信息技术“赋能”中职英语教学的探讨

在教学中应用信息技术并进行创新已成为新时代对中职英语教师信息化教学能力的客观要求。笔者认为,中职英语教师应遵循课程要求,转变观念,提高信息化教学能力,共建共享数字化资源,让信息技术为学生学习“赋能”。同时,中职英语教师应该运用翻转课堂培养学生自主学习能力,运用多媒体技术优化课堂教学结构,利用即时通信软件建立信息化学习平台,让信息技术为中职英语教学“赋能”。     

信息技术与英语学科教学的整合

本文就信息技术与英语学科教学整合带来的教学优势进行论述。 一、有利于激发学生学习英语的兴趣 兴趣是提高学习效率的重要因素。学习成绩的好坏,首先取决于学习者的学习动机,而对学习的兴趣则是构成人们学习动机的重要部分。现在的中学生爱说爱动,具有强烈的竞争意识和表现欲。在英语教学中,运用现代信息技术将文本、图形、图像、视频及动画综合运用,克服了传统教学弊端中英语教学内容表现形式单一以及难以协同表现的弊端,因而更直观,更能调动学生的学习积极性,激发他们的学习兴趣,激起他们的表现欲,非常有利于学生语感的形成和听说读写等语言运用能力的提高。     

运用信息技术优化高中英语课堂教学

运用信息技术，创设学习情景，激发学生兴趣，优化学生思维，提高学生英语语言交际能力。拓展学生的思维空间，大幅度提高课堂教学效率，丰富学习内容和形式。     

混合式教学模式在英语写作过程教学法中的应用对策

在英语教学中,写作是重要的教学内容,关乎学生的英语知识运用能力。英语写作教学中采用混合式教学模式,就是将信息技术充分利用起来,采用线上与线下相结合的模式,将学生在英语写作学习中的主体性充分发挥出来,引导学生合作学习,有助于提高学生的学习质量,教师的英语写作教学也可以获得良好的效果。本文针对混合式教学模式在英语写作过程教学法中的应用对策展开研究。     

兴趣,让学生参与课堂

本文通过课堂教学三个片段的描述与反思,提出英语阅读课的有效教学是以学生的学习兴趣为中心,运用多样的教学手段如信息技术的渗透,尽力使每位学生都有收获.在教学中,作者通过多种方式来激发学生的学习热情,既培养了他们的学习能力,又增强了他们学习英语的信心,使英语学习事半功倍.     

关于英语课堂教学有效性的思考

《高中英语课程标准》总目标是：＂使学生进一步明确英语学习目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力;着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力;特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。＂可见,高中英语教学的任务不仅仅是教会学生理解所学的英语课文材料,更为重要的是通过有效课堂教学活动的开展,教会学生怎样运用恰当的学习策略开展学习活动,从而逐步培养语言学习的能力。     

高中英语教学中如何引导学生自主学习

高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力,形成有效的英语学习策略,培养学生的综合语言运用能力。其间很重要的一点是自主学习能力的培养。     

利用小组合作有效开展英语写作训练

英语课程标准明确指出,基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力.这就要求教师在课堂教学中运用适当的教学策略和现代教学理论进行教学,切实提高学生的写作水平.     

谈谈英语复习课的教学

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。那么如何在英语的复习课中体现出这些教学理念呢？     

慕课在英文电影赏析课程中的应用探讨

过去大学英语教授方式主要利用传统课堂,而随着信息技术的发展,慕课模式逐渐普及,与传统课堂相比有着显著的优势。而英文电影可以有效增进学生英语学习的兴趣。慕课在英文电影中的使用为英语学习注入了新的活力,很大程度上弥补了传统英语教学过程中的不足。对学生的语言运用能力和文化交际能力的培养有着不可或缺的作用。     

微课在高校英语教学中的实践

微课在高校英语教学中应用范围逐渐扩大,如何借助微课教学,提升学生对大学英语的学习兴趣,成为广大高校老师关注的焦点。通过对微课自身特点的分析,运用信息技术手段,打破传统单一的英语教学模式,将抽象的知识更加形象生动地传递给学生,从而提升学生的课堂注意力,激发学生学习英语的兴趣。     

中学英语活动课探究教学

英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是学生磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,     

浅谈拓展多元化英语学习运用渠道

2011年版义务教育英语课程标准中指出要创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源,拓展学生学习和运用英语的渠道。针对目前存在的初中生普遍只在课堂和完成作业时学习和运用英语,英语学习和运用渠道单一的现象,指出教师应该指导学生将英语学习和运用融入日常生活,随时随地学习和运用英语,拓展多元化英语学习和运用渠道。     

浅谈农村小学英语课堂教学生活化

《英语课程标准(2011 版)》中指出:英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。英语课程要面向全体学生,注重素质教育。     

英语学科的性质及教育价值

英语学科素质教育的内容,主要是让学生通过听、说、读、写、译等方面的语言实践活动去发展英语语言能力,培养良好的心理品质和思想道德品质,使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质.教师应调动学生的非智力因素,营造一个能进行交际实践的学习环境,扩大学生的知识面,帮助学生建构自主学习模式.     

例谈参与式教学法在技工院校英语教学中的应用

参与式教学法能够有效调动学生参与英语学习的积极性,创造师生之间平等互助、和谐愉悦的学习氛围。技工院校的学生普遍学习基础薄弱,对英语学习兴趣不高,通过运用参与式教学法能够有效引发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,提高英语运用能力。     

关于信息技术在小学英语教学中的应用

现代化时期,信息技术已经成为工作、学习生活中比较重要的存在,小学英语教学过程中积极应用信息技术,能够有效提高英语教学水平与课程教学质量。本文结合当前小学英语教学现状以及信息技术的应用价值进行分析,研究有效应用信息技术的教学策略与方法,期望在不断创新改革与实践的过程中,发挥教学创新教学策略的有效作用与价值,充实学生们的英语学习体验,促进学生们英语学习水平与综合能力的不断成长与进步。     

浅谈信息技术与中职英语教学的有效融合

《中等职业学校英语教学大纲》提出:"学校要为英语教学配备必要的音像视听设备和资料以及计算机、互联网等设施.教师要利用、开发教学资源,丰富教学内容、教学途径和手段;利用现有的广播电视、英语报刊、图书馆、视听室或电子阅览室等,为学生创造学习条件,拓宽学生学习和运用英语的渠道."这就要求中职英语教师改变传统的"书本+粉笔+磁带"的英语教学模式,将信息技术与中职英语教学进行有效的融合.     

充分利用手机教学APP,助力教师成就英语翻转课堂

借力网络、计算机与移动媒介,翻转课堂在高校大学英语教学中广为应用,为大学生的英语课堂创设了交互式学习、立体式训练和浸泡式运用的氛围。由于网络及其运用载体的交互性和开放性,大学生对其产生了强烈的依赖。大学英语翻转课堂中,教师教学APP的运用,正是利用大学生对信息技术设施运用的依赖性,有效地提高了大学英语教育教学的绩效和学生英语能力及兴趣。     

启发式教学法在高中英语教学中的应用初探

在现阶段的高中英语学习中,素质教育对高中英语的学习方法提出了更高的要求,英语学习不再依靠传统的死记硬背,而是需要多种学习方法的综合运用,来进一步提高学生的英语学习能力,激发学生学习英语的积极思维。本文对英语学习中的启发式教学法进行研究,对于启发式教学法对高中英语教学的积极意义进行论述,针对如何运用启发式教学法提高学生的英语学习能力以及激发学生的积极思维开展研究,旨在为启发式英语在高中英语的应用作出贡献。