论高校爱国主义教育中的危机意识培养

经济全球化背景要求爱国主义教育必须增强忧患意识,危机意识培养对高校爱国主义教育是一剂良药。高校爱国主义教育不能只讲成就,不谈问题。危机意识培养应借鉴其他国家进行危机意识教育的经验,拓宽危机意识培养的途径和载体。     

浅谈生态文明中的公共意识

生态文明体现了人类文明发展的必然趋势，是形成现代文明的重要组成方式，是我国全面实现小康社会的重要标志。公共意识越来越成为实现生态文明的重要因素。因此，应以环保教育唤起全民的环境危机意识，以使每一个公民都养成良好的环保意识和行为习惯，以公共意识促进社会的文明意识。     

我国公共危机教育的现状及其对策

对公众的安全教育不够重视，公众安全知识不普及，公共危机意识较薄弱；公共危机教育体系不完善；公共危机教育内容陈旧，无法适应现实的需要；缺乏应对公共危机的技能培训。充分重视危机意识教育，提高公众的危机意识；加强危机应对的知识和技能教育；完善公共危机教育体系，构建和谐、科学、完整的公共危机教育体系。     

试论危机意识与主体性困境

危机意识是人类因自己的生存状况和环境的变化而产生的危机感。危机意识是一种主体意识。在现代社会中危机意识起因的表象是生态和环境的危机,而深层次的根源则是因人类在主体性扩展中对于理性主义和物质财富追求所带来的人性失落和科学至上的忧虑。要消除危机意识,人类要正确处理主体性困境的问题。只有把主体与客体的关系解决好,人类才能更好地得到发展。     

浅议高校学生工作中的危机管理

本文将危机管理(Crsiss Management)运用到我国高校学生管理工作中,对新形势下我国高校出现的重大突发事件提出一些应对策略和建议,以增强高校危机意识和危机管理意识,提升危机管理的能力,更好地应对来自内外部环境的各种挑战和压力,促高校更加安全稳定.     

拓展思想政治教育主题强化大学生文化安全意识

文化的发展与文化安全不可分割，没有文化安全，文化的发展就会失去抵御风险的内在基础和战胜威胁的强大力量。针对全球化时代我国文化安全面临的严峻挑战和大学生文化安全意识缺失的现状，思想政治教育工作者应积极采取应对措施，将文化危机意识和文化安全教育拓展为思想政治教育主题，渗透到思想政治教育的各项活动和各个环节中。     

浅析公共危机意识与教育的政府引导与规范——基于北京居民的调查分析

危机意识的树立对于减轻危机的危害有着至关重要的作用,危机教育应在危机管理的框架下进行。根据对北京居民的调查走访与统计数据分析发现,北京居民普遍缺乏危机意识,缺乏必要的应对危机的知识,应对危机的能力有待提高。因此,政府应提高危机应对能力,建立全社会的危机应对联动机制。政府应有重点、多层次地开展公共危机教育:注重公共危机的学校教育,重视专业培训和演练,让社区成为危机应对最基层、最可靠、最核心的堡垒,成为有效提升危机意识和应对能力的教育基地;同时,保险可以作为公民用来提高自身风险抵抗能力的方式之一。全过程中政府引导与规范是关键,应形成以家庭教育、社会教育为支撑,以社区教育、媒体教育为辅助的完善的危机教育体系。     

社会成熟度与危机应对

“社会成熟度”作为政府危机管理的重要保障应给予足够的重视。与别国相比 ,我国人民在危机状态下的表现显示出较低的社会成熟度。应从加强社会危机教育 ,增强全民危机意识、危机心理干预 ,培育公民集体意识和现代意识以及发扬团队精神、弘扬民族精神四个方面来提高我国的社会成熟度。     

生存环境论纲

环境是人类赖以生存和发展的 物质基础。人类利用环境谋取物质资料的过程， 也污染了环境，破坏了生态平衡，使环境生产力 不断弱化。因此，将环境问题纳入社会发展之 中，协调人类与环境之间的关系，已刻不容缓。 强化环境危机意识，积极防御、采取综合措施治 理环境污染和恢复生态平衡，已构成未来社会 经济发展的永恒主题。     

企业危机管理的策略分析

危机的发生可能导致企业改变现有战略。因此，企业战略管理需要吸收危机管理的理论、方法以增强企业的防御能力。将危机管理融入企业战略管理过程中，增强企业危机意识，从战略高度来规划、实施危机管理，才能保证危机管理的效果得以充分发挥，形成在动态竞争环境中具有危机意识的新的战略管理理念。     

环境教育的由来及发展现状

随着世界经济的发展和全球化,环境危机已成为人类面临的最为严峻的问题之一,环境教育是保护环境、实施可持续发展战略的基础。该文从环境教育的由来出发,总结论述了国际环境教育发展现状及美国、日本等国家在开展环境教育方面的成功经验。     

生态伦理视域中的德育新思维及生态德育体系建构

基于对全球生态危机的反思,生态学思想不断发展完善,关于环境权的思想、可持续发展的思想特别是在此基础上形成的环境伦理思想,拓展了德育范畴,提供了德育新视角。依据现代生态学发展的丰富思想启示,积极促进生态教育与德育的融合,对于当代德育实践来说,就是要努力构建生态德育体系,积极推进德育的生态化。生态德育的指导思想是马克思主义的生态观、可持续发展理论和科学发展观,其目标可以集中表述为受教育者的生态意识、生命意识、生态人格和生态能力的培养,其实施路径是通过乐活理念和行为方式的导入,加强日常生活方式教育、生态道德体验教育和生态德育养成教育。     

走出困境--对传统环境权学说的反思

面对严重的环境危机,人们提出环境权理论,并形成了基本人权说、财产权说、程序权说、人类权说等多种学说.但是以权利制约权利的构想不能够遏制环境危机.环境问题存在的根本原因,在于企业的外部不经济性.我们应当摈弃传统的方法和观点,以环境产权取代传统的环境权,这既是环境权的出路所在,也是从根本上缓解环境危机的有效途径.     

科学技术的发展与环境危机的凸现

今天,人类在享受科学技术发展所带来的前所未有的物质文明的同时,又面临着前所未有的灾难———环境危机。环境危机不是科学技术发展的必然结果,而是人类的个体本位思维方式支配下的科学技术异化的产物。我们有必要追溯科学技术的发展历程,从人类理性出发,探讨环境危机的根源;从人出发,以人为本,探求解决环境危机的途径,以实现可持续发展。     

契约自由与环境权益的冲突与平衡

契约自由是传统民法三大基本原则之一。契约自由强调契约是当事人的合意,而合意又是当事人的自由选择的结果,因此,契约即正义,它被赋予了至高无上的法律地位。但是,契约自由原则在现代社会受到挑战,特别是环境危机日益严重的今天,契约自由被指责为环境危机的根源。解决传统民法中的契约自由与现代环境权益的冲突已成为契约自由在现代社会发展的首要任务。只有树立新的环境保护观念,赋予传统民法的基本原则以环境保护的内容并使契约主体承担环境保护的公法义务,用现代"生态人"的人格取代传统"经济人"的人格,才能实现对契约自由的限制,实现环境公益的保护。     

环境互动论——一种基于人行为的路径选择

人的发展和成熟,从来都是在内部环境与外部环境的互动中完成的。人自身的内部心理环境构成了人适应自然环境和社会环境的基础,而人适应环境的过程即是基于外部环境变迁造成的被动选择。从欧洲主权债务危机后欧洲民众的表现,到世界范围内新兴经济体面临的"通胀压力",其实质上已经超越了单边环境互动的过程。正是基于这样一种路径选择,危机中人的行为适应性,以及危机后人的行为选择性,成为环境变迁中必须持续关注的问题。     

“创新危机”的破解与中国数字娱乐产业的发展

创新危机是比经济危机、社会危机、环境危机更为隐蔽、威胁更大、影响也更深远的一种危机。创新危机不仅会造成经济发展的停滞和社会的僵化,其极端严重的时候甚至可以达到让一种文明衰亡。然而到目前为止,我们对创新危机的研究远远不够。本文从中国自主创新的需要及目前面临的创新瓶颈出发,梳理了创新危机理论,描述了创新危机的结构性特征,指出在我国创新型国家建设进程中,创新危机已经成为一大风险。同时,作者还透过创新危机的视野,考察了数字娱乐产业对创新危机的特殊敏感性,论述了发展数字娱乐产业在克服创新危机方面可能发挥出先行先试的领头羊作用。     

高校辅导员视野中危机事件的防控预警工作探析

高校学生危机事件对高校保证学生安全与促进高校和谐与稳定有极大影响力。防空预警是消除和减轻高校各种重大突发危机事件最有效的手段，提出了高校辅导员应重点从思想政治教育、安全制度建设、完善信息系统、建立问题排查机制、制定危机应急预案等方面开展危机事件防控预警工作。     

环境知情权概念辨析

环境知情权是公众知悉和获取相关环境信息的权利,是公民享有的一项基本政治权利。环境知情权是随着环境危机的降临而产生的一项新兴权利,其在本质上是一种知情权,不属于环境权,也不等同于环境信息权。     

生态困境与河北企业的转型之路

随着经济的快速发展,河北省资源消耗迅速增大,环境压力变得越来越突出.而环保高成本和资源短缺也给河北企业发展带来了巨大的生存危机.生态困境促使企业必须走上可持续发展转型之路.本文针对河北省产业结构的特点,对河北省企业结构的发展提出了低耗化、一体化、无形化的新路径.