理工院校环艺专业风景园林设计课的教学体系构建研究

园林设计课是风景园林专业重要的主干核心课程。在众多开设风景园林专业的高校中,由于教育平台以及学科背景差异的影响,专业核心课的设置,人才培养的目标以及方式都有很大的不同。该研究针对理工院校环艺专业风景园林设计课的教学体系构建展开探讨,对其培养计划、课程设置、课题统筹,教学方法等进行具体分析,探索如何有效利用此类学校文理交叉的综合效应,为风景园林设计课教学提供有效的科学支撑,多学科的协同作用,在充分发挥特色办学优势的基础上,完善环艺专业风景园林设计课的教学体系建设。     

地方农业院校生物技术专业细胞工程课程教学研究

细胞工程是现代生物技术的重要组成部分,既是一门相对独立的学科,又是一门与其他生物学科密切联系的交叉学科。细胞工程课程是很多地方农业院校生物技术专业的重要专业核心课程之一。吉林农业大学生命科学学院早在2000年建设生物技术专业时,已将细胞工程课程纳入生物技术专业人才培养方案的必修环节,建立了教学体系中理论教学以教师为主体,"启发式、互动式"等多种教学方法相结合,实验教学以学生为主体,采用"任务式、参与式"的实践教学方式的教学体系,从而达到理论和实践相融合的教学效果。     

项目引导、任务驱动类课程的改革与实践

对南京工业职业技术学院机电一体化专业的项目引导、任务驱动类核心课程教改思路和方法进行了探索，对其课程改革教学方案的实践进行系统的总结、归纳、分析。实践证明，项目引导、任务驱动类课程的教学改革，提高了学生实践操作能力，增强了学生职业素养，培养了学生创新意识。     

面向复合应用型人才培养的建筑教学——跨学科联合毕业设计实践

培养具有综合研究与创新实践能力、独立工作与团队协作能力的复合型人才,已成为建筑学科专业教育的重要方向。重庆大学建筑城规学院以"复合应用型"人才培养为目标,从横向拓展与纵向延伸两个维度,基于学科交叉与专业融合,通过跨学科联合毕业设计的实践,不断提高学生的整体性思维、团队协作意识、综合分析与解决问题的能力。     

因材施教在高校艺术设计教学中的应用

高校艺术设计专业是一门将艺术、技术、科学等交叉融合的综合性学科。艺术设计专业要为国家、社会培养能够从事艺术设计教育、研究、设计等方面的复合型专门人才。作为高校艺术设计专业的教师要做到"因材施教",掌握学生共性的同时,更要全面了解学生的个性,使得教学工作能够有的放矢。     

风景园林专业特色教学

风景园林专业毕业设计的教学不同于其他课程教学,不仅是"学"的过程,更是"学"以致"用"的过程。结合教学实践,总结出以"综合运用,有效实践"实现"全面评估,角色转型"的教学理念和目标,介绍分析其具体内涵。按教学理念与目标相对应的理念,提出"真题真做"、"现场调查"、"专题研究"、"校企联动"的毕业设计特色教学,有针对性地对毕业设计教学提出具体实践要求,为风景园林学科教学的改革和创新提供可观成果与指导性经验,同时,讨论了教学成果的转化。     

中职会计电算化专业教学模式新探

会计电算化专业是融合会计学、管理学、计算机学以及信息科学的一门综合性学科,因此在教学中教师可以从不同学习角度研究改革方法。本文关注中等职业学校学生技能操作方面的能力培养,提出将实际教学与理论教学合理分配的教学模式。     

浅谈高中生物教学中学科交叉渗透的途径

生物学科是一门典型的综合性学科。跨学科综合性学习是高中课改发展的一个新特点。在高中生物教学中,应注重以学生为主体,引导学生积极探索生物学科与其他各学科之间的交叉渗透。本文以高中生物课程内容为例,从生物日常教学、生物练习和实践活动三方面论述了学科交叉渗透的途径。     

基于创新能力培养的机械原理课程建设探索

主要对机械专业的机械原理课程教学体系进行了探索,通过机械原理课程的理论教学和实践教学的改革,培养了学生的创新思维,激发学生的创新意识,提高了学生的机械设计能力和创新实践能力。     

环境设计(景观方向)研究生教育中的设计能力培养探索

环境设计专业景观方向的研究生培养是在设计学学科下环境设计专业研究生培养当中的核心方向之一。与风景园林学培养下的学生相比较,艺术类出身的环境设计专业研究生在对景观设计的认知能力上有一定的差距,特别是对于景观学学科体系的建立和景观设计思维与方法的训练,以及对相关学科的涉猎认知能力都存在一定的不足。基于此,本文将探讨一种适合环境设计专业研究生的景观设计能力训练的框架,包括培养学生的空间操作与场所认知能力、掌握一种设计程序方法和基于混合式教育(Blended Learning)模式下的多学科涉猎能力。     

高职《变电所电气设备及运行》课程改革与实践

《变电所电气设备及运行》是高职电气自动化技术专业的一门专业核心课程.本文就高职《变电所电气设备及运行》课程改革进行阐述,介绍了课程采用模块化教学形式,将多媒体理论教学、现场实物教学和实验实训教学很好地结合起来的实践探索,尝试将整个课程围绕核心知识技能点展开,理论与实践融合交叉进行,提高了学生理论与实践相结合的能力,突出专业特色,激发学生学习兴趣,增强学生应用能力.     

新文科背景下高校人力资源管理专业课程体系建设研究

新文科建设对高校课程改革提出了更高的要求。应对高等教育人力资源管理专业发展面临的诸多挑战,适应新文科“学科重组、文理交叉”特征,人力资源管理专业课程体系的内容既应保留传统课程,又应有新文科建设下新课程的融入。基于地方财经类本科高校人力资源管理专业发展实际,探索出“采取课程群分类建课以促进人才培养目标实现、创新教学研讨形式和内容以提升课堂教学质量、发挥专业带头人作用以加强课程教学团队建设、深化产教融合以促进学生专业实践能力提升”等课程体系建设的具体实施策略。     

新课改理念下高中信息技术课培养学生创新能力

信息技术课程是一门新兴的学科，它是知识性与技能性相结合的基础工具性学科，是一门综合性、实践性很强的学科，其实践性强，内容更新快，与计算机技术的发展密切相联，因此对创新教育的要求也比较高。笔者从激发学生创新意识；提供充足的思考和创造的时间和空间是培养创新的保证；自主、合作、探究的学习方式是培养创新的途径；培养学生创新思维；提高学生创新能力等方面进行了探索。     

应用型本科院校建筑CAD课程教学改革实践和探索

建筑CAD课是建筑工程类专业一门实践性很强的专业基础课。本文对建筑CAD课程教学进行了研究。针对传统教学中,缺乏实际工程图引导,教学内容编排顺序脱离工程设计规律,学生CAD命令掌握不扎实等问题提出了改革措施。结合建筑实例,改革教学内容,按照工程设计规律,重新设计课程结构,将软件运用融合在工程设计中,使学生扎实掌握CAD,并提高其创新意识。     

培养学生综合能力 适应市场需求

笔者学校在物流专业的建设上进行了深化改革,加强实践教学,强化技能训练,充分利用实践过程,开发学生的智力,培养学生的操作能力和创新意识。一、中职物流专业应适应人才市场的需要1.以培养学生综合职业能力为主线,设计实践教学体系     

专创融合的产品设计与3D打印课程改革与实践

产品设计与3D打印是高职机械设计与制造专业非常重要的专业核心课程，课程项目使用工业软件与增材制造设备，能够实现学生创新创意作品的数字化设计与快速制造，在培养学生专业能力的同时提升学生的创新能力，在课程实施过程中以专创融合为改革思路，重构了课程内容、转变实施方式，在理念与实践上取得了一定的效果，本文阐述了课程改革的具体内容与实践。     

地方综合性大学创新创业型人才培养模式探讨 ——基于学科交叉的视角

地方综合性大学承担着为区域经济社会发展培养高素质人才的重任,具有明显的地方特色和综合性大学的优势,学科相对齐全、专业分布广泛是其主要特色之一.在"大众创业、万众创新"的新形势下,笔者试图从学科交叉的角度,探索地方综合性大学培养创新创业型人才的新路径.     

《风景园林规划设计》课程创造性思维培养探究

当前风景园林规划设计课程教学以学生的职业技能培养为主,往往忽视了其自身创造能力的发展。而创造能力是规划设计相关课程的核心所在,要想提升学生的设计水平,必须从改善其创造性思维入手。在《风景园林规划设计》课程改革过程中,需要将教学重点从职业技能教学转移到创造性思维培养方面。而如何抓住教学切入点,并找出当前教学当中存在的阻碍因素成了当前重点探讨课题之一。通过分析《风景园林规划设计》课程中创造性思维培养阻碍因素,提出具体的课程改革方式。     

对《数据结构》教学方法的探讨

《数据结构》是计算机专业的专业基础课，具有核心和基础的地位。文章从提高学生创新意识和创新能力出发，阐述了《数据结构》课程的多种现代化教学模式，并对课堂教学的组织与设计、网络教学方案设计以及实验教学设计等方面作了研究与探索。实践证明这种教学方法具有很好的实践价值。     

《生命科学导论》课程的教学研究

《生命科学导论》是面向生物类和非生物类专业学生的一门专业基础课,旨在培养学生的生命科学素养,目前已经在多个学校开设。在该课程的前期教学过程中,发现了比如教学内容与高中有所重复、学生学习积极性差等问题,因此有针对性设计了本次调查问卷,调查对象为相关专业学生。结合问卷调查结果,对课程的教学改革提出建议。