浅谈中学生职业生涯规划教学中的小组合作

小组合作学习是一种内涵丰富,有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围,使小组成员间相互激励、相互促进,可以提高学生的学习效率,培养学生的合作精神,激励学生的学习兴趣,促进学生的成长.     

切块拼接法在条据教学中的应用

应用文因其格式固定,内容单调,难以激发学生的学习热情.本文重点介绍一种有效的教学方法——切块拼接法在条据教学中的应用.在应用文的条据专题教学中尝试运用合作学习中的切块拼接法开展教学,可以充分调动学生的积极性,有效营造课堂气氛,帮助学生打好写作基础.     

利用小组学习法培养学生的合作能力

在全面推进一体化教学的过程中,小组学习法无疑发挥着极其重要的作用。它不仅是培养学生综合能力的一种方法,也是促进学生合作能力形成的一种有效途径。因此,在实施工作过程的一系列活动中,要实实在在地利用好小组学习法,培养学生的合作能力。     

基于任务驱动法的中职电控发动机维修课程改革

任务驱动法是指教师在教学过程中,紧密围绕教学课题,合理设置教学任务,督促学生在问题驱动下结合各种教学资源进行自主学习,通过团队合作解决问题,从而全面掌握该课题相关知识点的一种学习方法.任务驱动教学不仅能让学生体验问题情境,也能改变学生的学习状态,使其在解决问题中构建自学、合作、探究、思考、实践、总结的学习体系,这对于电控发动机维修课程的学习具有较高的实用价值.     

中职机械专业基础课实施合作教学之探讨

在中职机械专业课程教学中,合理使用合作教学方式,创设课堂情境,激发学生学习兴趣,挖掘学生内在潜能,增加师生情感交流,是提高教学质量的一种很好的途径.本文针对中职学生的特点探讨了中职机械专业合作教学的有效方法,并在实际教学行动中总结合作学习的效果及反思.     

合作学习在小学语文教学中的应用

合作学习作为一种新型教学方式,在小学语文教学中不断被引进。在小学语文课堂教学中,老师通过引导学生进行交流和讨论,激发学生的学习兴趣,为学生营造良好的学习气氛,以提高学生的学习成绩。但是,在学生合作学习过程中,也存在许多问题,需要教育工作者不断实践、不断完善和解决。本文针对合作学习在小学语文教学中存在的不足进行研究,并根据小学教学现状提出有效的建议,促进合作学习在小学语文教学中的可持续发展。     

试论小组合作学习法在小学数学教学中的效果

小组合作学习法作为一种新课程标准下的新型教学形式,为构筑理想的小学数学课堂起到了推动作用,已经成为重要教学 形式之一。目前,小学数学教师已经开始在教学过程中逐步使用小组合作学习法。这种新型的小组合作学习法与传统的学习法相比, 既培养了小组成员之间的合作精神,又促进了学生的个性发展。今后的教学中,要更加注重发挥教师与小组成员的角色作用,进一步 提升合作学习法的应用效果,教师抓好合作学习前的分组、合作学习中的思考以及合作学习后的高质量反馈的关键节点。     

如何在体育课堂教学中营造合作学习的氛围

目前,实践中所运用的合作学习方法或策略种类繁多,异彩纷呈.在体育教学中,学生小组合作学习的机会远远超过其他学科,无论是游戏还是学习基本技术或者教学比赛,都能通过同学间的相互合作来获得成功.小组合作学习的优点在于学生之间可以用自己的语言和表达方式来理解、消化学习内容.     

小组合作教学模式在语文教学中的应用

作为小学的一名语文老师,若想在课堂教学中提升授课质量与效率,那就必须要帮助学生纠正学习方法,合作学习模式就是一种非常有效的学习方法。当同学们通过合作学习来探索语文知识时,不仅能够在课堂实践中了解到更加丰富的内容,而且还能够突出地强化自己的学习技能。基于此,笔者结合自身的教学实践来谈谈在语文教学中推进合作学习的策略。     

浅析体育教学中的合作学习

“合作学习”是自主学习的一种新形式,它是《新课程标准》环境下的体育教学中学生重要的学习方式。在《体育与健康》教学中,不仅要重视体育意识、体育技能的培养,而且也要加强合作能力的培养,让学生掌握合作学习的技能技巧,学会与人沟通和交流,不断提高合作学习的能力。     

浅议行为引导教学法在《荷塘月色》教学中的运用

笔者在《荷塘月色》一文的教学过程中运用了合作学习法、讨论归纳法、自主学习法、大脑风暴法、卡片展示法、角色互换法等多个属于“行为引导型”教学的教育方法,充分调动了学生的学习积极性,从而达到了提高课堂教学效率的目的,取得了很好的效果。     

信息课中的“伙伴学习”

如何解决好信息技术课中学生之间存在的差异问题，是当今信息技术课教学研究的一个热点，也是一个难点。其实，学生本身就是一种很好的可利用资源，这就涉及到教育学中的“伙伴教学”，下面结合我的实际教学经验，谈一谈学生间的合作学习在信息技术课教学中的具体应用和实施过程。     

自主学习在信息技术课教学中的探索与实践

自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的一种现代化的学习方式，它在信息技术课教学中有着重要的作用。本文通过教学实践，探索了一种在信息技术教学中比较切实可行的自主学习方法。     

浅谈数控技术专业（中西合作）西班牙语教学方法

笔者通过分析中德职业技术学院新专业“数控技术专业（中西合作）”的教学培养目标及学生学习能力水平，结合实践教学经验提出了西班牙语言学习课程的正确授课方法，增强学习效果，帮助学生提高学习积极性，掌握西班牙语这一重要的专业工具性语言。     

小组合作学习在五年制高职物理教学中的应用与探索

小组合作学习是美国大学教师发明的一种学习方式,即在教学中以学习小组为教学基本组织形式,教师与学生之间、学生与学生之间彼此通过协调的活动,共同完成学习任务,并以小组总体表现为主要奖励的一种教学策略。     

自主合作探究学习方式在地理教学中的应用

素质教育提倡学生是学习的主体，教师是主导，但在传统的教学过程中好多老师采取满堂灌、题海战术的方法严重制约了学生学习的主动性、积极性和创新能力的培养。怎样把学生由被动的接受者，转变为“学习和发展的主体”．我认为改变学习方式是关键，采用“自主、合作、探究”的学习方法是有效途径之一。     

让学生在主动的学习中体验成功的乐趣

按照新课程改革的要求,体育教师要改变体育教法,让学生在主动的学习中体验成功的乐趣。具体方法为：变“灌输式”教学为“启发式”教学;变“一言堂”为师生间的合作、交流;变“失误”为让学生体验成功教学;注重教学过程中的教师评价和学生评价。     

培养学习能力让学生做学习的主人

在语文教学过程中要重视学生思维方法的学习、思维品质和思维能力的发展,尤其要重视创造性思维的培养.创设利于自主、合作学习的心理空间,营造民主、宽松、和谐的学习氛围,激励学生质疑的精神和个性化的思维,并通过组织体现自主合作的学习流程积极开辟第二课堂等多种形式,进一步拓展自主能力,培养合作精神.     

浅谈中职历史教学中的项目教学

项目教学有助于学生养成勇于探索、大胆质疑、合作分享的个性特征.项目教学不仅能提高学生学习的积极性,还能拓宽学习途径,使学生学会合作、交流和分享,从而提高学生综合能力.本文对如何在中职历史课堂中运用项目教学法进行了论述.     

任务驱动法在几何公差教学中的应用探索

本文以机械零件对称度误差的检测为例，阐述了任务驱动法在几何公差教学中的应用。在教学过程中应用任务驱动法，以学生为主体，教师起辅助作用，课堂形式灵活多样，鼓励学生主动参与到课堂中，有利于激发学生的学习积极性，在学习的过程中，通过小组合作形式，提高学生团队合作、分析问题以及解决问题的能力。