猎豹的“共守原则”

“不动笔墨不读书。”同学们要养成边读边思考、读后动笔写一写的习惯,只有这样,日积月累,循序渐进,才有更多收获,更大进步。本栏目欢迎同学们积极参与,投稿邮箱见目录页,邮件请注明“读写练”。本栏目不提供答案,希望同学们自主完成。读短文。加拿大的荒漠草原上,生活着一种白大角羊。     

好品质总有人欣赏

“不动笔墨不读书。”同学们要养成边读边思考、读后动笔写一写的习惯,只有这样,日积月累,循序渐进,才有更多收获,更大进步。本栏目欢迎同学们积极参与,投稿邮箱见目录页,邮件请注明“读写练”。本栏目不提供答案,希望同学们自主完成。     

园丁鸟

“不动笔墨不读书。”同学们要养成边读边思考、读后动笔写一写的习惯,只有这样,日积月累,循序渐进,才有更多收获,更大进步。本栏目欢迎同学们积极参与,投稿邮箱见目录页,邮件请注明“读写练”。本栏目不提供答案,希望同学们自主完成。园丁鸟主要分布在大洋洲的新几内亚。园丁鸟的体形咯似鸽子,属于鸣禽,身材结实,脚爪强健,喙粗厚。雌鸟为黄绿色,而雄鸟则有着非常英俊的外表,一身蓝黑色的羽毛,犹如绸缎,泛着幽幽的蓝光,紫色的眼睛炯炯有神。     

老套开头“大扫除”

看看日历,好像一眨眼的工夫,又要过新年啦!不过,同学们还是开心不起来,不出意料的话,语文老师布置的作文,肯定要写写“冬天”了。哦,同样不出意料,估计很多同学的作文开头也要“撞车”了。请看:每一个季节都有特色,春天的轻盈,夏天的浪漫,秋天的高远,冬天的凝重。在这些季节中,我最喜欢的是冬天。     

“小法”与“大法”——老舍写作理论评介

老舍先生对于写作问题是这样说的：“写自己真知道的事,不写自己不十分知道的事”；“抱定一个题目写,不要一会儿一换”；“写几句总结一下”；“写完几句,高声地读一遍”；“设法把句子中的‘的’字多去掉几个”……     

东学西渐与“东化”

最近．我的学生蔡德贵告诉我，青岛大学学报《东方论坛》准备开设一个新的栏目“东学西渐”，并转达该学报杂志社社长冯国荣教授的意见．请我写一篇文章，我很高兴。我觉得这个栏目开得好．开得适逢其时。     

我家的“续老师”

开头写法--扣题提示写什么:上四年级时,妈妈成了我的语文老师。那之后,我就很少喊她“妈妈”而是一直喊她“续老师”!中间写法--承头顺写详重点:为什么喊她“续老师”呢?不是因为她姓续,而是因为她在学校里随时随地让我“续”一下:刚写完作业,她就递给我一个作文本,让我“续”写;才读完一本科幻小说,她就搬来一堆故事书,让我“续”看;吃完饭还没放下碗,她就夹给我一筷子蔬菜,让我“续”吃....你们说说,我不叫她“续老师”还能叫她什么?     

副词“不”和“没有”初探

在现代汉语里,副词“不”和“没有”在语法意义和语法功能上有时候相同,有时候不同,初教现代汉语语法的同志或初学现代汉语语法的学生,往往搞不大清楚,颇有探讨的必要。 本文的目的在于探讨副词“不”和“没有”的共同点和不同点。至于动词“没有”的用法,“没有”和“没”的差别,本文将不涉及。在谈到“没有”或“没”的时候,一律用“没有”代表;在举例的时候,原文中写什么还写什么。 下边主要谈两个问题:一、副词“不”和“没有”的共同点,二、副词“不”和“没有”的不同点。     

“劈里啪啦”的望远镜

我经常写些文章，儿子“五阿哥”却对写作文根本不上心。 从“五阿哥”6岁读小学开始，老师就提出了训练要求，一周写两篇日记。     

家有“外星人”

开头写作——扣题提示写什么:我家潜伏着一个“外星人”,这是一个秘密。中间写法——承头顺写详重点:经过我的仔细观察:“外星人”撸头发,其实是在整理天线;“外星人”刮胡子,其实是在充电;“外星人”到了晚上就不见了,他干什么了,谁也不知道。     

“写长法”在大学英语专业写作课堂教学中的试验性探索

本研究以“写长法”为理论框架和教学方法，根据大学专业英语写作教学的实际情况，设计了“课堂任务写长法”，在英语专业大二两个班级中进行了试验性研究，本项研究结果验证了“写长法”在大学英语写作教学中的有效性。     

“随便”代言人

开头写法--扣题提示写什么:我常常在各种选择之间犹豫不定,久而久之,就成了“随便”代言人。中间写法--承头顺写详重点:一大早,刚起床,奶奶问我:“早餐吃什么?”我:“随便。”奶奶:“吃面条还是喝稀饭?”我:“随便。”奶奶摇摇头:“这孩子的早餐是‘随便’.”傍晚,我锻炼完,大汗淋漓地跑回家,爸爸问:“要不要喝点儿水?”“随便。”“‘随便’是喝还是不喝?”     

“马谡自杀之说”辨

三国时蜀将马谡,因失街亭被诸葛亮依法问斩,本是有口皆碑的历史。然而,由少年儿童出版社出版的林汉达先生著《三国故事》,却把马谡写成“认罪自杀”:诸葛亮对马谡说,“我要是不把你办罪,全军不服。”他就把马谡下了监狱,马谡在监狱里给诸葛亮写了一信就自杀了。此说不知何据?     

“思想史”的书写及其“自我规训”

<正>一、作为“写”的“历史”之“思想史”“思想史”的书写问题,并不是一个新问题。“思想史”的书写之所以成为一个开放性问题,从根本上说乃是因为它是“写”的“历史”。在思想史同哲学史混而不分的年代,冯友兰先生便在其名作《中国哲学史新编》的“绪论”中提出了这个问题。在他看来,“历史”有“本来的历史”和“写的历史”⁽(1))。从理想出发,我们希望“写的历史”同“本来的历史”保持一致,但事实上“写的历史”不过是基于“本来的历史”的一种创造,     

吐蕃“大藏”申论

吐蕃文书中的“大藏”，不属于吐蕃告身，同时，也就不可能是铁文字告身，当归于其他评价体系；根据敦煌藏文写卷的用语特点，“大藏”职位可能高于铁文字告身，而且一般仅授予吐蕃人，若授予外族人，则是显示给其较高荣誉，这也就解释了为什么某些具有较高告身（玉、金告身）的官吏，其实际地位却不及“大藏”；P．4836《大番故敦煌郡莫高窟阴处士修功德记》“所管大蕃瓜州节度行军先锋部落上二将告身臧旃矣”的“臧”应按其本就有之的汉语意义“赞美，称许”来解读，也就是敦煌藏文写卷中的“予以褒美、褒扬、褒奖等”之意。     

徽州方言探秘之六：“囡”与“囝”的应用空间

研究方言的姜亮夫先生说：“今江浙亦谓小儿为鹿，俗造囡为之”。这个判断大体上是不错的。而且这个“囡”字俗造的时间大约就是明代，因为明代万历年间，就曾有顺天举子李鸿在卷子上写了这个“囡”字。而被当时的吏部郎中高桂在皇上面前参了一本。据说调查的结果是认定李鸿写了错别字，但实际上如果仅仅是一个写错别字的问题，     

让笔下描绘的对象都“成精”

很多同学苦恼,怎么把常见的素材写得更有创意,更吸引大家的眼球呢?今天教同学们一-个超级有趣的方法,就是让你笔下描绘的对象都“成精”。哈哈,看到此你是不是一头雾水,彻底蒙了?只知道《西游记》里有各种“精怪”,难道作文中也要出现吗?没错,说的正是此意,且往下看。     

“真正”的程序员

“真正”的程序员从来不写注释,难写的程序必定是难读的。“真正”的程序员不写应用程序,他们直接从最底层开始编程,他们认为应用程序编程是那些不会系统编程的人干的活。“真正”的程序员从不画流程图,流程图是没文化的人的文档,居住在山洞里的人才在岩壁上画流程图。“真正”的程序员从不读手册,依赖手册是无知和懦弱的表现。“真正”的程序员从不在第一次做对,他们可以连续30个小时坐在机器前面给程序打补丁。     

“不忿”解

李端《闺情》诗:“不忿朝来鹊喜声”句,《唐诗选》把“不忿”解为“恼恨,嫌恶”,并说这句诗开辟了一个“‘不忿’得要把喜鹊弹死”的“新的写法”。我以为此解未必确切,“不忿”解为“不恼恨,不嫌恶”似更有韵味。因为如若把“不忿”解释为“恼恨,嫌恶”,那就不是写闺情,而是写闺怨了。据《说文解字》:“忿者,悁也”。忿就是恨、怒。《札记·坊记》:“从命不忿”。这里的“不忿”就是“不恼恨”。诗中明是“不忿”,怎么能解作“恼恨,嫌恶”呢?从全诗来看,这位思妇对远人的思念已非一日,她彻夜不眠     

“很”不通“狠”

《史记·项羽本纪》中有“猛如虎,很如羊,贪如狼,彊不可使者,皆斩之!”之句。对于此句中的“很”字,一般注本均释为“通狠”,“羊性好斗,故云‘很’。”(中华活页文选合订本61) “很”不通“狠”,有的同志已言之,我亦深有同感,现补充其说。我认为宋义是针对“彊不可使者”而言的。“很”的本义,《说文解字》说是“不听从也。”这当本之于《庄子·渔父》篇的“见过不更,闻谏愈甚,谓之很。”唐成玄英疏云:“有过不改,闻谏弥增,很(?)之