医学生英语学习能力培养策略的研究

构建新型大学英语教学体系,提高医学生的自主学习能力和英语综合能力,是医学院校大学英语教学改革的核心目标。改革后的大学英语教学借助计算机网络技术,构建出全新的课堂教学加网络自主学习的教学模式。以湖北医药学院大学英语教学改革实践为例,通过对影响学生的自主性学习能力的各种因素的分析,探讨网络环境下医学生英语学习能力的培养策略,为医学院校大学英语教学改革提供建议和参考。     

大学英语课堂教学网络生态环境优化策略研究

随着网络时代的到来,英语教学也进入到信息化时代。但是由于各方面的原因,网络环境下的英语教学仍存在各种问题。通过网络生态环境视角对此进行分析,问题主要是大生态环境下各方面的失衡,由此提出大学英语课堂教学优化策略,希望以此能改进网络环境下大学英语教学方法,为学生创造良好的学习环境,提高学生学习的效率。     

大学英语课堂教学网络生态环境优化策略研究简

随着网络时代的到来,英语教学也进入到信息化时代。但是由于各方面的原因,网络环境下的英语教学仍存在各种问题。通过生态网络环境视角对此进行分析,问题主要是大生态环境下各方面的失衡,由此提出大学英语课堂教学优化策略,希望以此能改进网络环境下大学英语教学方法,为学生创造良好的学习环境,提高学生学习的效率。     

网络教学中英语自主学习能力的培养

提倡自主化学习,培养学生的自主学习能力是英语教学者的努力方向。在英语教学中,丰富的网上英语资源和先进的网络技术为学习者搭建了一个广阔的英语学习平台。通过开展网络教学活动,鼓励学生开展自主性学习,能提高学生的自主学习意识,激发学生的自主学习动机,培养学生的自主学习能力。     

网络环境下大学英语教学和自主学习相关问题探究

网络对大学英语教学产生了深刻的影响,教师和学生在变革中需要转化思想：学生成为学习的主体,实现自主学习;教师成为学生的引导者,完成对学生自主学习能力的培养。还就自主学习的理论基础做出了简单介绍,指出了网络环境下大学英语教学实践中所存在的问题。     

自主学习在大学英语教学中的定位研究

自主学习是近年来英语教学界的热门话题.,首先论述了自主学习在我国开展的现状,接着简要说明了自主学习的内涵、条件以及自主学习在我国大学英语教学中的定位,并对建构主义理论和多媒体、网络技术相结合条件下的自主式大学英语教学模式与策略提出了探讨性建议。     

高校公共英语教学中的多媒体网络辅助模式新探

伴随着信息时代的到来，多媒体网络辅助英语教学已成为现代英语教学的必不可少的组成部分。这也必将使大学英语教师在英语教学中面临新的挑战。本文通过对大学英语教师观念落后，知识老化，教学手段、教学方法陈旧等方面的问题进行分析，探讨了如何发挥计算杌网络在英语教学中的促进作用，提高课堂质量，充实课堂内容，积极引导学生自主学习。     

从生态冲击角度评析网络英语学习生态系统

网络自主学习是目前大学英语教学实践和研究的一个重要方面,在此回顾了生态冲击、传统英语学习生态、网络英语学习生态等概念,从生态冲击的角度分析了网络英语学习生态系统的构成及需要解决的问题,为使学生逐步从传统教学模式顺利地过渡到网络英语自主学习模式,给英语教师们提出了一些建议。     

浅谈多媒体网络教学和高职英语教学改革

本文结合教学实际,运用建构主义学习理论,探究多媒体网络环境下高职英语教学模式。     

利用网络资源培养成人英语自主学习能力

随着计算机辅助语言学习--CALL(computer-assisted language learning)和基于网络的外语教学--NBLT(network-based language teaching)理论的发展,如何利用多媒体网络技术来改革传统的英语教学模式,培养学生的自主学习能力成为新世纪大学英语教学改革的根本任务之一.文章从目前我国成人英语学习的现状和所存在的问题出发,依据建构主义学习理论,探讨如何利用网络技术和资源的优势来培养成人英语学习者的自主学习能力.     

社会建构主义学习理论及其对作文教学的启示

语文作文教与学的质量如何才能提高是新课改着力解决的问题之一,而社会建构主义学习理论注重学生知识建构背后的社会文化机制。这一理论的引入,意味着在作文教与学的过程中必须考虑到学生作为社会人的存在,将教师的作文教学和学生的作文学习与广阔的社会文化背景挂钩,使学生在作文的教与学中获得思维锻炼,从而为提高作文教学质量提供了另一视点和启示。     

学生自主选择学习目标的课程教学调查研究——以在职教师《教育技术学》课程教学为例

在职教师《教育技术学》教学中,由于学习目标不明确、教学方式单一,造成学生学习动力不足、学而不能用等问题。实验研究结果表明学生自主选择学习目标的教学方法在激发学习兴趣,吸引学生主动参与学习活动,课后在自己的教学中主动运用所学知识技能等方面要优于教师告知学生学习目标的教学方法。     

论民办高校教师提高教学科研能力的重要性

如何正确处理教学与科研的关系,是高校普遍存在和需要解决的一个突出问题,随着民办高校的长足发展,这个问题也日益凸显出来。教学与科研的双重任务,给民办高校教师带来更大的压力。民办高校必须充分认识本校教育教学的特点,正确处理好教学与科研的关系,将教学过程视为科研过程,以科研促进教学水平的提高,在教学实践中不断提高教师的科研能力。这是提高民办高校办学声誉的当务之急,也是民办高校持续发展的强校之本。     

过程性评价的哲学诠释

过程性评价是在教学过程中对学生学习的各类信息加以即时、动态地解释,借以优化学习过程、调整教学策略从而实现教学过程价值增值的活动。教学价值的内在性、生成性决定了过程性评价不但要揭示内在于学习过程中的价值,而且要生成学习过程的新价值。顺应教学活动的过程性特征,过程性评价在解释复杂学习过程的基础上,要即时地揭示当下学习情境与学生未来发展的关系,指引学生面向未来的发展方向。过程性评价在复杂的教学情境中对学生知识建构与转知成智的学习过程进行全面分析,能够起到促进个体生命完满建构的作用。     

网络二语教学中的有效互动分析

在二语学习中,互动是提高教学质量和学习效率的重要手段之一.在网络教学中,公告栏、留言板、邮件系统、个别辅导系统等工具为二语教学中的互动创造了优越的条件.本文以美国4门大学网络语言课程和115名网络二语学习者的问卷调查为案例,分析了在网络环境下教学互动的特点以及利用这些特点提高教学质量的途径.分析表明,非线性教学活动、即时教学反馈、学习目标关联是增强有效互动的主要因素.结合我国网络教学的现状,文章提出了改进网络二语教学的一些建议.     

基于混合学习的“城市生态学”教学实践与研究

传统教学模式不利于培养学生学习的积极性、自主性和创造性，加强高校创新型人才的培养，改革现行的教学模式势在必行。结合传统面授学习与在线学习的优势，设计了基于混合学习的城市生态学课程教学模式。教学中，将学生分成两组，分别采用传统的教学模式和混合学习的教学模式，采用问卷调查和访谈形式对混合学习效果进行评价和验证。结果表明：混合学习应用于城市生态学教学中激发了学生的创新能力，有效促进了学生自主学习，提高了学生学习兴趣和教学效果。     

面向深层学习提升高校教学有效性的策略探究

“全面提升高等教育质量”,更要将学生学习质量作为衡量教育教学质量的核心。深层学习是动态的过程,基于学生认知、学习参与、全身心投入所能达到的良性学习状态。高等教育要走出学术实证的传统模式,建立基于实践的深层学习环境,来提升和改进大学生学习质量。立足深层学习视域,从提升高校教学有效性上,梳理深层学习的内涵与要义,透析影响大学教学有效性的主要因素,从教学目标、大学生认知起点、教学方法、学业评价等方面提出促进策略。     

二语和外语学习环境与学习成效的比较研究

通过对来自我国西藏地区的大学生学习汉语和英语的过程对比来例证二语教学与外语教学的不同。因为语言环境因素,外语教学效率低于二语教学效率。即使正式的课堂教学,教师的目的语水平也导致外语课堂与二语课堂目的语的输入与输出有区别。因此,缩小外语教师目的语水平与他们的思维、学识和教学理论的差距和重视课堂语言基础知识的习得是提高外语教学效率的关键。     

移动学习在大学英语教学中的应用

移动学习突破传统教学模式所受的时空约束,学生可随时随地随需获取知识、交流互动、融入学习情境,充分体现学生在教学过程中的主体地位。移动学习作为一种新型的教学模式,为改善大学英语教学改革提供一个改革方向。     

学习分析视域下S-ISAL在大学英语混合式教学中的构建与评估

学习分析技术在教育教学中的应用，其根本目的是为了构建新的教学法，更新教学与管理的方式。针对高校大学英语线上、线下混合教学无法有机融合的现状，S-ISAL（Space-based Information search and Analysis Learning）应运而生，它是基于网络学习空间的信息搜集与分析的教学模式，将学习分析技术引入大学英语混合式课程中。探究该教学模式在大学英语教学中的适切性和实效性是文章的研究重点，目的是为了实现大学英语线上、线下教学优势互补，为大学生在线英语学习提供更具个性化的学习内容和路径，并提升大学生自适应学习能力和在线学习绩效。