德法兼济情理交融——加强大学生思想政治教育中法制教育的思考

依法治校是贯彻执行党和政府依法治国方略,发展社会主义教育事业和管理学校各项事务的重要举措.法制教育是高等学校德育工作的重要内容.本文通过阐明法制在大学生思想政治教育中的价值所在,试析当前大学生的思想特点和法制教育存在的问题,提出了在思想政治教育中加强法制教育的具体设想.     

浅谈学校法制教育与道德教育的两个层次

学校的思想政治工作要围绕培养社会主义事业建设者和接班人这一根本任务来进行。而要高质量地完成这一根本任务，就必须坚持不懈地加强法制教育与道德教育，并把二者有机地统一起来，做到“依法治校”同“依德治校”相结合。为此，我们认真地、深入地研究学校法制教育和道德教育的层次问题，并做到“因层施教”就显得十分必要。一、学校法制教育与道德教育的两个层次将教育对象分为不同的层次，然后因“层”施教，是学校思想政治工作者首先应该思考的问题之一。就学校而言，大体上可以将教育对象分为教职工和学生两个教育层次。１、教职员工…     

“依法治校”与“以德治校”的理性思考

“依法治校”与“以德治校”是时下各级各类学校里讨论的热门话题。随着“依法治国”与“以德治国”方略的提出和推行，“依法治校”与“以德治校”已经成为我国学校管理的理念，并在实践层面开始了操作。如何坚持在“依法治国”“以德治国”的大背景……     

“生活教育”在香港

1938年秋,陶行知先生从国外回到香港。为了动员青年抗日救国,他在香港创办了中华业余学校,自任董事长,副董事长是黄泽南先生,校长吴涵真先生,教务主任方与严先生。中华业余学校是战时的社会大学,它的口号是“利用业余进修,集体追求长进。”学校开设政治经济学、文学、新闻、戏剧、外语、民运、教育,美术、音乐等科。当时担任讲课的有金仲华、刘思慕、茅盾、楼适夷、林焕平、萨空了、郭步陶、吴斐丹、欧阳予倩、陈烟桥、卢敦、吴涵真、方与严等学者、专家、教授。此外,还邀请了胡愈之、     

现代教育中的校长形象──谈谈如何当好中学校长

著名教育家陶行知先生说过：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。”从一定意义上讲，一位校长就代表着一所学校，校长的思想、行为和作风影响着学校，校长的形象就是学校的形象。现代教育环境为校长提供了施展才华的机遇和天地．也向校长提出了更高境界的要求，校长要以全新的形象出现在新的世纪。那么，现代教育中的中学校长应该是一个什么样的形象呢？我认为，校长的形象应该是治学严谨的学者形象、调控有力的管理者形象、大胆创新的改革者形象、积极活跃的社会活动家形象。治学严谨、治校有方的学者形象。学校…     

体制创新是教育创新的关键

中国教育体制存在学校重复设置、投资渠道单一、结构不合理、办学自主权缺乏与管理落后等问题。教育创新 ,教育体制必须首先创新。教育体制创新应实现办学体制多元化 ,增强学校自主办学能力 ,建立终身教育制度 ,改革人事与分配制度 ,加强依法治校。     

我国高校依法执教的逻辑理路及重心

依法执教是高校实现依法治校的必然要求,它对依法治校、规范管理教育教学行为、提高人才培养质量具有重要价值。依法执教的实现需要准确把握其逻辑理路,即完备的法律制度、规范的教育行政执法、自觉守法、严格的教育法治监督,要突出工作重心,把重心落实在提升教师法律自觉上。提升高校教师法律自觉,必须坚持中国特色、注重主体自觉、突出价值追求、践行法治实践、实行道德自觉与法律自觉有机结合。     

论高校管理中依法治校与以德治校的有机结合

在高校管理中坚持依法治校与以德治校有机结合,是高校管理贯彻依法治国与以德治国相结合的治国理论的具体表现,是法律与道德的内在关系决定的,也是改善高校管理的现实要求,但面临着三方面的障碍,可以从提高对依法治校与以德治校相结合的思想认识、建立健全教育法制、培养高校管理人员的法律意识、提高管理水平和加强高校道德建设等四个方面来促进二者的有机结合。     

陶行知先生“深入蒙古教育之乡”

陶行知先生(1891——1946)生活在半封建半殖民地的旧中国,他的一生是追求真理,努力探索,热爱祖国、热爱人民、不断创造,不断前进的一生。 一九一四年他到美国哥伦比亚大学研究教育,一九一七年回国后积极响应新文化运动,提倡新教育,改革旧教育。一九二二年担任中华教育改进社主任干事,与朱其慧等先生共同发起组织平民教育促进会,编写平民教育课本。他怀着解救国家“迫在眼前”的“危亡之祸”和创造“四通八达的社会”的善良愿望,主持教育调查,四处奔走、接触下层群众。     

以人为本,促进高等教育可持续发展--中国机械工业科技专家李树丞教授访谈

以人为本,以人名校是我治校观的核心。充分发挥广大教师在办学治校中的主导地位;全面确立以学生为主体的办学理念。学校管理工作的出发点和归宿应该是“人”,将人的价值和尊严摆在首位,使每一个人的主观能动性发挥到极致是我治校的理想。     

浅析教育成本及其构成

从成本核算的会计学角度出发有利于教育成本核算分析的科学化 ,从而满足教育成本在实践中管理定位、决策服务定位的需要。教育成本的本质特征是提供或接受教育服务时所耗费的资源价值量 ,教育成本的承担载体和对象是教育生产的产品即教育服务 ,每单位教育服务的价值表现形式是接受或提供一定时期的教育服务所耗费的资源价值量。教育成本的承担主体包括提供或接受教育服务的个人、学校、国家和社会。根据成本是否与提供或接受教育服务直接或间接相关的原则 ,将教育成本分为直接成本和间接成本。教育成本结构是在个人、学校、国家和社会教育成本的基础上 ,根据教育成本分类的不同来划分     

浅析新体制下高校与学生的法律关系

近年来,全国很多地方都发生了大学生告母校的案件,不少大学校规受到了社会各界的严重质疑。由此,引发了笔者关于新体制下高校与学生间法律关系的思考,认为二者之间存在管理与被管理的关系,但是一种特殊的行政管理关系,同时认为它们又是一种平等的法律关系,这种法律关系的新界定,有助于高校依法治校,有助于学生更好地保护自己的合法权益,也更符合新时期市场经济和教育法制的趋势和要求。     

让孩子成长为他自己——读李希贵《面向个体的教育》引发的思考

我曾读过十一学校校长李希贵撰写的多本著作,也曾几次到十一学校去现场学习,对这所学校的变革有不少的直观印象.在高中教育转型发展的关键时刻,研读李希贵先生的最新著作《面向个体的教育》,让我对当今的教育变革又有了新的认识和思考.     

找啊找啊找胴友

从两三岁起,孩子就开始考虑如何与朋友交往了.如果他能从觉得"我们在一起很好玩",发展到思考"为什么我就是喜欢这个人",就说明他已经开始享受大人们可以享受的美好友情了.     

现代文学史的“边缘”书写——读陈子善《这些人,这些书——在文学史视野下》

与时下流行的普遍具有宏大体系建构的＂20世纪中国文学史＂相比,陈子善先生的文学史书写确实显得有些＂另类＂,或者借用他新近出版的《边缘识小》一书的＂边缘＂二字概括,可能更为精当。他说：＂我所讨论的,并非文学史上的‘宏大叙事’,并非当下学界关注的具有理论深度的中心论题,只是中国现当代文学史上的一些并不重大的具体问题,只是我个人感兴趣的自以为有点意思甚至比较好玩的人、书、事,     

现代学习型学校建设与教育理念创新

学习型组织理论是一种全新的管理理论,美国管理学者彼得·圣吉提出了修炼学习型组织的五种模式。社会的发展、学校管理中存在的弊端以及当前学校教育的特点决定了学校管理走向学习型组织管理模式是一种必然趋势。从学习型组织理论出发,结合教育理念创新,提出改造与重组传统的学校组织,使之成为学习型学校。     

杜国庠先生与陈寅恪先生——兼释陈寅恪先生诗“西天不住住南天”句

杜国庠先生担任广东学术界主要领导期间,尽可能保证陈寅恪先生的良好工作条件。他对陈寅恪先生的真诚尊重,源于他崇高的人品,深厚的人文精神,广阔的学术视野和学术良知。     

良光中学在前进

近几年,化州市良光中学的领导班子带领全校教职员工努力实践“三个代表”的重要思想,依法治校,依法治教,切实抓好学校的管理和教学工作,真正做到了政务公开、财务公开、办事公开,加强民主管理和监督,学校各项工作都取得了好成绩。     

泛市场化的“另类思考”把教育引向何方?

茅于轼先生《反对教育乱收费的另类思考》①一文,针对社会各界对教育乱收费的普遍反感和要求教育公正的呼声做另类思考。另类思考本身没什么不好,但当茅先生把人们对教育乱收费的反对置换成反对教育收费、把人们对教育公正的诉求当成对市场经济的否认和对绝对公平的要求时,设定的“另类思考”对象就因预先被曲解而带有虚幻性。然而,按事物的本来面目进行讨论,乃常规思考或另类思考都须遵循的准则。茅先生没有遵循。不过,让人读过该文数天后也难以释然的还不在此,而在于茅先生在曲解了思考对象的前提下展开的一系列观点以及蕴涵其间的价值倾…     

陶行知"千分法"量表的特点及启示

“千分法”量表标志着陶行知先生从学校教育评价的标准、原则而至操作量表，形成了一套较为完整的教育评价体系。在量表中他提出了促使有丰富“生活力”的“整个的人”发展的价值取向；量表的指标系统具有全面、明晰、简洁、有效等特点；量表的评价方法力主人文、科学与社会的统一。