从语言模因论看“山寨’现象及其传播

模因论是基于新达尔文进化论的观点解释文化进化规律的一种新理论。语言模因论揭示了语言发展的规律，模因有利于语言的发展，而模因本身也靠语言得以复制和传播。拟运用语言模因论对“山寨”一词的产生和迅速发展进行研究，指出“山寨”实际上就是一种语言模因，它的传播和影响揭示了语言与文化的发展和传播规律。     

模因论视域下的词块理论对语言教学的启示

词块是介于传统词汇与语法之间的一种语言片段，可以由一个单词或多个单词共同构成，具有一定的语用功能。词块是最易被接受的语言形式，可被直接完整地记忆与提取使用，有助于提高语言的学习效率。从模因论的角度看，词块可以被看作是语言传递的模因因子。本文在概述模因论与词块理论的基础上，探讨了在模因视域下的词块理论，这对语言的教学也是新的启示。     

文化模因语境下的语言学习建构

为了深入理解文化进化与语言学习的本质联系,立足于模因论,结合对当前语言现状的分析,指出模仿和创新是模因传播的必要条件,通过基因型模因和表现型模因两种方式,语言才能够进化更新。认为该理论为经典背诵和文本创新提供了确凿的理据,有助于扭转把语言学习认为是技能培训的传统观点,从而最终确立语言学习是一种体验、感悟语言魅力的思想建构过程,模因论对语言教学起到了系统性的指导作用。     

基于模因论的大学生流行语分析

模因论是运用达尔文的进化论观点对文化发展规律进行解释的一种新理论.随着模因论发展,已被广泛应用于语言领域研究中.模因论在语言领域的应用不仅有利语言的发展与当代汉语流行语的应用研究,同时在语言模因的复制与传播实践过程中,也有效推动了模因论自身发展.基于模因论的大学生流行语分析对于我国当代汉语流行语的应用研究有着积极作用.基于此,本文就通过对模因论的理论概念、表现形式以及特点进行系统研究,并对大学生模因复制与传播的原因进行分析探讨.     

语言模因论指导下的大学英语四六级写作

语言模因论以模仿为基础,有基因型语言模因和表现型语言模因两种复制和传播方式。从语言模因论的角度出发,结合四、六级英语短文写作的要求及特点,该文论证了"背诵"与"模仿"等传统手段在四六级英语写作中的不可替代的作用。     

语言模因论对《高级英语》修辞教学的优化研究（1）

语言模因论是基于新达尔文进化论的观点解释语言发展和传播规律的一种新理论,为《高级英语》修辞教学和研究提供了崭新的视角。     

语言模因论与英语语音教学

本文从语言模因的复制和传播的角度看,语言模因论对英语语音教学尤其有启示意义。     

网络语言传播的模因论解读

模因论是解释文化进化规律的新理论,模因仿照基因而得名,通过语言复制和传播,同时也促进了语言的发展.语言模因的传播和复制分为基因型和表现型两种方式.从模因论的角度看,语言模因揭示了网络话语传播的规律.     

中英法律语言模因研究

语言传递文化,自身就是一种模因。语言学界尚无从模因论角度对中英法律语言进行过任何深入探讨。基于法律语料,从词汇学、句法学角度对中英法律语言模因进行研究,细致分析法律文本及法庭用语的模因模式、特点及规律,有力促进法律语言的发展与习得。     

言语幽默生成的语言模因观

模因论是解释文化进化规律的一种新理论,为语言现象的研究提供了一个新角度。在此将从语言模因论的视角,以幽默类手机短信为语料,分别从词汇、语义、语法和语篇四个层面探究语言模因与其仿体在内容、形式、意义、语法结构、感情色彩、语体色彩等方面的差异而触发的言语幽默的生成,认为语言模因论对言语幽默现象的产生具有较强的阐释力。     

模因论指导下的公示语翻译教学初探

从模因理论入手，指出模因和翻译的关系，并提出以模因论指导大学生公示语翻译实践的教学设想，有一定的现实意义。针对宁波市公示语翻译中出现的问题，借鉴模因理论，优化教学策略，指导大学生参与翻译实践活动，可以促进英语公示语模因的成功复制与传播。     

原型批评的模因理据

原型批评以整个文学的历史为背景寻求人类文化心理的基本范型,包含着人类祖先心理和命运痕迹的"原型"存在,决定了文学作品的本质在于向全人类的心灵说话,从而使其具有了超常的感染力.对于原型如何保存和传递,模因论提供了新的更为合理的科学理据.模因论认为,模因是一种信息单位,也是文化的基本单位,通过非遗传的方式,特别是模仿而得到传播.原型的保存是因为大脑的模仿作用,其复制和传播是原型的模因性在起作用.用模因论解释原型批评理论,是文学与社会生物学的一次聚合,这一类似于"多重证据法"的研究方法,有利于拓展原型研究的领域,促进原型批评的现代转型.     

教学研究型大学学术组织管理的创新

多数地方院校均属教学型大学,但在发展过程中,很多大学转向教学研究型大学。学术组织作为大学的"生产单位",承担了大学的各项职能,不同层次大学学术组织应实施符合其自身规律的管理方式。教学型大学向教学研究型大学的转变,要求学术组织管理权力必要下移,形成矩阵的组织结构,对成员的管理也应相对放松。     

知识生产模式转型与大学教学改革

随着知识经济的到来和高等教育大众化的实现，知识生产呈现出模式转型的趋势，对大学的教学也提出了新的要求与挑战。为适应新的知识生产模式，大学应当优化课程内容，增加实践性和跨学科课程内容，要采取以学生为中心的教学方式，要加强与社会的合作与联系，创新质量评价模式。     

区域经济中高校与企业产学研合作模式研究

区域经济的产学研开展，要根据本地区的具体情况实施。需要由政府、企业、高校共同建立配套的制度，充分利用地方高校在区域中的影响力，建立与企业良性互促的合作模式。     

工科学生毕业实习与毕业设计教学新模式研究与实践

针对现行毕业实习与毕业设计中存在的问题 ,对毕业实习与毕业设计教学方式进行了研究与探讨 ,提出了基于产学研结合进行毕业实习与毕业设计的新方法 ,并进行了小范围试点实践 ,根据研究分析和实践结果得出了一些有益的结论     

合作-竞争学习教学模式在健美操教学中的实验研究

采用文献资料法、教学实验法等,对合作-竞争学习教学模式和传统教学模式的教学效果进行了比较研究。实验结果显示：实验班和对照班学生在学习成绩、学习兴趣诸方面具有显著性差异,合作-竞争学习教学模式的教学效果优于传统教学模式,它不仅适用于高校健美操选项课教学,而且为其它专业教学模式的改革提供了有益参考。     

大学英语网络教学模式下的教师角色重构

随着大学英语教学改革的深入,网络教学模式得以实行。在新的教学模式下,教师角色发生了很大变化。从建构主义和双主模式语言学理论出发,论证网络多媒体教学环境下的教师角色重构,具有一定的现实意义;在教师角色转变的策略之一是把握适当的＂度＂。     

大学英语微课教学创新模式研究

大学英语微课教学创新模式的应用可以有效提升大学英语教学质量。首先对微课理论及教学功能作出阐述，然后对微课在大学英语教学中的应用意义予以说明，之后结合实例，对一种基于微课的翻转课堂教学模式进行分析研究，希望可对我国大学英语教学模式的创新起到一定积极作用。