发现生活中的数学

数学产生于生活实践，生活则是数学的源泉，教师要从学生的专业出发，设计学生感兴趣的情境，让他们在游戏的氛围中学习数学、理解数学和应用数学，同时利用数学的形音美，让学生真正体会到数学的实用价值，获得学习数学的大丰收。     

数学课中学生合作交流能力的培养

《全日制义务教育数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实验、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”由此可见，“课程标准”是非常重视培养学生数学自主探索、合作交流等学习意识。所谓数学合作交流，是指学生之间通过听觉、视觉、触觉来接受他人的数学思想，再把自己的数学思想用数学语言、动作等直观的形式表达出来，从而达到真正理解和掌握数学基本知识与技能的目的。那么，在数学教学中，如何培养学生的数学合作交流意识？     

如何激发小学生的数学兴趣

数学学习兴趣是学生积极学习数学知识和创新探索新知的心理倾向。好奇是儿童的天赋，兴趣是最好的老师。在小学数学教学过程中要激发学生的数学兴趣。     

如何让中职学生乐于学习数学

数学是一门基础学科，也是综合抽象、分析、推导、比较、判断等多种能力的综合学科。在中职数学教育中遇到的各种问题，其根本原因是学生学习数学的积极性下降。数学是我们生活、学习、工作必不可少的一部分，如何让学生认识到数学的重要性，相信自己能学好数学，并乐于学习数学是中职数学教育的一个重要问题。     

数学活动课是数学教学的有力辅助

在新的课程理念指导下，开展数学活动课是由我国的国情和教育现状决定的，改“学数学”为“做数学”，对扩大学生的视野，促进学生思维的发展，培养学生的数学学习兴趣以及培养创新能力．改变学生的学习方式，都会起到巨大的作用。     

数学抽象思维的培养

现代数学的发展越来越使人们认识到，数学是运用抽象分析方法研究事物关系结构的量化模式的科学。内容高度抽象，语言的精确是数学的特点。因此．学生在学习数学时，容易产生语言上的障碍和恩维上的空白。为使学生能够较顺利地学习并掌握数学，我结合几年的课堂教学，总结出了一些培养学生数学抽象思维的方法。以资交流。     

高中数学课堂问题情境的创设策略

现代教育理论认为，问题是激发学生学习兴趣，进行主动思考与探究的关键因素。数学被称为思维的体操，创设一定的问题情境不仅有利于培养学生的质疑精神，发展他们的数学思维能力，而且也利于学生进行自主学习与探究，提高学生的数学学习能力与思考能力。     

小学生学习数学兴趣的几点建议

学生对数学的学习兴趣是在每一主动学习活动中形成和发展的。教师要善于掌握有利时机．利用学生的好胜心鼓动、诱导、点拨帮助学生获得成功。让学生从中获得喜悦和快乐，这样再从乐中引趣，从乐中悟理，更进一步增强学生学习数学的兴趣。     

探索小学数学小组合作学习的策略

合作学习是现代数学教育的精髓，在小学数学教学中开展小组合作学习不但能促使每个学生积极参与学习活动．而且能有效培养学生的合作意识和创新精神。本人结合自己在新的课程改革实施中的教学经验，对小学数学小组合作学习中存在的问题以及策略进行了论述，从而使数学小组合作学习更趋于理性化．更接近合作学习的本质。以实现学习方式的转变．促进学生不断发展。     

运用导学案提升教学效果--关于技校数学教学的困惑与思考

数学具有很强的逻辑性和抽象性，需要缜密地推敲与验算，因此部分技校学生感觉学习数学非常吃力。究其原因，主要是基础知识薄弱、学习积极性不高、方法不当、存在畏难情绪等。针对这一问题，本文介绍了运用导学案提升技工学校教学效果的经验，提出教师应从基础抓起，改进教学方法，激发学生学习积极性，从而解决技校学生对数学学习困难的问题。     

重视情感在初中数学教学中的作用

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验。在数学教学中，情感虽不能直接参与认知活动，但对数学学习起着促进和调节作用。因此，以人为本，关爱学生，充分利用教师的情感作用会对学生学习数学起到意想不到的效果。     

如何在初中数学教学中开展探究性学习

初中数学新课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆．动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”可见，探究学习模式是一种学生学习方式的改变。因此，笔者结合多年的教学经验对探究性学习方式在数学教学中的应用进行概述．以为学生创新思想的培养打下坚实的基础。     

浅谈小学数学生活化教学的探索

“数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境……。”同时还指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”     

让数学学习成为兴趣

数学学习兴趣是一种自觉的动机，具有追求探索的倾向，是数学学习中具有创造性态度的重要条件；数学学习兴趣是学生学习动力中最现实、最活跃的成分，也是数学教学的一个关键内容。     

小学数学课堂中教师的主导作用略谈

新的数学课程标准指出，有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。如何有效发挥教师在课堂教学中无可替代的地位和作用，依据多年教学经验．认为教师应重点处理好教材、课堂、学生三个方面的“度”。     

结合电子电工专业特色改革技校数学教学模式

改革技工院校数学教学模式，与专业课相衔接是职业教育数学教学发展的方向。作为一名电子电工专业基础课教师，笔者深刻体会到学生数学基础知识薄弱给专业学习带来的种种弊端和不便。因此如何帮助学生树立学好数学的信心，提高数学课堂的教学质量，更好地服务于专业学习，是本文需要探索的重点。     

浅谈技工学校学生数学学习动机的激发

学习动机是学习活动顺利进行的重要条件，本文根据技工学校学生数学学习的现状，从教育学和心理学的角度出发，分析教师在技工学校数学教学中应如何激发学生的学习动机，并使动机得以持久，进而转化成学习的动力。     

浅谈如何提高学生学习数学的兴趣

在数学学习过程中，兴趣的培养具有重要的意义，很多同学在学习数学的过程中，发现数学枯燥无味，所以好多学生带着压力去学习数学，在学习过程中就容易失败，而失败只会导致对学习的兴趣更加减弱。因此老师的一个重要任务就是如何把学生被动地学数学变成主动地学数学，把枯燥的数学变得有趣而生动。本文笔者将就多年的教学经验来谈几点关于提高学生学习数学兴趣的方法。     

充分调动孩子们的学习兴趣，让课堂活起来

为了让课堂变得更加有效，需要我们教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，充分引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。以平等、尊重的态度鼓励学生积极参与教学活动，启发学生共同探索，与学生一起感受成功和挫折、分享发现和成果。大胆地去尝试各种可以激发孩子们学习兴趣的好方法，充分调动我们孩子的学习兴趣，让他们在快乐中去学习数学，感受学习数学的乐趣。     

关于初中数学课堂教学的几点看法

数学课堂教学的“活”是数学课的生命力，是提高课堂教学效率的关键，也是影响学生学习方式的媒介。我们在身边的工作岗位中，就初中数学课堂教学上从激活教材、激活教法等方面进行了探索和实践，欣喜地看到学生对数学在情感态度上的转变，数学思维品质的提高，以及学习方式的变革，在此谈谈体会。