发展,教师发展、学校发展,提升学校办学品味的必由之路,如何开展好校本教研呢 ? 我们认为,创设一个良好的环境是基础。新课程的实施呼唤教师群体智慧的凝结,而传统的教研组管理与建设出现了工作形式、竞争机制、反馈机制及校本研究等方面的一些缺陷和不足,无法满足广大教师尤其青年教师的专业成长需要。     

高职高专青年教师成长路径

我国的教育事业不断发展,社会对高职高专教育提出了更高要求。高职高专学校以培养社会所需的专业型人才作为发展目标,需要提高教育水平,发挥教育实效。在新的教育背景下,高职高专学校需要对青年教师进行培育,以教师素质提升带动学生综合素质的提升。本文将具体探讨高职高专青年教师的成长路径,希望能为相关人士提供一些参考     

高职高专青年教师成长的五条路径探索

推动教育事业发展还需要依赖于青年教师团队,各个院校要重视培养青年教师,帮助青年教师成长,为教育事业发展奠定良好的基础。为探讨青年教师成长路径,通过翻阅文献,实践研究,认识到青年教师成长的重要意义,进而提出了高职高专院校促进青年教师成长的五条路径,要利用集体备课活动、建设精品课程、教师培训、完善学校管理机制、完善监督机制,提高教师队伍综合素养,推动职业教育发展。     

浅谈职业学校财经商贸类专业教师实践教学能力的培养和提升

职业院校培养的是生产、建设、服务和管理一线需要的技能型人才，因此必须大力加强实践教学，培养和提高学生的实践能力。而加强实践教学，首先要从提高教师的实践教学能力入手。本文就如何培养和提升职业学校财经商贸类专业教师实践教学能力进行研究和探讨，从学校和教师层面提出培养和提升教师实践教学能力的途径和方法。     

新建本科院校青年教师科研能力提高的途径

青年教师在新建本科院校中最具活力,是教育发展的希望所在。科研能力是一种高级的、来源于实践而又有所超越和升华的创新能力。青年教师要转变观念,树立和增强从事科研的意识和自觉性;要正确处理科研与教学的关系;掌握教育科研的基本方法;学校要营造关心、支持青年教师搞科研的氛围。     

民办技工院校提升教师教科研能力的实践探索——以广州城建技工学校为例

提升教师教科研能力是技工院校内涵发展的一项重要工作,有利于促进技工院校的创新发展,促进民办技工院校提高办学层次和办学水平。本文从学校领导高度重视、减少课时、交流学习、世赛引领、企业实践、激励政策等方面,介绍民办技工院校提升教师教科研能力的经验做法。     

以观课议课助推中职青年教师成长的策略--“问题式”观课议课

本文探索了以观课议课来促进中职学校青年教师成长的新模式——“问题式”观课议课。其培养方向是对青年教师由“新手型教师”到“熟手型教师”的角色转变，其实施策略是：观课议课与同伴学习结合，提升备课技能；观课议课与微课理论结合，促进教师成长；观课议课与教育理念、认知规律结合，提高教学能力。