大学生英语学习策略的培养

英语学习策略的培养有助于提高学生自主学习能力。任务型语言教学不仅能够激发学生的学习动机,而且有利于学生个性化学习和提高学生自主学习能力;计算机网络为英语学习提供了丰富的学习资源,有利于激发学生英语学习兴趣,提高学生自主学习能力。     

浅谈中学生英语交际能力的培养

《英语课程标准》提出英语教学不仅要传授语言知识,更重要的是培养学生的交际能力,培养他们应用英语进行交际的能力。仅仅学会英语的语言、语法规则和掌握一定量的词汇并不意味着学会了这门外语并能顺利地进行交际。"语言作为交际"的教育理论,主张英语教学的目的是为了发展学生的交际能力。交际语言教学在课堂中创造真实生活情景的交流,以促进学生语言流畅性的发展,而不单单是准确性的提高;传授学生在课堂外自然运用英语进行交流的技巧。现实生活中,信息传递通常很自然地运用到语言技能的结合。语言技能包括听、说、读、写,生活中几乎没有单独使用哪一种语言技能进行交流的。     

语言输入输出理论指导下的校园英语文化建设

校园英语文化建设对培养优秀人才、实现素质教育目标、提高学生英语综合能力起潜移默化的作用。语言习得输入输出理论指出,大量的语言输入和输出有助于学生无意识学习英语,培养交际能力。加强校园硬件设施建设和开展第二课堂活动等校园英语文化建设措施,有利于营造健康的校园英语文化氛围,提供更多的语言输入输出机会,提高英语学习效果。     

大学生英语教学和人格培养的思考

大学英语的教学是老师与学生之间的互动,是一门心理课程,也是一门性格和综合素质课程。英语教学,需要把握大学生的特性和心理特点,解决他们英语学习瓶颈,让他们找到正确学习英语的方法,改善他们的沟通能力。通过语言教学,完善学生性格和提高人文修养。本文阐述语言教育和个性培养的相互作用和影响,研究如何提高英语类课程的课堂效果和效率,提高学生英语应用能力和交际水平,让学生正确地在生活和工作中使用英语,提高自身综合素质和全面发展。     

融入CDIO工程理念的大学英语教学实践探讨——以河北工程大学大学英语教学为例

作为传统的工科院校,培养的学生普遍缺乏统筹、协作解决实际问题的能力。CDIO工程教育理念强调培养学生的工程能力,此能力不仅包括个人的学术知识,而且包括学生的终生学习能力、团队交流能力和大系统掌控能力。我们在大学英语课堂教学实践中,引入CDIO教育理念,学生结成项目组,以项目组为单位构建学习项目,完成英语学习。实践表明：这种学习模式不仅有利于学生的英语学习,而且有利于培养学生逻辑思维、团队合作以及开拓创新。     

语言课堂功能与CLT课堂设计

英语学习者的交际能力发展很大程度上依赖于课堂学习。英语课堂具有诸多有利于英语学习的潜在功能。教师对这些功能的认识程度直接影响其教学设计与教学过程,同时在很大程度上影响着学生英语交际能力发展。因此,基于充分认识语言课堂功能的课堂教学设计是发展学生英语交际能力的重要保障。     

英语专业精读课中的语篇教学

语篇教学是英语专业精读课中的重要组成部分。语篇教学有利于帮助学生了解语言的交际功能，并且正确使用语言；有利于培养学生的文化敏感度，转变思维模式，写出地道的文章；有利于提高学生的审美能力，产生共鸣，提高语言学习的兴趣。总之，语篇教学有助于提升英语精读教学的效果。     

浅谈中学生英语阅读能力的培养

英语教学的主要目的就是要培养学生的阅读能力，而且在近几年的高考试题中阅读理解能力题占60％，这就进一步要求我们在教学中必须注意培养学生英语阅读能力。从目前学生的阅读能力来看，学生应用语言能力有待提高，主要表现在阅读上速度慢、错误率高。怎样指导学生阅读英语、提高阅读英语的能力是一个很值得研究的问题。     

学本位下的农村中学英语口语教学

英语学习及教育的目的是要培养学生应用语言的能力，英语学习不仅需要语法、阅读、书写等方面的技能，更应注重英语口语教学，提升学生语言交流的能力。这不仅是语言学习的基本要求，也是新课程改革的趋势。本文结合教学实践，根据目前农村英语教学存在的教学设施落后、教师重视不够、学生不敢开口等现状，就如何提高、改善英语口语教学，让学生在口语交际中提高表达能力谈一些自己的看法。     

论英语教育中的文化教育融入

教育是传播文化和知识的最好途径。英语教育既要重视语言知识的传授,更要注重语言运用中的文化因素,实行文化教育。本文从语言与文化的关系入手,论述了在英语教育中融入文化教育的必要性,提出了文化教育的内容和原则,旨在增强文化教育意识,培养学生多元文化能力和英语语言交际能力。     

基于网络的新闻英语听说教学研究

信息时代的大学生兴趣广泛,对周围世界的变化充满了好奇,追求新知识的欲望非常强烈,内容略显单一陈旧的英语教材已不能满足他们的交际需要,而学习内容丰富、体现时代性的网络新闻英语是提高听说能力的有效方法。为了满足学生用英语进行交际的实际需求,教师应充分利用网络新闻英语这一真实性语言素材来适应大学英语教学发展的新趋势,达到教学内容与时代同步。在此探讨了网络新闻英语在听说教学中的优势及其应用,从而激发学生学习英语的兴趣,培养他们自主学习的能力,真正提高学生英语的综合应用能力。     

大学英语教学中形成性评价与学生自主学习能力的培养

形成性评价旨在教学过程中对学生的学习情况适时地进行评价,它既有利于全面评价学生的语言水平,又有利于培养学生的自主学习能力。本文阐述了国内外形成性评价理论、自主学习理论并分析了它们之间的关系。笔者通过对《江苏大学非英语专业本科生英语成绩评估体系》的构建及实施效果的剖析,论证了形成性评价在大学英语教学中对学生自主学习能力的培养的至关重要性。     

谈如何提高学生的英语交际能力

社会的进步和发展 ,要求英语学习者必须提高英语语言交际能力。本文从语言能力在交际教学法中的作用、语感的培养、交际英语的特点及跨文化交际能力的培养几个方面 ,探讨了如何提高英语学习者英语交际能力的诸多问题。     

大学英语读写课程多模态教学模式探索

现代信息技术飞速发展对大学生英语读写能力的要求上升到了新的层次。多模态素养成为现代大学生英语语言能力发展的目标。为了满足新时代社会对英语人才的需求，针对大学英语读写课程，利用多模态的课程设计理念，构建并实施新型教学模式，以提升大学英语读写教育水平，培养学生英语多模态素养。     

创造英语语言环境培养英语应用能力

本文以现代外语教学理论和建构主义理论为基础,通过理论研究、教学实践研究和问卷调查,提出创造课内外英语语言环境教学模式。该教学模式通过利用先进的教学手段、变革教学方法和开展英语第二课堂活动给学生创造一个生动的学习英语的语言环境,使语言输入、吸收和输出有机地融和在一起,使语言知识能够及时转化为语言技能,培养和提高学生的英语应用能力。     

任务型教学法在大学英语视听说教学中的应用

任务型语言教学是一种拥有先进教育理念的新型教学方法。它以具体任务为载体,以完成任务为动力,主张让学生在参与活动的过程中激发学习积极性与主动性,进而提高其应用能力和创新能力。视听说教学是大学英语教学的重要组成部分和关键环节,目的在于培养学生的听说能力。实例分析表明,将任务型教学法应用于大学英语视听说教学实践切实可行,是提高学生英语综合能力的有效途径。     

高中英语课堂培养学生的创造性思维能力探讨

一、引言在科学技术快速发展的今天,不断创新已成为当今社会的基本特征。创造性思维能力的培养已经越来越受到教育界的关注,新课程改革重视对学生创新精神的培养。但受传统教学的影响,在高中英语课堂上,教师的教育教学活动更多关注学生英语语言能力的培养,不利于学生创新思维的发展。但是,中学阶段是学生创造性思维稳步发展时期,创造性思维往往是在不同学科知识和思维方式的     

浅谈英语学科的素质教育

英语学科素质教育,主要是让学生通过听说读写译等方面的实践去发展英语语言能力,培养良好的心理品质和思想品质。英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。教师应注意调动学生的非智力因素,营造一个能交际的学习环境,利用现有的教学手段,努力扩大学生的知识面,帮助学生建立自己的学习模式。     

语篇能力建构与英语阅读教学

语篇能力就是语言知识、信息认知和交际能力的综合。将语篇能力融入英语阅读教学中,通过一系列有意识的教学活动来培养学生的语篇能力,可以此突出阅读教学的教育功能。     

《综合英语》课程教学中学生翻译认知能力的培养

翻译认知能力是英语专业学生必须具备的一项基本而又非常重要的能力。《综合英语》课程的基础性地位决定了教师有必要在教学过程中培养学生的翻译认知能力,而注重学生翻译认知能力的培养又能有效促进《综合英语》课程教学目标的实现。树立提高学生英语综合应用能力的教育理念,增强学生的顺应性、关联性及语境性认知意识,倡导探究式、合作式及互动式的教学方法,以全面提高学生的翻译认知能力。