面向中学立足本地——高师植物教学求实

高等师范院校植物教学紧密联系实际,对提高教学质量,掊养合格的中学生物教师至关重要。因此,我们在教学内容的安排上注重联系中学的教学实际,并结合本地自然条件和植物分布的特色及生产、生活实际组织教学,取得了良好的效果。 一、面向中学 高师（包括教育学院）的植物学教学的任务是既要为大学后续课程打基础,又要为培养合格的中学生物教师服务。要帮助学生掌握好高师植物学的基础知识和基本技能,使之具有学好后续课程如植物生理等课程的基础和能从事植物学分类工作的基础;也要切实帮助学生掌握与中学生物学中植物部分的教学有关的基础知识和基本技能,使之毕业后能胜任中学生物学中植物学部分的教学工作。为此,备课时,我们在备好高师植物学教材的同时,再备中学生物学中植物学部分相关的内容,看相关部分讲的是什么内容,做的是什么实验,要求如何?分析一下,要讲好这些内容,中学教师应具备哪些基础     

化学教学情境的创设

在教学中创设情境,有利于激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,引导学生探究知识,培养学生的思维能力和创造能力,优化教学过程,提高教学效率,为实现教学目标服务.笔者结合教学实践,对在教学中如何创设教学情境作了探索.     

关于大学物理与实验同步教学的思考

分析了大学物理教学与实验教学同步化的可行性及其优越性.和传统的单向灌输式教学过程相比,同步教学有利于培养学生对物理学的学习兴趣,有利于培养学生分析和观察问题、解决问题的能力,将抽象的理论学习变成浅而易懂的兴趣学习.合理安排教学过程是保证同步化教学效果的可靠保证.     

合作学习教学模式在体育教学中的应用研究

在文献资料、调查访问法的基础上,设计了中学体育课合作学习教学方案,运用教学实验法,探索中学体育教学中提高学生身心健康的新途径和新方法.结果显示中学体育课合作学习教学模式能够明显提高学生学习能力、身体素质及专业技能,对促进学生的心理健康有积极的作用.     

基于Agent的高校自主创新性学习系统设计

高校自主创新性学习系统,以建构主义理论为指导,应用Agent思想,建立学生学习模型和教师教学模型,依据学生的个性特征、认知水平和自主创新能力为其选择相应的学习内容和学习方法,发挥、发展学生学习的主动性,实现个性化教学,提高高校学生自主创新能力.     

初中数学“分层教学,分类指导”教改探讨

本文运用我国古代教育家孔子“因材施教”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组教学”的理论,对初中数学教学进行“分层教学、分类指导”的教改实验.充分发挥学生的主体意识,明确学习目标,激发学习的兴趣,全面提高学生的素质,使程度不同的学生都有所获、都能完成学习任务.强化了素质教育.     

植物学课程改革设想

植物学是生物科学中不可缺少的组成部分,是其它生物科学的基础。为了培养跨世纪人才,必须对其课程教学进行改革。 一、调整、更新教学内容 教学内容的改革是深化教育改革,提高教学质量的核心环节。首先要精选植物学的教学内容,去掉陈旧和与其它课程重复脱节的内容,提高植物学的起点;其次要不断更新教学内容,引入现代植物学研究的最新成就,以保证教学内容能跟上时代发展的步伐。植物形态解剖部分应以发育植物学为主线,以植物形态、结构建成的动态过程,各个发育阶段的研究手段以及结构和机能的关系等为主要教学内容。同时还要拓宽知识面,对于植物体的结构应从显微水平深入到亚显微水平,对分子水平也应作一般的介绍。另外,还要加强理论与实际的联系,针对不同的专业,进行与专业直接有关内容的介绍。从而为专业课的学习奠定基础。植物系统分类及被子植物分类其主要内容应以植物进化的观点,辩证唯物主义的观点讲透分类方面的理论,重点讲解植物系统分类和被子植物分类的原理、原则、分类方法以及现代分类科学的发展等基本理论、基本方法,训练学生自己采集、培养、压制、解剖、使用工具书、鉴定植物标本等技能,使学生了解掌握自然界中的众多植物以及它们之间的亲缘关系、进化规律,掌握一些常见科植物的特征,     

学生辅导--外语教学中的有益尝试

学生辅导是一种学生相互学习、相互合作的教学形式.它可以消除师生间的心理障碍,激发学生的学习兴趣,提高学生的自学能力.本文作者通过实践证明学生辅导是一种有益的教学尝试.     

浅淡计算机教学中学生学习兴趣的培养

本文主要根据计算机教学的一些特点、学生学习兴趣的作用,从生动地引入课题,巧妙地设置学习任务,发挥学生的带头作用,让学生变被动为主动学习这三方面论述了计算机教师在教学过程中应激发和培养学生的学习兴趣,调动他们的学习自觉性.     

巧用教法 激发兴趣——浅谈高中思想政治课案例教学法

高中思想政治新课程标准教学要求"通过启发学生勇于提问和指导学生开展自主探究、讨论、辩论等方式,给予学生充分表达自己学习见解的机会,激发学习兴趣,调动学习积极性."而案例教学法正体现了上述要求.本文分为三部分:简述了案例教学的产生和发展;分析了案例教学的意义;重点介绍了案例教学的组织和实施.     

地方本科院校实践育人培养模式的构建与实施简

针对地方本科院校凝炼办学特色．提高人才培养质量、满足地方经济社会发展需求而创建一种全新理念的实践育人模式。根据实践育人培养需求构建了以学习过程为导向的课程教学体系、实践教学体系和社会实践活动的长效机制,突破了实践师资“短板”．走特色人才强校之路。     

论企业绩效管理在高校教学管理中的应用

随着改革的深入，高校面临的压力也越来越大，传统的教学管理方法显然已经不能适应高等院校发展的需要。因此，可考虑将企业绩效管理体系引进高校教学管理当中。一个完善的绩效管理体系是绩效分析、绩效计划、绩效实施、绩效考核与评价、绩效结果反馈和绩效改进等几个环节组成的封闭循环系统，环环相扣，构成了高校教学绩效管理体系的基本框架。     

正确认识我国的企业大学

从分析中国企业大学迅速发展的原因入手,探讨我国企业大学在培养目标、课程设置与开发、评价体系等方面存在的许多亟待解决的问题。在借鉴国外企业大学经验的基础上,提出企业大学的拥有者必须对企业大学正确定位,创新课程体系,尝试新的教学方式,真正发挥企业大学的作用,促进企业的长远发展。     

依托学科建设 构建创新型实践教学体系

学科建设是高校一项具有战略意义的基础工作，是高校可持续发展的动力。根据地方院校的实践教学现状和学科建设的内涵，探讨了学科建设与实践教学体系改革的关系，提出了地方院校化工类实践教学体系的设计思路和原则，构建了基于“三平台”的创新型实践教学体系。实践证明，该体系对于学生的实践能力、创新精神、综合素质的培养，效果显著，符合地方高校应用型人才培养目标的要求。     

凝心聚力强化内涵全面推进实验教学示范中心建设

在高校实验教学示范中心创建过程中，深化实验教学改革，构建实验教学新体系，实施分层式模块化教学和开放式教学，加强示范中心内涵建设，促进示范中心又好又快发展。     

应用型高校工业设计专业教学改革研究

剖析了当前应用型高校工业设计专业教学中存在的问题，并针对应用型高校的办学定位与人才培养的规格目标，结合工业设计专业的学科属性与未来职业取向，着重阐述了工业设计专业教学评价体系的建构、教学设计与组织管理的革新、协同创新培养系统的建立及专业特色发展等教学改革的具体策略。     

临床医学专业认证背景下完善教学质量监控体系的认识与思考

随着医学教育国际化进程的发展，医学院校的教学质量要通过具有医学特色的质量监控体系得以实现。专业认证作为医学教育质量的一种外部审核机制，是医学教育改革与发展的保障。因此，在认证标准的指导下，加强教学质量监控、健全教学质量监控制度、深化教学质量监控指标体系的建设势在必行。文章主要对如何更新教育理念，构建更加科学、合理、高效的教学质量监控体系进行阐述，分析临床医学专业本科教育标准的内涵建设，针对当前医学院校教学质量监控体系中存在的问题进行分析，研究当前质量监控体系发展的趋势，完善教学质量监控体系的建设，为医学资源的全球化发展提供人才支持。     

高校青年教师教学发展工作研究

高校青年教师教学发展工作具有其必要性和紧迫性,当前高校青年教师教学发展工作中存在不少问题,应以促进教师教学发展为最终目的来构建高校开展青年教师教学发展工作的基本思路。     

新建地方本科院校应用型人才培养方案存在的问题及对策分析

新建地方本科院校应用型人才方案普遍存在着如下几个问题问题:培养目标定位不清晰、课程体系设计不合理、实践教学体系不科学、素质拓展体系不健全、合作教育体现不充分。针对这些问题,我们可以从明确培养目标定位、整合优化课程体系、强化实践教学体系、健全素质拓展体系和深化合作教育内涵等五个方面进行解决。     

高校人工智能类课程建设现状调查与对策——以河北省为例

人工智能技术的发展需要大量的专业人才。高校作为人工智能人才的重要培养基地,其相关课程建设情况成为学界关注的焦点。该研究从人工智能类课程的开设率、内容、师资、设备、方法、评价等维度设计了调查问卷,对河北省以及京津地区56所高校的学生进行了调查;采用文献计量法对3个地区各高校教师相关发文量进行了统计分析;对3个地区9位授课教师和3位专家进行了深度访谈。研究发现,河北高校在重视程度、课程内容、师资力量、硬件设施、教学评价等方面有待改进,且政策、资金和产业支持相对缺乏。因此,需要政府、学校、教师等主体从完善政策支持和法律保障、推动产业发展和校企合作、完善课程体系、加强师资队伍、厘清课程内容、改进教学方法等方面改进。