地理空间想象与图像运用能力培养三步曲

地理空间想象与图像运用能力是地理学科要培养的能力之一,也是地理教学中需要重点突破的一个难点所在.在实际地理教学中,学生的空间想象及图像运用能力却较差.地理空间想象能力的不足成了提高学生地理的兴趣和能力的"瓶颈".地理空间想象与图像运用能力的培养可分以下步骤进行一是运用感性材料,使学生获得空间的感性知识;二是利用知识经验,培养学生地理想象能力;三是通过图像应用,提高空间想象运用能力.     

高校地理学专业学生认识能力培养探究

地理事物是地理科学的研究对象,认识地理事物是地理学领域内一切专业活动的前提和基础,每个地理学专业的大学生都应具备认识地理事物的专业素质;地理专业学生认识地理事物能力的培养应重点抓好二个教学环节:一是专业基础教学环节,一定要让学生受到严格系统的地理学基础知识和基本理论的教育;二是实践教学环节,要使学生受到严格系统的实践教育和训练。     

新课程改革下初中地理教学方法的变革

针对我国传统地理教学方式存在的一些问题，结合新课程中提倡的培养学生的创新精神和实践能力的观念，把“改变学生的学习方式、教师的教学方法：作为一项重要的目标提出来，分析初中地理方法的创新与变革。     

优化地理教学结构

本文论述如何通过优化教材中知识的基本要点，结合地理学科的图像教学特点和边缘学科特性，进行教材线索、网络组织，培养学生学习地理的基本能力，使学生掌握基本技能，以达到最佳教学效果。     

地理标志管理缺位的现实考辨及解决方略

地理标志管理是地理标志管理主体采用法律、技术和经济手段,以过程管理为主要形式,对地理标志产业所实施的服务和技术管理。地理标志管理不但可以延续地理标志的生命,而且还是我国地理标志产业有效应对当前发展阶段面临挑战的手段,更是我国农业实现转型发展的重要途径。然而,当前我国的地理标志实践中管理缺位现象十分普遍。今后应当从法律上明确地理标志登记证书持有人的管理主体地位,借鉴外国成功经验理顺地理标志及其与其他权利的冲突,帮助地理标志管理主体搞好能力建设,多措并举帮助地理标志管理主体强化地理标志管理。     

关于“想一想”的思考

新编义务教育初中地理课本,在内容编排上较前有了很大的改动.“想一想”就是一项新增内容.笔者认为穿插在课文中的“想一想”对学生进行国情教育,思想政治教育,帮助学生明确地理概念,培养学生的多种学习能力,以及对所学内容的补充,深化和巩固,承上启下等诸方面均起到了很大作用.     

高师专业教学的素质教育与地理系的专业素质教育

本文认为，地理素质教育是高师地理系专业教学中进行素质教育的主体，也是专业教学的核心，其主要内容应当包括培养学生学习地理的兴趣、帮助学生树立正确地地理观和引导学生掌握学习本学科的基本方法等3个方面。     

台港澳及海外华文诗歌的地理学关系思考

文学地理学的研究主要关注空间的美学价值,这种研究理念和观照域对于台港澳及海外华文诗歌的研究是一种拓展,也是华文诗学发展的自身需求。如果将台港澳及海外华文诗歌置身于有意义的地理空间中,并以动态的眼光观照诗人的籍贯或占籍、诗人的区域流动、诗人的心理地理、作品的描写地理和传播地理等,那么这对于打破较为静态、单向、平面的研究无疑是有启发性的。通过地理学关系的考察,可以发现其不同于中国大陆诗歌的规律:诗人籍贯地理与活动地理之间的普遍差异性,诗歌描写地理与诗人活动地理之间的明显参差性,诗歌创作地理与传播地理之间的巨大反差性。     

中学地理素质教育的思考与探索

中学地理素质教育对学生全面素质的形成和发展具有重要的促进作用,意义重大,但是中学地理素质教育还存在诸多问题。本文就中学地理素质教育的主要途径进行了探索。     

对高等师范地理教育改革的几点认识

对目前高等师范地理教育的现状作了概略性分析,指出了存在于人才培养目标和培养模式、教学方法、教学内容、教学手段、教学质量评价等方面的问题,并提出了几点改革的意见,即建立创新型地理教育的目标、课程体系,以及考试考核评价体系,注重个性化教学和实践能力的培养。     

现代战争中地理空间情报的作用及未来发展

在现代战争之中,隐身战斗机、巡航导弹等新概念武器在信息化的战场上叱咤时,有一个鲜为人知的幕后英雄却在战场上发挥着巨大的影响力,那就是地理空间情报部门。地理空间情报对信息化战场上的协同作战与各类信息化武器的正常使用起到的重要作用不言而喻。接近实时、精度较高的地理空间情报获取能力已经逐渐变成现代军队作战能力的重要组成部分。     

新课改下中学地理教学探索

知识型社会对人才的需求要求培养既有科学精神又有人文精神的综合型人才。新课程改革对学生进行全面的教育更应该建立系统科学的地理教学体系,融合科学和人文精神对学生进行完整的教育,以达到地理教育和受教育者的双向发展。     

心理地图——初中地理教学的阳光

重视学生心理地图的形成，发展地图思维是提高学生学习兴趣和课堂教学效率的有效途径。心理地图的形成与积累，是学好地理的重要前提。所以帮助学生构建并能灵活运用心理地图就成为照亮初中地理教学的一缕阳光。     

实现地理优化教学的途径

地理学是研究人类赖以生存和发展的地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学。实现地理优化教学的关键是要有现代地理教学思想 ,实现地理优化教学的途径有 :全面、系统地把握教材 ;研究学生学习地理知识的过程 ;改进地理教学方法等等     

中德地理标志保护制度比较研究

地理标志的法律保护既是国际知识产权保护中的热点问题之一,也是国内知识产权保护中的热点和难点问题之一.我国运用三种制度保护地理标志,德国是运用商业标志法保护地理标志的国家的代表.中德两国的地理标志保护制度虽然都符合世界贸易组织<与贸易有关的知识产权协议>的要求,但各有千秋.与德国的地理标志保护制度相比,我国的地理标志保护制度尚需进一步完善.     

《地理科学》对地理学科发展指向性作用浅析——以1990-2007年为例

不同时期的地理发现、地理研究及地理学科进展可以通过国家级地理期刊发表的论文类别来体现,因此国家级地理刊物可以说是地理学科发展的晴雨表。本文依据文献计量学原理,通过对国家级地理刊物《地理科学》1990-2007年发表的论文进行统计分析,不仅展示了我国地理科学近年来研究水平的变化与发展,而且重点揭示了国家级地理期刊对地理学科发展的指向性作用。     

中学生区域地理知识实证研究及启示

本文在对我国中学生中国区域地理知识进行调查研究的基础上,试图通过对本次调查结果的分析,了解当前我国中学生头脑中的中国地理区域概念,了解他们所感兴趣的区域地理知识。通过分析,发现目前存在于我国中学生头脑中的中国地理区域的划分方法五花八门,区域的概念模糊不清,尽快确立一种能够得到大家公认的中国区域地理划分方案是解决这个问题的关键。中学生对于自然地理的一些原理兴趣淡漠,相反,他们所喜欢的地理知识有生活化的倾向。     

论中国人没有参与地理大发现的地理原因

地理发现应指文明民族的代表首次到达了或最早了解了各文明民族均前所未知的地表的某一部分,或率先确定了地表已知各部分之间的空间联系。中国人没有参与地理大发现,是由于中国缺乏参与地理大发现的理想的自然地理条件和位置。因为从中国横渡太平洋到美洲的距离是从西欧或西非横渡大西洋到美洲的距离的几乎三倍。中国缺乏从事地理大发现的合适的政治地理环境。中国人难以向南航海去发现澳洲,因为文明的东南亚把中国和澳洲隔开。如果中国人(明人)要向北探险去发现北亚西伯利亚,又被游牧民族如蒙古人、女真人-满人、维吾尔人、哈萨克人等锁闭。中国优越的经济地理状况在地理大发现方面反而起了负作用。中国自来是个大国,地域辽阔、物产资源丰富、经济发达,而且其人口直到明末清初仍不多。中国在经济上不需要外贸和外国,因此在中国,海陆探险和地理发现缺乏经济刺激和人口压力。     

加入世贸组织与我国地理标志保护

地理标志保护是知识产权法律制度中的重要内容 ,是当今知识产权领域的一大热点。本文通过对WTO关于地理标志的保护及我国对地理标志保护现状的分析 ,结合当今世界地理标志保护的国际保护经验提出完善我国地理标志保护制度的建议。     

大学生知识结构的优化

地理亦文亦理,涉及自然科学与社会科学多方面的知识,综合性、实践性、时代性强,更能激起学生质疑、探究、想象和创造欲望。在教学中培养学生的创新能力,不仅能发展学生的地理才能,而且能养成学生超越自我、勇于创新的品格。(一)激发创新意识1.要营造一个鼓励创新和想象的课堂气