新时期大学生价值观的发展及培育

当代大学生培育科学的价值观既是提高自身素质的需要,也是适应新时期国际国内大环境的需要。应在深刻理解价值与价值观,把握大学生价值观的发展特点及其发展规律的基础上,积极探索新时期大学生价值观培育的方法途径,积极引导大学生培育科学的价值观,使其在具体的社会实践中实现个人价值与社会价值的统一。     

微文化对大学生价值观的影响及其应对

文化具有推行价值规范和建构价值意识的社会功能。当前,微文化已经成为大学生价值观生成的重要环境、塑造的主要场域和建构的有效载体。微文化对人有积极影响的一面,但其去中心性易导致大学生政治价值取向模糊化、商业性易导致大学生道德价值取向功利化、泛娱乐性易导致大学生人生价值取向平庸化、碎片性易导致大学生学习价值取向感性化。面对微文化价值存在悖论的现实,实践中的应对路径包括:加强引领,掌控大学生价值观培育的"微空间";搭载快车,构建大学生价值观培育的"微平台";关注诉求,促进大学生价值观培育的"微互动";形成合力,优化大学生价值观培育的"微环境"。     

新时期大学生审美价值观教育的践行策略

审美价值观是大学生世界观、人生观以及价值观的重要内容,实现大学生审美价值观培养是落实立德树人、以美育人的新时期教育使命的有效手段.文章讨论了大学生审美价值观教育的现实意义,分析了新时期大学生审美价值观教育存在的困境,并提出了具体的解决对策:强化顶层设计,发挥主流文化对审美价值观的引领作用;高校加强教学,采取多方措施助力大学生审美价值观塑造;发挥家庭功能,提升认识并优化家庭审美价值观教育环境.     

新时期大学生价值观现状分析及思考

大学阶段是一个人由形式逻辑思维向辩证逻辑思维发展的重要阶段,是其价值观形成和确立的关键时期。文章首先阐述了新时期大学生价值观的变化,接着分析指出了大学生价值观形成过程中存在的问题及相关原因,并进一步给出了加强新时期大学生价值观教育的对策与思考。     

以马克思主义大众化引领大学生价值观教育

在推进马克思主义大众化过程中,实现当代大学生价值观教育模式变革是马克思主义理论本身、社会实践以及大学生个人成长的需要,必须遵循用马克思主义价值观引领大学生价值选择、用马克思主义大众化推进大学生价值认同、从自发到自觉促进大学生价值内化的原则要求。     

大学生社会责任感淡漠化与自觉化并存现象研究

受经济市场化、信息迅捷化及思想多元化的影响及以往思想品德教育模式的僵化、单一,加之一系列庸俗社会学、功利主义以及享乐主义的侵蚀,当前某些大学生的社会责任感呈现出了淡漠化"的倾向;但随着全球化、信息化时代人们视野的开阔、信息的通畅及文化水平的提高,加之思想教育的持续推进及理性自觉的提升,很多大学生的社会责任感又出现了"自觉化"的倾向。面对当前大学生社会责任感"淡漠化与自觉化并存"的复杂态势,应采取措施,使其"淡漠化"倾向得到消弱,"自觉化"倾向则得到壮大。     

关于当代大学生社会主义核心价值观教育的思考

在当前社会价值观多样化、文化多元化的背景下,加强大学生社会主义核心价值观教育是高校思想政治教育一项长期而重要的工作。本文阐述了新时期当代大学生社会主义核心价值观的现状,结合高校实际,提出了构建当代大学生社会主义核心价值观的对策和建议。     

高校心理咨询模式设计构想

自心理咨询进入我国高校以来,在提升大学生心理素质、帮助大学生克服前进道路上的障碍等方面取得了一些成就,但仍存在很多问题。从高校心理咨询的界定及存在的问题、构建高校心理咨询模式需要厘清的关系入手,从发展性设计、团体化设计、网络化设计等方面对高校心理咨询模式进行探索。     

当代中国东西部大学生经济价值观比较研究

通过对当代中国东西部大学生在经济价值观取向、目标、观念、评价标准上和经济发展制约条件的异同比较及原因的分析,提出了对新时期大学生经济价值观建构的几点建议。     

“90后”大学生认同与践行社会主义核心价值观研究

在对福建省四所高校进行实地调研和问卷调查的基础上,对"90后"大学生的群体特点以及他们认同与践行社会主义核心价值观的现状进行梳理和分析,归纳总结影响他们认同与践行社会主义核心价值观的主客观原因,着力建构让社会主义核心价值观"进校园、进课堂、进网络、进实践、进内心"的知行合一运行模式,从而促进"90后"大学生思想政治教育工作的新发展。     

透视大学校园洋节热背后的西方价值观渗透

当今大学校园里的"洋节"热,根源是西方社会的文化和价值观的渗透。这就需要教育工作者对大学生的思想成长给予足够的重视和关注,从加强爱国主义教育、民族传统文化教育和社会主义核心价值观教育几个方面努力,提高当代大学生的政治思想觉悟。     

微传播视阈下大学生社会主义核心价值观教育现状及对策研究

以微博、微信、QQ为媒介的微传播在大学生群体的广泛使用,拓展了大学生社会主义核心价值观的教育载体。现如今,微传播的独特功能不仅符合大学生个性化发展需求,而且能够承载社会主义核心价值观教育的内容,增强教育的实效性。但是微传播的到来,削弱了官方对社会主义核心价值观教育的话语权,对教育者的媒介素养提出了新要求,对传统教育模式提出了挑战。因此,深化微传播教育的理念意识,将传统教育与微传播的"媒介教育"相融合,加强高职院校教育者的媒介素养是开展大学生社会主义核心价值观教育的基本途径。     

新时代高校大学生价值观教育的宏观策略

本文从客观分析新时代大学生价值观教育面临的严峻挑战入手,论述价值观教育应当重视政治认同、理论认同、文化认同、情感认同的视角,提出从时代化、民族化、实践化、多样化等方面探寻新时代大学生价值观教育的宏观策略,促进大学生价值观教育的理论创新,丰富实践载体,扎实推进新时代高校大学生价值观教育.     

服务学习理论视域下大学生志愿精神培育策略探析

"服务学习"是一种新型的将志愿服务整合到大学德育中的创新模式,与大学生志愿精神培育之间有着良好的契合点。针对当前中国大学生志愿精神培育过程中存在认知、参与和保障方面的问题,将"服务学习"理念和模式运用于大学生志愿精神培养具有重要意义。新时期借鉴服务学习理念和模式培育大学生志愿精神,必须坚持以学生为本的利他互惠理念、遵循专业发展的服务导向、构建服务推进的保障平台、建立健全志愿服务激励机制。     

传统家训涵养当代大学生价值观探微

价值观培育问题是当前大学生思想政治教育的核心问题,传统家训是中国传统价值观培育的特色范本。传统家训涵养当代大学生价值观是回应当前大学生价值观培育新境况的有益尝试,既发挥现代家庭在价值观培育中的重要作用,又贴合大学生成长规律。以培育和践行社会主义核心价值观为主旨,实现传统家训固有的"天下为公,大同世界""社群和谐,安民乐民""仁者爱人,以德立人"等传统价值基因的现代性转化,以涵养大学生国家、社会、个人层面的价值观;同时借鉴传统家训价值观培育方法:灌输和渗透相结合、说理教育和实践锻炼相结合、"社会要求"与"主体需求"相结合、"体系构建"与"生活融入"相结合,提升大学生价值观培育的实效性。     

论"三个代表"重要思想的"三观"教育功能

"三个代表"重要思想明确回答了我们党应代表"谁"、代表"什么"以及"怎样"代表等问题,也就进一步回答了共产党人为"谁"活着、为"什么"活着以及"怎样"活着等问题,是中国共产党人的世界观、人生观和价值观在新时期的集中体现,对大学生具有"三观"教育功能.     

转型期知识分子阶层认同主导价值观问题研究——基于近十年来相关大型调研的实证分析

近十年来的相关大型调研结果表明,转型期知识分子阶层对当代中国社会主导价值观的认同整体上呈现出基本认可的良好态势,但同时也不同程度地存在着认知心理上的"逆反化"、认同情感上的"淡漠化"、接受方式上的"被动化"、言行选择上的"自由化"等不良倾向。这主要是由于转型期一元价值观与多元价值观之间的张力性并存,以及主导价值观理论宣传教育的空泛性、市场经济的"利益驱动效应"等因素所致,需要我们着力优化理论接受、利益引导、体验体认等对策机制,进行有效矫正。     

新时期大学生的人格塑造

新时期大学生的人格塑造王玉辉发展社会主义市场经济为大学生努力学习，施展才华，创造了更好的条件，开辟了广阔的天地，同时，也使大学生在人生观、价值观、人格塑造方面遇到了一些新情况、新问题。一、市场经济对大学生人格的影响社会主义市场经济的新时期，是一个社会...     

高校如何开展大学生警示教育

目前,少数大学生违纪和学习成绩不良现象已成为高校学生管理工作需要重视的问题。开展对大学生的警示教育对他们形成正确的世界观、人生观、价值观,使他们健康成长具有重要意义。因此,高校应坚持对大学生进行警示教育的原则,形成警示教育模式,起到防微杜渐的作用。     

当代大学生主流价值观构建的路径选择——基于马克思主义大众化的视角

当代大学生价值观呈不断变化的态势,其特点表现为价值主体自我化、价值目标现实化、价值手段实用化和价值评价标准多元化等特点.文章基于马克思主义大众化、主流价值观和主导价值观的辩证关系,认为要实现马克思主义大众化和大学主流价值观构建的有机结合,即通过马克思主义大众化教育主体专业化、教育对象具体化、教育内容时代化和教育方法大众化等途径,才能实现引导和构建符合社会发展的大学生主流价值观.