构建高职学生核心能力观培养高素质职业技术人才

高等职业技术教育的目标是培养有较强动手能力的实用型高级技术人才和管理人才。因此构建高职学生的核心能力观，培养高职学生的自主学习能力、应用能力和创新能力，是高职学生自我发展的需要，是培养高素质职业技术人才、办出高等职业技术教育特色的前提。     

基于物流专业职业岗位群的EGP＋ESP融合的高职英语课程设计研究

物流业的国际化趋势和迅猛发展要求物流从业人员既要精通业务也要有一定的外语交际能力。提高高职物流专业学生的英语应用能力,适应其职业岗位要求,成为高职物流英语教学的目标。为实现这一目标,试图以职业岗位群为导向,以培养学生职业综合能力为目标,以高职通用英语（EGP）和专门用途英语（ESP）的融合为切入,探讨高职物流专业英语课程设计。     

构建高职学生核心能力观培养高素质职业技术人才

高等职业技术教育的目标是培养有较强动手能力的实用型高级技术人才和管理人才.因此构建高职学生的核心能力观,培养高职学生的自主学习能力、应用能力和创新能力,是高职学生自我发展的需要,是培养高素质职业技术人才、办出高等职业技术教育特色的前提.     

基于可持续发展理念的高职专业设置探析

高职教育可持续发展是高等教育可持续发展的重要组成部分.专业设置是影响高职教育可持续发展的关键,高职专业设置应避免急功近利,突出学生综合职业能力培养,注重专业基础的拓展.     

实习实训提升学生就业能力的实践与探究

近年来大学生就业形势日益严峻，如何有效提高大学生的就业能力是切实解决毕业生就业问题的关键。校企合作是高职院校培养技术型人才的关键环节，本文将重点探讨实习实训对于实现学生在毕业前获得实质性的职业技能提高和职业素质培养所起的作用。     

当代大学生可持续就业能力培养路径探析

可持续就业能力培养是高等教育可持续发展的关键,也是大学生实现自我价值、提高就业竞争力的核心。可持续就业能力,就隐性素质而言,要求培养学生一种潜在的职业价值观;就显性素质而言,要求学生必须具备明确的职业生涯规划、良好的专业技能等。要培养大学生的可持续就业能力,教育者和决策者的思想转变是前提,良好的社会和校园氛围营造是保障,专业教师和辅导员的通力合作是关键,培养学生的终身学习观念是核心。     

职业教育外语类课程教学改革与实践研究

在需求分析理论的指导下，对近年来社会的人才需求和高职院校学生职业核心能力培养现状进行调查分析，结果显示职业教育在人才培养模式方面存在不足，需要着重培养专业外语应用能力以及跨文化交际能力。职业教育外语类课程应结合职业教育人才培养的特点，从培养目标、课程设置、课堂教学、实践教学和考核方式等方面做出调整，以适应社会发展和用人单位的需求，为我国促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源。     

创新会计实训教材 促进高职教育发展

会计实训教材缺乏创新,是影响高职院校会计专业发展的因素之一.改变这一状况,需要高职院校将会计专业教学定位在"突出培养和提高学生的会计岗位技能、职业能力和职业素养",不断创新会计实训教材,坚持职业特色鲜明、贴近生产一线、与时俱进、循序渐进等原则,并不断加大会计专业实践教学改革的力度,少一些理论教学,多一些实践实训;少一些应试教育,多一些职业能力培养;少一些泛泛举例,多一些理论联系实际,提高学生的职业能力,从而提高就业率,促进高职教育事业的发展.     

高职计算机专业实践教学体系构建中的逆向思维

职业技术教育的目标是为生产、管理和服务第一线培养具有综合职业能力和全面素质的高级人才。针对当前职业教育中出现的教学方式呆板、教学内容滞后、理论与实践脱节等情况。我们提出了逆向思维教育模式。该模式从高职教育的特点出发，尊重教育规律，以全新的教育理念，采用贴近市场和学生实际的实践教学方式，最终能充分提高高职学生在就业市场中的竞争力。     

校企合作背景下提升高职经管学生职业素质的路径探究

校企合作培养高职学生职业素质是由高职教育的目标定位和职业素质的内涵决定的,校企合作是提升高职学生职业素质的重要途径,受到越来越多的高职院校重视。本文通过对校企合作培养人才现状分析、必要性探究,探讨培养高职经管专业学生职业素质的途径和方法。     

浅谈人文素质与专业技能交互培养提高高职学生综合素质

高职院校往往注重学生的职业技能培养,忽视了人文素质教育方面的提高。如何通过高职教育培养合格应用技能人才这是高职教育面临的课题。对学生同时进行职业技能教育和人文素质培养,是培养学生综合能力及职业竞争力高度统一的路径之一。两者对学生培养是互助关系,高职院校应以转变教育思想为先导,通过加强专业课堂教学与对学生进行人文教育有机结合,以全方位地推进提升高职生的综合素质。     

职前成人学员职业能力教育策略

职前成人学员逐步成为成人高校的学生主体,他们没有职业经历,缺乏职业经验,必须针对他们的特点,转变教育观念,突出职业能力培养目标,优化课程设置,构建以培养学生职业能力为核心的课程体系;改革教学模式,强化实践教学环节,进行职业能力和职业精神培养。     

产出导向法下高职旅游英语专业课程体系建设研究

为适应涉外旅游行业岗位工作方式的变化，“旅游业+”的跨领域跨行业发展以及新时代对高职学生综合素质、跨界知识、关键能力结构的新要求，努力实现高职旅游英语专业人才培养目标，高职英语应该在POA的教学理念指导下，以市场调研为基础，以培养规格为目标，以关键能力培养为着眼点，以生涯发展为价值取向，架构课程板块、优化课程设置，实施产出导向“驱动——促成——评价”教学流程，以期在专业育人方面取得成效。     

就业导向的高职模拟导游课程开发及动态实施

高职旅游管理类专业是以就业为导向的高等教育。《模拟导游》是培养学生职业核心能力的主干课程,也是全国导游人员资格考试的必考科目,而导游人员资格证是旅游管理类专业毕业生上岗的前提。但课程实施存在课程定位不明确,课程设置欠合理,课程实施缺保障,课程体系少统筹等诸多瓶颈。因此,要以就业为导向进行课程开发与动态实施,就必须从立足职业岗位需要、准确定位课程目标,注重职业能力素养、合理设计课程体系,突出实践能力培养、构建四步递进式的实践体系,促进可持续发展、创新教学模式,注入源头活水、实现开放办学及对接职业考核标准、实施全程考核评价等方面着手,以优化高职模拟导游课程。     

浅议高职复合型人才的培养

高职复合型人才培养是科学技术整体化和社会文化多元化发展趋势的必然要求,培养复合型人才需要通过模块化课程体系构建、学生职业关键性能力的培养和人文精神的塑造来实现。     

关于中国高职市场营销专业模块化教学培养模式研究

中国高等职业教育取得了巨大的成功,但也存在着一定的问题。笔者仅就高职市场营销专业培养模式进行了分析,并基于职业核心能力的高职市场营销专业模块化教学项目进行了方案设计,提出了复合型人才培养方式,建议采用"戴明环"来加强高职市场营销专业模块化教学培养模式的建设。     

高职学生人际交往能力培养在高职内涵发展中的契合与价值

高职内涵发展的核心要求是教会学生"做事"与"做人",提升学生人际交往能力,正确处理人与人、人与社会的关系,是学生"做人"的关键,也是社会和谐进步的重要力量,高职内涵发展过程中必须高度重视学生人际交往能力的提升,提升学生人际交往能力在高职内涵发展中具有重要的作用与价值。     

高职学生应用能力调查与有关教学评价方法初探

以高职计算机类专业为例,通过社会调查分析了学生现状,并围绕培养学生应用能力这个核心,提出了面对高职学生一些教学改革的做法和实践体会,同时在学科成绩的考核方法上进行了探索.     

高职院校以质量为核心的发展观

走以质量为核心的发展道路是当前高职院校可持续发展的正确选择。高职院校树立以质量为核心发展观的基本要求是建立和谐校园环境,提高专业设置质量,打造精品课程品牌、加强职业能力培养、注重产学合作质量。在走以质量为核心的发展道路中,需要把握以服务为宗旨、以就业为导向和坚持发展是硬道理的关键点。     

高职毕业生就业能力培养的策略及途径

作为我国高等教育的一个重要组成部分,高职的培养目标主要是针对不同的职业或职业岗位培养面向生产、管理、服务第一线的高级应用型技术人才。只有通过客观、科学的调研,确定影响高职毕业生就业的因素,用人单位确定和录用高职毕业生的就业能力标准以及随着就业环境与工作要求的不断变化,用人单位对高职毕业生就业能力的要求调整和变化,才能帮助管理者、职业院校及学生个人根据实际情况做出理性决策,促进高职学院毕业生就业的良性发展。