思想政治教育载体的综合运用研究

在思想政治教育实践中,载体是沟通思想政治教育者和受教育者、承载和传输思想政治教育内容和信息的主要媒介。随着经济政治社会的发展,思想政治教育新载体的不断涌现以及受教育者主体意识的不断增强,单一载体的运用效果在今天已经差强人意。思想政治教育载体的综合化运用,生成思想政治教育载体育人功能的合力,从而有效地服务于思想政治教育,已成为当前思想政治教育工作者进行思想政治教育载体研究的一个新的着眼点。     

谈思想政治教育载体创新与整合的依据和意义

随着新科技革命浪潮的不断发展,新时期的思想政治教育工作面临难得的机遇,同时也要经受严峻的挑战.有效利用各类载体开展思想政治教育工作成为新时期思想政治教育理论和实践,思想政治教育载体创新与整合要依据主导性原则、层次性原则、整体性原则、有效性原则以实现政治保证、素质保证、主体条件、思想保证的真正意义.     

网络思想政治教育主体的主体性

网络思想政治教育主体的主体性即思想政治教育主体在网络意识形态实践活动中表现出来的能动性、自主性与创造性.教育者的主体性与受教育者的主体性不是对等关系,但由于多种原因的影响,都面临着一定程度的主体性困境.克服这一困境,需要不断优化网络思想政治教育的主体系统.既要实现网络思想政治教育主体的身份建构,充分整合网络思想政治教育资源,培育意识形态意义上的“网络积极分子”,又要实现网络思想政治教育主体间的有效协同,形成有机的网络思想政治教育共同体,以培育和发挥网络思想政治教育主体的主体意识与行动能力,构建良好的网络思想政治教育生态.     

浅谈高职院校学生思想政治教育工作的“三化”建设

为提高高职院校学生思想政治教育的针对性、科学性和实效性,学生思想政治教育工作要努力探索教育教学规律的图谱化,教育教学载体的系统化和教育教学工作的科学化,即根据学生成长规律,系统设计思想政治教育内容体系和阶段目标,使学生思想政治教育规律外显化、图谱化;综合运用和优化创新各种思想政治教育载体,使其在学生思想政治教育工作中发挥合力;建立完善学校思想政治教育工作体系,不断提高工作的科学化水平。     

论思想政治教育价值的实现及其规律

思想政治教育价值的实现是主体和客体的统一。就客体而言,其价值只有在实现中才能得以体现;对于主体来说,自身的生存和发展的需要只有在客体的价值实现中才能得到真正的满足。思想政治教育价值的实现,其内涵是价值的由“潜”到“显”,其实质是价值客体的主体化。思想政治教育价值作为客体,要满足主体的需要,从效用关系角度看,应采取两种途径,即灌输途径和接受途径。它们共同构成了思想政治教育价值实现活动的两个轴心,并且贯穿在整个实现过程中。思想政治教育价值的实现过程不是简单的客体作用于主体的过程,而是内含一定规律的主客体相互作用的过程。     

推进高校大学生思想政治教育的载体创新

时代在前进，社会在发展，大学生思想政治教育也应紧跟时代步伐，在运用好原有载体的基础上，注重载体创新，拓展平台，提高思想政治教育的针对性和实效性。文章以高校思想政治教育载体创新运用为研究对象，论述了当前载体创新的重要意义，进而实现思想政治教育的全方位、全覆盖。     

“微时代”大学生思想政治教育的创新

微博作为大学生网络信息交流和人际交往的新平台,给思想政治教育工作提供了新机遇,它促进了思想政治教育的显隐性转变、提升了受教育者主体地位、拓展了思想政治教育手段并搭建了思想政治教育主客体沟通平台.但微博这把双刃剑也给思想政治教育载体、教育内容、教育方式和主客体素质带来了新的挑战.如何在“微时代”背景下加强和改进大学生思想政治教育,创新大学生思想政治教育的实现途径,是高校思想政治教育工作的一项重要内容.     

新媒体时代大学生思想政治教育实效性探析

新媒体时代下,大学生思想状况呈现出新的特征,传统大学生思想政治教育面临教育主体信息优势丧失、教育载体的选择滞后于时代发展、教育内容缺乏针对性等方面的挑战。对此,应坚持虚实结合、交互主体、渗透引导原则,不断增强大学生思想政治教育的实效性。     

论新时期思想政治教育文化载体创新与优化

思想政治教育文化载体的具体形式包括各种群体文化以及各项文化事业,其具有渗透性、多样性、综合性的本质特征和信息承载、传导教化、审美娱乐的基本功能。全球化背景下我国思想政治教育面临诸多现实困境,运用文化载体开展思想政治教育具有重要的现实意义。思想政治教育文化载体建设应在创新与优化上下工夫。创新与优化思想政治教育的具体路径主要包括:加快发展各项文化事业和文化产业、加强群体文化建设、把握思想政治教育文化载体的发展趋势等。     

宿舍文化建设:高校思想政治教育的新载体

思想政治教育的文化载体作为联接教育主体与客体之间的纽带,成为了增强高校思想政治教育的根本保证.宿舍文化是校园文化的重要分支,是高校开展思想政治教育的重要载体,具有思想政治教育的功能,在理论和实践中拓展了高校思想政治教育载体的研究,从而在一定程度上丰富了校园文化和思想政治教育研究.     

运用网络平台创新大学生思想政治教育工作

在新媒体环境下,网络平台已成为当前大学生思想政治教育的重要载体。运用网络平台创新大学生思想政治教育工作是对传统思想政治教育工作发展和补充的需要;是增加教育的吸引力与感染力,提高思想政治教育实效性的需要;是引导大学生合理、理性地使用网络的需要。网络平台是把双刃剑,它既给大学生思想政治教育带来了机遇,也带来了不可避免的挑战。针对网络平台的优势及面临的实际问题,对大学生进行思想政治教育可以通过信息传播平台、信息交流平台和信息监控平台来具体发挥作用。运用网络平台创新大学生思想政治教育工作需要从队伍保障,技术保障和法律、法规、制度保障等方面着力。     

主体间性思想政治教育生活化实践路径探究

主体间性思想政治教育实现了思想政治教育从传统的占有式教育走向交往式教育,从对象化活动到交往活动,从个人主体性到主体间性。它把思想政治教育重新建立在人性的本质上,注重生活世界的回归,主体之间是整体和谐的共在。这就要求主体间性思想政治教育必须摒弃传统的抽象化、概念化灌输路径,实现思想政治教育与生活世界的视域融合,探究贴近实际、贴近学生、贴近生活的生活化路径,只有关注受教育者的生活世界,思想政治教育实践才能为提高受教育者的生活质量服务,才能逐步引导受教育者确立良好的生活方式。     

以谈话为载体，加强大学生个体的思想政治教育

谈话是对大学生个体思想政治教育的重要载体。要运用好这一载体,对大学生个体进行有效的思想政治教育,就必须做到:谈话要有明确的目的性;要尊重教育对象,平等待人;要注意情理交融;要选择好谈话的时机和突破口;要运用好语言。     

互联网二重性视域下网络思想政治教育的矛盾探析

在互联网二重性视域下，网络思想政治教育实现了传播载体和教育空间的转变，但这两个转化过程又孕育和催生了网络思想政治教育的新矛盾。从传播载体转变的角度来看，网络思想政治教育的新矛盾体现为教育者主导与受教育者自主之间、外部灌输与自我觉悟之间、价值理性与技术理性之间的矛盾。从教育场域转换的角度来看，网络思想政治教育的新矛盾体现为一元主导与多元冲突之间的矛盾、行为规范与行为自由之间的矛盾、人际互动与人机互动之间的矛盾。化解矛盾需要从推动教育主客体的相互转化、创新网络思想政治教育方式方法、提升网络思想政治教育的凝聚力、推进网络思想政治教育载体的创造性运用与转化、保障网络思想政治教育环境和谐稳定五个方面着手。     

思想政治教育主客体关系探究

科学厘定思想政治教育主客体关系,关键在于对思想政治教育主体的主体性、客体的客体性的把握是否正确、科学。在思想政治教育过程中,主导性是思想政治教育主体的根本属性,对象性是思想政治教育客体的本质属性。思想政治教育主体即教育者,思想政治教育客体即受教育者,二者是对立统一的关系。     

融合“七个文化”建设内涵探索医学生思想政治教育的新路径

文化是思想政治教育的载体,也是思想政治教育的内容。新形势下的社会教育环境、科技问题和大学生特点使医学生思想政治教育面临着新的挑战。要进一步发挥文化软实力作用,促进文化与思想政治教育的有机结合,即从社会主义核心价值观、传统医学文化、校园文化、专业文化、网络文化、社会文化、个体文化等七个方面加强建设,丰富思想政治教育内涵,创新思想政治教育方式,全面提高医学生的综合素质。     

关于思想政治教育载体的阶级性思考

思想政治教育的阶级性并不意味着思想政治教育载体具有阶级性,二者之间缺乏必然相关性.虽然思想政治教育的载体是受具有阶级性的主体选择、操纵和控制的,但它如同货币、计划和市场一样,有其自身的性质、发展规律和运行模式,同时,又以其自身的性质扣属性满足不同主体的需要.同一主体对于不同的载体会产生不同的价值,同一载体在不同的主体身上也会形成不同的需要.因此,可以说,思想政治教育的载体不具有阶级性.     

大学生志愿服务的思想政治教育功能?

以大学生为主体的大学生志愿服务,有利于大学生健康人格的塑造。大学生志愿服务活动作为一种宝贵的思想政治教育资源,是加强学生思想政治教育工作的重要载体。大学生志愿服务的兴起与深入,充分发挥了志愿服务的思想政治教育功能,诸如导向功能、凝聚功能、激励功能和调节功能。为了更好实现这些功能,在组织和开展志愿服务时要明确服务目标、要构建激励机制、要完善管理体系。     

大数据时代分众思想政治教育的三重审视

分众思想政治教育要求依据教育对象的思想特点、道德水平和教育需求,运用有针对性的教育内容、个性化的教育方法、差异化的教育载体开展育人实践活动。大数据时代为分众思想政治教育实施提供了宝贵的发展机遇和有力的技术支持。大数据时代,数据信息的“去中心化”“非线性”传播、人们价值取向的多样多元发展态势和人的圈群化生存样态,为分众思想政治教育发展营造了良好的外部环境。同时,分众思想政治教育的精准施教需要、尊重差异需要、受众为主需要、细分受众需要,分别与信息传播的精确性、信息类型的多样化、数字技术的“去中心化”、数字生存的圈群化等特点紧密契合,为分众思想政治教育发展提供了内在依据。要充分利用大数据技术,构建智联式的对象识别系统、智能型的内容供给系统、智通式的协同育人系统和智慧化的教育评价系统,实现教育对象的精准把握、教育内容的精准呈现、教育方式的精准运用和教育质量的精准评价,推动分众思想政治教育高质量发展。     

从个体主体维度透视思想政治教育价值的实现机制

个体主体是推动思想政治教育价值实现的关键要素,它通过调节利益结构、发挥主体性、梳理价值关系以及优化价值生态等方式,形成其对思想政治教育价值实现作用的四雏表征,即通过相应的创生机制、实践机制、互动机制和演进机制等推动思想政治教育价值的实现与发展.