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英语写作是大学生必须掌握的一项重要的语言技能。英语写作教学是整个英语教学不可或缺的一环。它不仅有助于提高学生运用语言的能力,还有助于提高学生观察分析、逻辑思考的能力,有助于培养学生严谨的生活态度。而传统的写作教学就是教师布置题目,学生写,写完上交。教师批改后,再在课堂上作简要评讲。这种教学模式不能激发学生的创意与灵感,让学生运用语言无所适从,不能达到训练学生运用语言的目的,作为教师也没有起到对学生的指导作用。本文针对本校的实际情况,提出一些写作活动的设计。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2015,(19)
在学生的英语学习与英语日常交往中,大学英语写作发挥着至关重要的作用,但在英语的听、说、读、写、译五大基础技能中,学生对写作技能的掌握极其薄弱。文章从批改作文方法欠妥、没有专门的写作教学和传统思维方式等方面对大学英语写作常见问题进行了深入分析,就学生写作常见问题针对性地从抓词汇教学、语篇分析、重语言点讲解、大学生的英语语言输入和作文评改等方面提出了大学英语写作教学的解决办法。 相似文献
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中职学生对写英语作文有着普遍的恐惧感,思维导图可以帮助学生进行写作前的思路整理.本文重点探究了思维导图如何能激发学生在培养英语写作技能、写作兴趣、提升书面表达能力,以及帮助教师优化写作课堂和提高教学有效性的作用. 相似文献
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将免费在线语料库引入英语写作教学,能充分利用网络资源优势服务教学,基于网络语料库免费、便利,且能在课堂内外发挥作用,促进教师和学生双方的进步,本文旨在探索网络语料库对优化英语写作教学模式的辅助作用. 相似文献
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玉花 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(1):0083-0083
利用词块理论指导展开小学英语写作教学,教师要从学生词块知识的学习、写作思路的拓展、写作文本的构建、写作评价 的开展以及知识的扩充与积累方面做出积极指导,让学生灵活使用词块知识来创造专业化的文章,并借此深化自身写作技能,扎实语 言基础。 相似文献
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写作是英语学习中重要的一环,在传统的写作教学中,通常是教师给学生布置写作任务,学生在规定的时间内完成并上交,然后由教师在批改和打分。鉴于有限的教学时间和激增的学生人数,本文作者提出在大学英语作文教学这一特定的教学环境中使用互评法取代传统的教师批改作文的方式,来促进学生的写作水平。 相似文献
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在英语写作教学方面,大学英语教师的工作一直被批为“耗时低效能”,相对的学生的英语写作成绩便没有多大改进。笔者在写作教学过程中,坚持以活动教学理论为指导,展开了过程写作的尝试,经过多年的实践和反馈证明这种方法是行之有效的。 相似文献
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陈梅 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(6):0041-0041
为了更好地适应新时代教学要求和考试需要,初中英语着重在培养学生的核心素养前提下,对学生的写作技能提出更高的学习要求,这就需要教师从教学观念、教学技巧、教学内容上做出革新和调整,以更好地适应考试需求。教师在新时代背景下要多措并举,关注学生的课堂表现,综合分析学生在学习过程中的成绩和不足,让学生体会到英语学习的成就感和获得感。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2017,(9)
随着我国经济的高速发展,社会对于高技能人才的英语能力水平要求越来越高,高职学生作为专业技术人才,其非常重要的一项英语技能在于用英语来描述事物或者某种技术手段。因此,英语写作能力对于高职学生以后的就业意义重大。近几年,笔者多次指导学生参加全国高职高专写作大赛并取得优异成绩,通过对大赛考况的分析,受到了公共英语写作教学的几方面启示,以达到提高学生英语写作水平和参加写作大赛的竞争力以及全面推进高职公共英语教学改革的目的。 相似文献
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教师在语文教学过程中,要增强技能培养的教学观念,指导应用文写作教学实践,以情景教学法、案例教学法、比较教学法、实践体验法等教学方法的综合运用,来提高学生应用文写作的能力,实现从知识向能力的转化。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(19)
写作是语言输出最重要的环节之一,是学生必备的一种语言交际能力。学生的写作水平能帮助教师更加全面地了解学生英语掌握情况。高中英语教学大纲在课程目标中明确规定:"高中英语应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。"在近些年的英语教学中,学生听说能力差和哑巴英语的现象已受到关注和改善;阅读能力不强、阅读量太少的问题也已得到了注意。但是,人们对写的教学意义就显得估计不足。为了全面了解高一学生的英语写作的状况,摸索出一条适合高一学生交际需求和认知发展水平的写作教学新模式,笔者对新疆昌吉市一中高一学生的英语写作现状及其原因进行了调查研究。 相似文献
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英语课程标准明确指出,基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力.这就要求教师在课堂教学中运用适当的教学策略和现代教学理论进行教学,切实提高学生的写作水平. 相似文献
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写作是英语教学的核心内容之一。英语教学应以素质教育和促进学生发展为根本宗旨,着力培养学生的综合语言运用能力,使其成为懂得如何处理学习问题的学习者,即有效的阅读者、听者、写作者和说话者。因此,作为语言基本运用技能之一的写作教学,在英语教学中显得尤为重要。本文就大学英语写作现状、存在的问题和解决策略作了一些说明。 相似文献
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有关大学英语写作的探索和实践 总被引:1,自引:0,他引:1
写作是学生步入大学之后所接触到的一个新领域。虽然学生经过中学时期的学习,积累了一定的词汇,掌握了必要的语法规则,但是,书面表达能力并不是很高。因为写的能力并不是丰富词汇量和语法的必然结果。词汇和语法只是语言知识,它不会自然而然地转化为语育技能并衍变成交际能力。为使学生能在有限的时间里提高写作能力,笔者在教学中进行了探索。 相似文献
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应用文写作是一门综合性和实用性极强的技能性课程,它非常注重学生能力的培养。目前该门课程在高职院校里面已经逐渐被边缘化,如何更好地引导学生来学习应用文是目前大多数应用文教师头疼的问题,本文结全目前高职院校应用文教学现状探索多元化的教学方法。 相似文献
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写作能力是中外合作办学专业学生获得出国深造机会及顺利完成学业的关键,从跨文化交际视觉,在词汇、句法和篇章结构等三个层面分析了英汉两种语言进行写作应注意的问题,并提出了在日常教学中,向学生全面灌输跨文化交际意识和提升其相关技能的教学改革建议。 相似文献