高校教师职业倦怠成因分析及对策

职业倦怠因其消极的影响已引起社会各领域的广泛重视。教师更是职业倦怠的高发人群。从高校教师的职业倦怠的表现入手，进而分析高校教师职业倦怠心理的成因，并对如何预防和缓解这一现象的出现提出了相应的对策。     

高校教师职业倦怠的主要成因与干预对策

中国高校教师的职业倦怠现象十分普遍,这种现象极大地影响了教师的健康和教学效果,也不利于高教事业的健康发展。以此通过研究高校教师职业倦怠的状况,分析高校教师职业倦怠的成因,并提出相应的干预对策,希望引起社会各方面对高校教师职业倦怠现象的关注。     

大学教师职业倦怠问题分析

职业倦怠是现代大学教师职业生涯中面临的严重心理疾患,对教师的身心健康、专业发展以及教育教学工作都有很大危害。职业倦怠的产生既有社会和学校的原因,也有教师个人的问题。预防和矫治职业倦怠也应从社会、学校、个人等方面采取措施。     

地方高校教师职业发展特点与动力系统分析

地方高校教师职业发展是教师才智、经验和心态提高的过程,具有阶段性、动态性、地方实践性特点。地方高校教师与其所在＂生活空间＂、＂社会空间＂的相互关系的要素集合构成了地方高校教师职业发展的动力系统。该系统以地方高校教师为主体,以其所在的＂生活空间＂和＂社会空间＂为两翼,通过系统间各要素的相互作用对地方高校教师职业发展发生作用。     

浅谈初中思想品德教师职业倦怠的成因及解决对策

民族前途系于今日学子,今日学子的状态则取决于教师。初中思想品德教师是极易产生职业倦怠的职业,导致思品教师职业倦怠的因素是多方面的,缓解教师职业倦怠的策略应从社会、学校、个人等方面入手,让思品教师活得有尊严。     

试论高校部分教师心理非健康的原因及调整对策

高校教师是我国高等教育事业的中坚力量，他们的心理健康不仅关系到教师的整体健康水平，也影响着学生的心理健康水平，最终影响教育教学质量的提高和人才培养的质量。文章论述了高校教师心理健康的重要性，分析了导致我国目前高校部分教师心理非健康的原因，从社会、学校、教师个人三个层面提出了高校教师心理健康的调整对策。     

高校“两课”教师心理健康问题初探

伴随着人们对高校教师的心理健康状况的关注,高校＂两课＂教师的心理健康问题逐渐浮出水面。＂两课＂是对大学生进行系统的思想政治教育的主渠道和主阵地,关注＂两课＂教师的心理健康是促进教师自身健康、提高生活质量的内在需要,也是教师职业的必然要求,更是提高＂两课＂教学效果,培养心身健康的新一代大学生的客观要求。     

高校青年教师职业倦怠成因分析及对策研究

随着我国教育体制的不断发展、改革与完善,在给教师带来更多机遇的同时也带来了更大的压力和挑战,如职称评定,学生评教、科研压力过大、高校教师推行聘任制等等,也正是因为这些原因,使教师成为职业倦怠的高发人群。职业倦怠作为一种职业性伤害,严重地影响着教师的身心健康及其专业发展。鉴于此,本调研课题就天津高校青年教师为研究对象,通过问卷方式对教师产生职业倦怠的原因进行调查分析,并提出有效的预防和缓解对策。     

当前我国高校教师职业发展的现状和对策

坚持现代职业发展观是加强高校教师队伍建设的必然要求。当前我国高校教师职业发展存在认识误区、职业发展通道拥塞、职业倦怠现象严重、组织缺乏职业发展辅助制度等问题，优化高校教师职业发展几个对策：树立职业发展的科学理念，兼顾教师内外职业生涯的发展，构建教师间多元化交流平台，完善教师职业发展的辅助机制。     

浅析小学体育教师职业倦怠问题

目前小学体育教师出现各种职业倦怠问题，这对体育教师和体育教育产生很大危害。通过分析可知：小学体育教师出现职业倦怠主要有社会、学生和教师三方面的因素。要缓解职业倦怠需要加强社会对小学体育教育的理解和支持，需要教师调整工作模式，需要提高体育教师的工作满意度。