谈维护汉语言文字的纯洁

语言准确通顺才是鲜明生动的根基。准确、通顺、鲜明生动看作同等重要,且把准确的要求放于首位。通过正反事例,说明语言文字在作文中的重要作用。提出要要创新不要变异,保证祖国语言文字的纯洁。     

提高思想水平 训练思维能力——议论文写作教学浅谈

(一) 努力提高学生思想认识水平要写好议论文,必须具备三个条件:一是较高的认识水平和较宽的知识面,二是较强的思维能力,三是较扎实的语言基本功。提高学生的思想水平和发展学生的思维能力,並不单是语文课更不单是作文课一项所能完成任务的,但过去作文教学却存在一种偏见,只侧重教怎么写,不大管写什么,因此提高不快。我们应在教怎么写的同时,逐步解决学生     

浅谈在作文教学中实施素质教育

作文教学主要是培养学生"听、说、读、写"能力中的"写"的能力.它对于提高学生的综合素质,培养出全方位发展的人才,均有着不可估量的影响,因为,学生的作文过程,其实质就是运用语言来表现思想认识、思维方法、传达感情,并且反映出主观世界和客观世界的过程.作文训练,不仅能训练学生的语言能力,也能提高学生的思维能力和认识客观世界的能力.近年来,我在对作文教学中贯彻素质教育的认识和实践方面做了一些的探索,收到了一定的效果.     

提高平几教学质量的一种好方法──浅谈学生口述能力的培养

平几课堂教学中“说”和“写”是两种不同的表达形式，教师不仅要在“写”的方面认真示范，并对学生严格要求和训练，同时必须努力培养学生的口述能力。这是因为： 一、平几课有其自身的特色 平面几何是一门以平面图形为研究对象的数学学科，其教学核心是培养学生的思维能力。平几课上出现的问题大多数可用口答解决，只要说得对，就能写得对，故平几课上不仅要教师“说”，而且一定要想方设法让学生“说”。 二、学生的实际情况 有不少学生认为数学只要会解题就行，而不重视培养自己的口头表达能力，课上答问时，经常犯概念错误，就是成绩不…     

“点将激励法”的操作性阐释

在高中语文课堂教学中，常常会出现这样两种情况，一是教师唱“独角戏”，把教学内容使劲灌给学生，结果是教师讲得喉干舌燥，学生却“知之甚少”，二是课堂提问常遇“冷场”，教师不点名到头上，决没有人主动举手回答。这种情况，在普通中学尤为严重。学生本来学习基础差，思维能力不强，当教师在课堂教学中提出问题时，有的是想到了怕答错。有的是不知怎么答，还有的缺乏语言组织的能力，所以干脆都“保持沉默”，等着老师点名点到自己再说．用什么方法打破这种死气沉沉的教学局面以争取收到更好的课堂教学效果呢？“点将激励法”不失为活…     

作文评语八忌

作文批改是作文教学的一个重要环节。它既是学生写作前教师进行过的一系列指导的补充和继续，又是学生完成习作后教师将要进行的总结与讲评的准备和基础。作文评语则是作文批改中教师对学生作文的评价。作文评语写得是否恰当，评价是否准确，对学生作文水平的提高起着至关重要的作用。因为，就教师而言，     

用自由之笔,写自得之见──浅谈作文写什么的问题

写作是语文知识的具体运用，是语文能力的综合表现。在语文教学中，它占有非常重要的地位。如何有针对性地帮助学生，尤其是初中学生提高写作能力，的确是语文教师面临的一项重要课题。 在教学实践中，我常遇到这样的情况：说起作文，不少学生总感无话可写，无情可抒。尤其是一些低差生，或写些空话，套话以求过关；或找篇文章改头换面交卷了事。这样，尽管学生写了不少作文，但思路狭窄，内容空洞，语言贫乏。写作能力没得到提高，更谈不上思考能力和分析能力了。 写什么，这是学生作文时最犯难的事。教学大纲要求写作做到感情真实，内容具…     

翻译的科学化与规范化

什么是翻译?翻译是一种艺术,是一种使用两种语言的艺术,这不是一种轻松的工作,不像人们想象的那么容易。不是任何懂外语的人都能翻译得很恰当。许多人英语说得很流利,写得很通顺,但他们不能翻译。由于各种语言之间词和句子结构大不相同,而给翻译工作带来了许多困难。 翻译是很难精通的。许多有经验的翻译人员诉苦说,他们在工作中有着不可克服的困难。很少有人翻译一本书能不发生一点错误的,很少译作能被推荐作为无错误的典范。 翻译是一种使用两种语言的艺术,如果我们要具备做翻译工作的能力,首先要通晓两国语言。我们必须懂得两种语言的互译。对英语系的学生来说必须掌握中,英两种语言。有许多书被认为译得很拙劣,因为有些英国术语,习惯语,俚语等在书中     

立足文本构建充满"语文味"的课堂

语文教学的根本任务是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力,所以语文课应立足文本,从注重朗读、咬文嚼字、仿写练笔三个方面着手,构建充满"语文味"的课堂.     

浅谈中学英语入门阶段的“听、说”教学

《中学英语教学大纲》指出:"在教学中教给学生语言、词汇、语法的基础知识,加强基本训练,使学生掌握英语的基本结构,获得听、说、读、写的能力,郑重培养学生综合运用语言、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力。"从这个目的可以看出中学英语教学要着重能力的培养,要把好基础,而初中的教学任务完成得好与不好,直接影响着整个中学英语教学的质量,这个阶段又极为重要,它是外语教学的启蒙阶段。在教学实践中,如何通过听、说训练,培养学生听、说能力呢?笔者就此谈几点体会:     

中学语文教学课堂语言的运用

中学语文教学课堂语言的运用，关系着语文基础知识的准确传授、学生阅读分析欣赏能力的提高，以及普通话和祖国语言的健康纯洁。在课堂教学中，教师的有声语言在客观上起着示范作用；教师的恰到好处的体态语言能起到很大的辅助作用；教师的反馈语言既是教师对学生学习行为的认可，也包含着学生对自己认知活动的期望值。因此，掌握课堂语言艺术。是教师良好素养的重要标志。     

语文教学中,你让学生“说”了吗?

由于书面笔试的局限，不少教师片面理解国家教委推行素质教育，培养世纪人才的宗旨，只追求近期、短时、局部的教学效率，在语文教学中，只着重阅读能力，写作能力的培养。课堂、作业、考试等是阅读、作文、课外资料也只是《语文阅读》《优秀作文》《读与写》等，这些举措无疑加强了学生的读写能力，却忽略了说话能力的培养，造成学生有的写起来头头是道，真是“下笔如有神”，而说起来结结巴巴，前言不搭后语，有的即使能够说，也是固定模式的学生腔，还有的模仿港台明星，土语洋腔结合成为校园语言的特色之—……这样的学生会具有优秀的语…     

浅谈语文教师的语言文字素养

教师的语言文字素养,在日常的教学和教育工作中所表现出来的,在语言文字的理解和运用方面所达到的水平,教师的语言文字素养是形成教学能力的最基本的要素。教师的语言文学素养包括知识和能力两个方面。加强语言文字素养,要有正确的认识和严肃的态度,不仅要向书本学习,还要在实践中学习,重视语言修养,勤于阅读和练笔,写好教学随笔和札记,不断提高教学语言的感染力,使语言闪烁出感人的光芒。     

由“词性”的误释、误用所想到的

有些语法书甚至影响很大的工具书,把"词性"和"词类"这两个概念混淆了起来,文章对此进行了分析、辨正。由这种错用乱用概念的情况,笔者联系到目前语言文字运用中存在的生造乱用胡乱搭配的不规范现象并进行了评述。为维护祖国语言的纯洁和健康,我们语文刊物应该起好监督作用,对出版物中类似这方面的错误应及时匡谬正误,以便引起大家的高度重视。听任语言混乱的现象存在而不予纠正,是对祖国语言的损害,也是对人民利益的损害。     

浅谈中学生英语语感的培养

高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。在重视掌握基础知识和基本技能的同时，提出了建立语感和获得基本的语言运用能力的要求。在多年的教学实践中，我深知语感在英语教学中的重要作用，它是统摄英语听、说、读、写四种能力运作机制的关键。因此，在教学的过程中，教师要充分发挥自身的主导作用和学生的主体作用，     

司空见惯须留神──谈现代汉语字形、字音的新规定

早在八十年代中期，国家语言文字工作委员会、国家教委、广播电视部发出的《关于（普通话异读词审音表）的通知》和随后国家语言文字工作委员会重新发布的《简化字总表》分别对汉字的字形、字音做了新的规定。这些有关国家行政主管部门的规定具有相应的强制性和法律的作用。但在语言文字的实际使用过程中，甚至在一些有权威性的汉语字词工具书里，往往也多有不规范的地方。纠正歧误使之趋于规范，这是我们正确运用祖国语言文字、净化祖国语言所要解决的一个重要课题。     

调查报告的语言艺术

有人认为,写调查报告,只要把事理说明白就行了,在语言的运用上,不需要过多地考究.这种看法是对调查报告的低标准要求.语言是文章的第一要素,毫无例外,也是调查报告的第一要素.在报告中,叙述事实,交代情况,分析议论,都离不开语言.一篇调查报告即使有深刻的主旨,典型的材料,严谨的结构,假若语言表述不好,也不能成为一篇好的调查报告.要想使调查报告产生社会效应,充分发挥作用,必须在语言的运用上下大功夫,讲究语言艺术.调查报告语言的基本要求是:真实准确、简明扼要、鲜明生动.     

如何培养小学低年级学生的写话能力

写话是小学低年级作文最常见的一种形式,是作文的基础和开始,对小学语文教学尤其是作文教学具有举足轻重的作用。新课程对小学低年级写话的建议是:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围生活的认识和感想。在教学实践中,要注意指导,让学生轻松、快快乐乐地写话。     

关于培养说话能力的几个问题

中学语文教学的目标,主要是在小学的基础上培养学生有正确理解和运用祖国语言文字的能力,具备听、说、读、写的熟练技巧。但是,长期以来大家都只注重“读、写”,而忽视“听、说”,特别是说话能力的培养。最近几年来,尽管报刊杂志上对于这个问题的讨论比较多了一些,少数先进学校和教师在培养说话能力、提高教学质量方面做出了可喜的成绩,取得了一些可贵的经验。然而,就整个中学语文教学的总的情况而言,并没有扭转忽视培养说话能力的偏向。说话训练,仍然是一个非常薄弱的环节。本文特就培养说话能力的几个问题,谈点粗浅的意见,就教于语文战线的同志们。     

文章用词简单 创造能力退化 儿童语言贫乏令人忧

一篇仅有500字的小学生作文,使用了50个“死了”,如“讨厌死了”、“烦死了”……全篇文章用词十分简单,毫无文采可言。著名儿童文学作家秦文君指出,现在儿童语言变得越来越贫乏,不能不引起人们的担忧。 本应最纯真、最有生活气息的儿童语言如今却变得越来越简单和贫乏,这在小学生习作中表现得尤其突出。一位语文老师曾对加篇《我爱我家》学生作文进行统计分析,其中用词不超过200个,成语、俗语很少见,更不用说个性化的语言。 孩子缺少自己的语言仅仅是一个方面,更主要的是他们学会了“小孩说大人话”。在某校举行的一次演讲比赛中,人们看到,现在的孩子模仿能力很强,也越来越现实,小孩说大人话的现象十分普遍,而说出来的话让成年人也大吃一惊,却无可奈何。