英语历史人物微课的建构设计与应用

从建构主义理论视角出发，结合微课，以英语历史人物教学为对象进行分析，探讨大学英语文化教学层面中微课视频的制作方法和翻转课堂的有效设计，并进一步总结英语历史人物模块的微课教学应用模式。     

移动设备应用于英语学习的调查研究

当前，移动设备在高校中非常普遍，利用移动设备学习语言也成为热点。为了解高校中移动设备辅助英语学习现状，对包头师范学院300名学生进行了问卷调查。结果表明：大多数学生认为移动设备可以作为一种学习工具，并已利用一定的移动设备进行英语学习。但很多人学习目标不明确，学习资源没有被充分利用；视觉疲劳、不易做笔记、阅读习惯的改变。...     

消费主义背景下视频博客中的身体传播研究

视频博客是人们记录自我的方式，也是分享和刺激消费欲望的手段。作为视频博客视觉主体的身体，在日常生活记录和展演的背后，隐藏着物质消费和精神消费，塑造着新的媒介视觉秩序。在消费主义背景之下，通过身体传播理论和消费社会理论，探讨媒介技术迭代下身体形态的演进规律，剖析商业资本刺激身体欲望生产的本质，具有重要的实践价值。作为消费社会载体的身体，呈现出真实与虚拟、显性表达与隐形消费、治愈功能与焦虑传播等多重特征，因此聚焦新型身体景观所建构的网络消费新生态，研究视频博客中的身体传播策略，有利于建构更加健康向上而有活力的媒介景象，也可以引导受众厘清身体景观背后的商业动因和运营逻辑。     

场依存性与大学英语阅读教学

阅读是获取语言信息的复杂的信息加工技能。本研究以场依存性-场独立性认知方式理论为基础,通过运用测试法、访谈法、统计分析法,分析了一、二年级大学生的场依存性认知方式与英语阅读成绩之间的关系。文章提出教师在教学中应该结合学生的认知方式的特征,才能提高学生的阅读能力及阅读教学的科学化水平。     

“鬼畜”视频的平台侵权责任研究

“鬼畜”视频由既有视频剪辑而成，存在侵犯著作权、人格权的可能。现行法律规则和研究对“鬼畜”视频平台侵权责任的认定，没有注意到“鬼畜”视频特殊的生产方式，过度保护了视频平台，造成权利人维权困难。“鬼畜”视频的创作是由视频平台组织的“迷群生产”方式完成的?迷群成员共享一套素材和视觉符号，模因化地使用这些符号创作视频，迷群内形成一定的群体结构和创作者世代?视频平台在迷群的形成和组织中起关键作用?因此视频平台应当承担起更高的注意义务，对“鬼畜”视频是否超过了必要限度进行审查，不应单纯依“避风港”原则被动地删除侵权视频?“鬼畜”视频的平台责任确定，符合网络侵权的一般原理:互联网平台的责任应当与其在数字生产中发挥的作用相适应?     

言语生成、理解中的资源优化配置

人的信息加工能力是有限的,资源的有限决定了人执行作业任务时必须策略地对其进行分配,言语生成、理解的活动体现了资源的有限和资源的优化配置。     

翻译认知研究范式论略

中国翻译界已经开始对翻译的认知研究引起重视，目前的此类研究比较零散而缺乏对其研究框架的系统构建。结合认知心理学相关理论，提出翻译的认知研究可遵循信息加工范式和生态学范式，并论述了两个范式下可用于翻译认知研究的具体方法。在对信息加工范式与翻译认知研究的内涵和关系进行分析后，提出此范式下的翻译认知研究可以从三个方向展开，即对照实验、自我报告和计算机模拟与人工智能；在对生态学范式与翻译认知研究的内涵与关系进行分析后，提出此范式下的翻译认知研究也可以从三个方向展开，即自然观察、多因素实验设计和个案研究。最后，提出只有将信息加工的翻译认知研究范式和生态学翻译认知研究范式相结合，才能构建更为科学和完整的翻译认知研究体系。     

浅析高校图书馆对教师科研论文信息资源的开发与利用

科研论文是在一定阶段及一定科研领域中所取得的学术研究性论文和科研成果的文字（或符号）化的文献信息资源，具有较高的学术研究价值和实用价值。就科研论文所具有的特点及开发意义，从宣传、管理、收集、信息加工及服条等方面进行探讨，并提出了解决问题的看法。     

CIP之与教师专业发展研究

教师继续教育的目的是帮助教师更新教学观念,提高教学能力。然而,当前的继续教育内容缺乏针对性,注重专业成长而忽视精神成长,教师对继续教育的认识不到位,终身教育理念不强,等等,让中国教师发展面临诸多困境。本文从认知信息加工理论(CIP)角度,总结了教师专业发展的"金字塔"模式,分析了认知信息加工理论在教师专业发展中完善知识领域、改进专业发展决策、改善元认知技能等三个方面的实践作用,提出应大力发展教师的认知信息加工能力,促进教师精神成长,完善教师自主专业发展路径。     

英汉“视觉”词的“思维”意义

视觉是人类最凸显的感觉。视觉是人们获取客观世界信息的基本来源。英语和汉语中许多原本是对于视觉概念域的描述的词，随着词义的引中和发展，带有了与思维意识活动有关的喻义。本文从实际语料出发，阐述英汉语中视觉词的思维活动喻义。     

源于斯金纳强化理论的大学英语多媒体课件效果提高策略

作为一种语言学习和教学理论，“强化理论”阐述了外语学习过程中的一种规律性的内在因素。同时，它可以使语言教师加深对外语教与学本质的认识。在深入剖析以操作性条件反射为核心的强化学习理论内涵的基础上，针对大学英语多媒体课件的现状，并根据英语学习者的心理，提出提高大学英语多媒体课件效果的策略。     

基于社会文化理论的二语课堂互动话语建构及实证研究

[摘 要]在社会文化理论框架之下,对国内外二语课堂互动话语研究现状进行归纳和总结,目的是将社会文化理论教学观和课堂互动话语策略有机结合起来,并通过社会文化理论中调节论、内化论、最近发展区理论和活动理论等核心理论在二语课堂中应用的论述,有力地佐证社会文化理论对二语课堂的互动话语研究的积极推动作用。理论研究最终在二语课堂中教师提问和学生反馈实证研究中得到进一步深化。     

论语言系统的词义博弈

自维特根斯坦提出语言游戏以来,国内外许多学者将博弈论与语言学相结合,提出了语言博弈论的说法。在语言博弈观点的视角下,本文对语言系统的词义博弈进行研究,认为命名新事物后该词必须能参与语言博弈,使之具有意义,人们也必须参与与该词相关联的语言博弈才称得上是掌据了该词的意义;同时一个具有意义的新词才能具备完善的语言系统,经过历史的演练词义会出现扩张、缩减等现象。     

语觉论对大学英语听说自主模式发展的启示

语觉论是第二语言教学的基础理论，自提出以来不仅发展了儿童语言习得理论，而且对中国大学英语教学改革有决定性的影响。通过对语觉论的阐述，分析其与大学英语听说教学的关系，并通过自主听说模式的实例研究，进一步阐明此理论对中国大学英语听说教学策略及模式发展的积极作用及影响。     

语言学与外语教学

语言学是探索语言规律的科学。在外语教学/学习中,我们应该有意识地利用语言学知识,站在语言学的高度,对语言有一个全方位的认识,以使语言教学/学习变得简单些、容易些。     

社会主义核心价值体系民众认同的语言艺术研究

一种理论除非彻底，否则不能为人信服。而理论彻底的关键在于语言表述是否恰当合理，偏执急躁的语言不能说服人，冗长赘余的语言使人厌恶。因此，同理论相得益彰的语言才是彻底的理论。社会主义核心价值体系作为一种政治语言和科学语言，不能为喜好群众语言和艺术语言的大众所认识和理解。因此，要求在传播和弘扬社会主义核心价值体系时，实现社会主义核心价值体系的语言转向。社会主义核心价值体系的语言艺术正是这种转向的取向之一，因为语言艺术是中国共产党传播理论的优良传统，是契合人民大众接受心理和表述习惯的方式之一，更是理论实践的结果反馈。     

“言意观”探析

中国古代学者主张"言不尽意",这种言意观反映了古代学者对语言有限性的认识.西方哲学家海德格尔和维特根斯坦也对这一问题给予关注,前者认为语言的本质是诗,应恢复语言原初的多义性,隐喻性;后者则提出"语言游戏说".汉语是一种颇具意义张力的语言,它在表达意义的时候,留给了读者广阔的阐释空间,语言与意义的矛盾是不可避免的.     

论"教师口语"的兴起与语言教学

旨在通过对"教师口语"这门学科成功发展的探讨,对照传统语言研究理论和语言教学实践,描述语言研究理论和语言教学实践正在发生着的变化,进而阐述新世纪语言理论和语言教学实践应遵循的原则及发展方向.     

萨丕尔—沃尔夫假说的思想内涵及其现实意义

萨丕尔—沃尔夫假说是20世纪以来语言学界关于语言与思维关系的理论假说。自假说其问世以来,学术界对其思想内涵与核心主旨争议不断。文章追溯假说发展轨迹,探讨萨丕尔—沃尔夫假说的核心内涵及其现实意义,指出萨丕尔—沃尔夫假说的实质内涵是语言相对论,它揭示了语言对思维具有影响与限制的作用,对人类深化语言与思维关系研究的具有重要的推动意义。     

语言磨蚀视角下英语作为第二外语的教学策略研究

目前,许多普通高校外语教学中都开设第二外语,英语作为第二外语已成为普遍现象,但在教学中,英语学习者产生语言磨蚀现象常常发生。本文旨在以语言磨蚀理论为基础,从全新的视角开展英语为第二外语的教学,探索出有效防止或减缓英语语言磨蚀的教学策略。