幼儿园园本教研活动存在问题及对策研究

自幼儿园课程改革以来,教育界对幼儿教师的专业发展水平要求越来越高,然而园本教研活动作为提高幼儿教师专业发展能力的一种有效途径,很多幼儿园在园本教研活动实践过程中取得了一定的成效,丰富了经验。但是目前幼儿园在园本教研活动开展过程中还存在着很多问题,比如说园本教研制度不够完善,没有得到落实;园本教研活动过程中幼儿教师缺乏参与积极性;园本教研活动的主题与教学实践相脱节等。因此要想提高园本教研活动的有效性,幼儿园园本教研活动应以提高幼儿教师专业发展为目的,完善园本教研制度,营造舒适平等的园本教研活动氛围,加强幼儿教师的理论学习。     

幼儿园园本教研活动的有效开展

幼儿园园本教研是以幼儿园为基地，以全面提高保教质量为目的，以解决保教实践中的问题为起点，选择切实可行的研究方法进行的教育科研实践活动。园本教研活动是一个凝结教师集体智慧、促进经验交流、激发思想碰撞的平台。幼儿园园本教研内容随处可见，形式更加丰富多彩，我们应该充分利用一切可以利用的条件，多渠道，全方位地对幼儿实施教育，才能够促进幼儿全面和谐地发展。     

走出幼儿园园本教研误区

随着我国基础教育课程改革的逐步推进,新的幼教理念正在广泛而深刻地影响着幼儿园的教育教学行为,幼儿园园本教研的热潮正在兴起,但很多幼儿园开展的园本教研存在着一些共性的误区,这些误区在认识和实践层面均有突出表现。本文拟就幼儿园园本教研的误区及如何走出误区作以粗浅分析。     

园本教研与家园合作的思考

《幼儿园指导纲要（试行）》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。随着园本教研的开展，教师的理念正在悄然的发生改变。在磐石，一支充满朝气的幼儿教师学习共同体，在每项具体活动中运用先进的教育理论来挖掘活动的教育内涵，指导家长在教育理念上与幼教倡导的精神相一致，其中把“家园共育”作为实现教育目标的一个重点，使家长理解和支持、参与幼儿园的活动，真正使幼儿教育做至4家园同步。     

浅谈幼儿园园本教研活动的有效开展

园本教研活动是一种"以园为本,基于问题"的学习与教研的组织形式,是一个凝结教师集体智慧、促进经验交流、激发思想碰撞的平台,是一种以教师为研究主体,强调实践反思、同伴互助、专业引领的促进教师和幼儿双发展的实践形式。幼儿园园本教研活动可以提高教师专业自主能力,从而对幼儿实施有效的教育和管理,促进其身心健康和谐发展具有重要作用。     

家园合作与幼儿艺术才能发展的思考

《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”家长对幼儿教育的关注以及所表现出的兴趣，与幼儿的进步、发展有着密切关系。家长与教师的有效合作，对幼儿的身心发展、以及学习能力都会产生积极而深远的影响。在园本教研中，如何利用家园合作来促进幼儿艺术才能的发展，是每一位教师都应深刻思考的问题。     

城乡联动帮扶教育,提升整体教学质量

近年来随着社会发展水平的不断提升,社会各界对于教育工作的关注程度也有了明显的提高。以幼儿教育工作的开展为例, 随着当前民办幼儿园的不断发展与整治,很多民办幼儿园的办学质量也有了明显的提升,一些民办幼儿园的园本教研工作也在积极地 开展中。但是客观而言,因为地域、经济以及文化等多方面因素的影响,民办幼儿园的整体教学质量还是低于公立幼儿园。为了在今 后教学工作中更好地贯彻示范幼儿园的辐射作用,加快区域内幼儿园之间的交流,加快帮扶结对活动的开展与完善意义重大。     

幼儿园数学集体教学活动有效性的探索

集体教学活动是幼儿园推行教学改革的一种新形式。有效的集体教学活动可以加强师生之间的互动,升华幼儿之间的友情,提升幼儿的学习质量以及整合资源开发出有特色的园本课程。《幼儿园教育指导纲要》指出:"幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是学校教育和终身教育的奠基阶段,必须与小学相互衔接"。由此可见幼儿园的课堂教学必须得以重视。数学是幼儿园课程开设的重要科目,提升数学集体教学活动有效性具有十分重要的现实意义。而幼儿教师在园内的课堂设计是关乎数学集体教学有效开展的关键环节。因此,本文旨在通过有效的课堂设计来探讨提高数学集体教学活动质效的举措。     

浅议农村幼儿园园本课程资源开发与利用的内容及方式——以菏泽市汶上镇为例

农村幼儿园园本课程资源的开发和利用的相关问题是现在幼儿教育工作者们关注的热点问题。笔者在本篇研究中以汶上镇为例,分析了农村幼儿园园本课程资源开发和利用的内容及方式,希望能为相关实践起到一些参考作用。     

幼儿园环境创设的策略与实践——创设优质的园本化环境

学前教育对促进幼儿的身心发展具有关键的作用,创造环境会对幼儿产生最直接的影响,《3～6岁儿童发展指南》明确指出:"环境是一种重要的教育资源,应通过创设环境有效地促进幼儿的发展"。优质幼儿园环境创设应体现园本化的特色,并根据幼儿园课程的特点营造特色浓郁的保育环境,引导幼儿在温馨、合作、探究的环境中与环境有效互动,收获快乐与成功。本文将对幼儿园创设园本化的保育环境进行策略分析,为更好地促进幼儿发展提供有利的条件。     

幼儿园专题教研活动的探索

幼儿园专题教研是根据一定的专题内容进行集体研讨、交流、分享、合作的一种研究活动和形式,在幼儿园教育教学研究和教师专业成长中起着非常重要的桥梁和纽带作用。特别是《纲要》《指南》背景下对教师素质的要求不断提高,专题教研活动的有效开展对于促进幼儿教师的专业成长更可谓是举足轻重。     

浅析幼儿园传承民族文化及民族团结教育的措施——以昆明G幼儿园为例

昆明G的特色就是以民族文化特色为主,顺应了国家民族团结教育的需求。作为云南省一级一等幼儿园,该园的发展值得少数民族地区幼儿园学习。该园的发展经历了三个阶段:创设民族特色的教育环境,自主研发运用幼儿民族教育园本课程并普及推广,铸造民族教育示范品牌。在以民族文化为办园特色确定之后,把民族团结教育融入其中。     

新时期示范性幼儿园发展策略

学前教育是终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分。示范性幼儿园应发挥好示范作用,积极探索开展早教服务活动的途径和策略,为提高幼儿的教育水平做出贡献。我园作为一所市级示范幼儿园,一直以"一切为了孩子、为了一切孩子、为了孩子一切"作为办园的宗旨,以"抓重点,寻突破,谋生存,求发展"为工作思路,强化幼儿园内部管理体制,加强教师队伍建设,促进幼儿个体健康和谐发展。     

城乡幼儿园互动协作发展模式初探

城乡幼儿园之间的互动协作,是发挥城区幼儿园示范作用,促进农村幼儿园提升教学质量、助力其自主发展的重要方法。 本文围绕我园与两所农村幼儿园之间的互动协作实践展开,就相关实践工作开展中如何更好的实现互动协作与资源共享的问题进行思 考。实际上通过这样的方式,也切实有效的提升了 农村幼儿园的保教质量,这对于缩减城乡差距,提升整体幼儿教学质量也是大有裨 益的。     

创设高效的游戏环境,助力幼儿园课程发展

《幼儿园教育指导纲要》要求幼儿园老师对幼儿园教育进行游戏化并创造良好的游戏环境。目的是让孩子们在游戏的乐趣中学习知识,激发孩子们对知识的渴求。游戏环境营造要以刺激孩子们的兴趣为目标,要指导孩子们有意识地愉快地参与游戏。游戏的开发需要将学习、游戏和生活紧密融合,以建立科学的幼儿园游戏化教学体系。     

从案例对话中谈园本研修策略管理的实效性

教师专业发展是现今教育发展的主旋律，园本研修是教师专业成长的重要基地。文中从案例导入来揭示教师专业化行为低下的部分原因，并且从园本研修实践案例中归纳小结出案例对话这一园本研修方式对于教师专业发展带来的提升和改进教育行为的一定实效。文中分析了现场提案和对话互动的重点要点，从“提什么案为好”和“对什么话为主”两大块面，理论和实例结合进行阐述，再从教师专业成长管理的几个方面简单说明幼儿园园本研修实施策略，为教师专业发展铺垫一条道路，让教师们共同在这条路上并肩努力，朝着更高的目标迈进……     

浙江省劳动厅大力抓好杂志发行工作

本刊讯浙江省劳动厅技工教学研究室为充分发挥《职业技能培训教学》刊物在技工学校教改、教研和教学工作中的作用,下发了关于做好《职业技能培训教学》杂志征订工作的通知。要求学校领导人手一册,教务及各教研组也应订阅杂志,以提高教学质量,更好地为职业培训服务浙江省劳...     

浅谈幼儿园卫生保健管理

<幼儿园教育指导纲要>指出:幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位,幼儿园卫生保健工作是幼儿园工作的重要组成部分,是幼儿园管理的重要方面.我园从完善组织建设,健全各项制度,加强教育培训,强化业务技能,加强检查指导,抓好细节管理.定期总结反思,开展丰富活动,创新常规工作等方面着手,使卫生保健工作更趋规范化和科学化,为保障幼儿健康成长奠定了良好的基础.本文是我园的一些具体做法,与同行们共同探讨.     

多媒体课件在幼儿园教学活动中的应用

《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园的教育活动,是教师以多种形式有目的,有计划引导幼儿生动活泼,主动活动教育过程。纲要倡导改变传统的教育方式、方法,寓教育于各项活动中。在幼儿园教学中运用先进的多媒体课件,能从根本上改变传统的教与学的观念和教学方法及评价手段,优化教学过程,促进幼儿全面协调发展。在幼儿园教学中运用多媒体课件,能有效的激发幼儿的学习兴趣、促进幼儿对教学内容的理解、化解教学的重点和难点,丰富幼儿的情感。     

江西省幼儿园分类定级标准设置实施现状调研及思考展望

关注幼儿园分类定级标准,开展幼儿园评估体系研究,是当今我国幼教事业改革与发展的重点.对幼儿园进行分类等级评估则已成为当今各省、市对幼儿园进行行政和业务管理及指导的重要手段之一.本调查报告作为南昌师专2011年重点招标课题的前期研究内容之一,主要研究目的是依照现行国家及我省出台的相关政策文件为指导,通过深入细致的调研,了解我省各地市区教育主管部门近些年来对幼儿园分类定级实施开展的情况,通过综合运用多种研究方法,推广幼儿园分类定级及评价中的成功经验,发现其中存在的不合理或缺失的因素,为我省各级教育主管部门开展学前教育定级评估工作提供思路、方案,并为进一步制定切实可行的幼儿园分类定级标准提供依据.