三螺旋视角下现代产业学院协同创新模式研究——以河北地质大学跨境电商产业学院为例

三螺旋理论是现代产业学院协同创新的基础理论,明确了高校、政府和企业在办学过程中的角色。基于此理论,文章构建了政府、高校、企业三方螺旋,产教、校地和科创三融合,教育链、人才链、产业链、创新链四链衔接,企业、行业、产业、职业、专业五业联动的“3345”协同创新模式。文章以河北地质大学跨境电商产业学院为例,按照“载体共建、人才共育、成果共享”的理念,从组织机构、运行模式、育人模式、管理体系及创业教育等方面梳理了现代产业学院协同创新的思路,既是对三螺旋理论和协同创新范式的演变与深入,也是现代产业学院建设的一种探索。     

本地社区的角色:对知识区域发展理论的修正

到了21世纪初,知识作为城乡区域发展的关键因素的重要意义已经完全确立,然而,作为知识型发展赖以确立的具体机制和体制关系的研究却只是在近些年才开始而且还有些欠缺.本文主要基于"三重螺旋模式"(Etzkowitz & Klofsten,2005),这种模式提出,大学、企业和政府是所有知识型发展的关键因素.本文是澳大利亚昆士兰州知识型社区发展的个案研究,考察了"三重螺旋模式"在地方和区域之间相互关系中的作用.表明了作为创新基地的社区在各关键因素的相互作用中的核心作用,并提出了"四重螺旋模式"的设想.在"四重螺旋模式"中,社区在新经济构建过程中与企业、大学、政府具有同等重要的作用.结论:只有社区,企业,大学,政府四个因素有机融合,共同作用,知识型发展才会得到提高.     

试论三螺旋创新模式

三螺旋是一种新的创新模式,它提供了一种新的促进创新的组织结构;三螺旋的运行机制由动力机制、互动机制、自反机制、适应机制等构成.三螺旋各运行机制通过合力作用影响三螺旋组织结构的具体形式,而三螺旋组织结构反过来又影响三螺旋的运行机制.通过三螺旋组织结构和运行机制的协同演化,可以逐步达到系统内部及系统与外部环境的相互调适,进而不断提高创新绩效.     

创新型城区——"社区驱动型"区域创新体系建设模式探析

在基于三重螺旋模型的创新联动实践中,大学和科技企业始终是研究的主要对象,也往往被当作区域创新驱动的主导力量。随着创新环境要素地位的日益突出,社会(尤其是成熟型社区)的作用越来越彰显,逐渐成为知识创新传递不可或缺的重要环节,也成为区域创新体系理论与实践的新主体。在实践领域,以校区——园区——社区(三区)联动为特征的创新型城区的出现,成为检验社区能否担当起创新主体角色,驱动创新体系建设的重要案例。     

我国区域创新效率评价及其三螺旋解释

应用数据包络分析方法,对我国2000年、2001年以及2002年样本地区的区域创新效率进行分析,并通过计量经济学建模发现那些科技水平高、产学联系密切的区域创新效率较高,由此从大学-企业-政府三螺旋理论的角度对区域创新效率进行解释,并对如何提高区域创新效率提出对策建议.     

协同治理视野下社会中介组织的培育与完善

协同治理是伴随西方国家民主政治和市民社会的不断发展而兴起的一种新的政府治理理论。协同治理呼唤建立政府与社会、政府与市场的合作互动关系,而社会中介组织作为一个不可或缺的社会治理主体,在政府治理中发挥着十分重要的功能。在协同治理的视域下,我国中介组织的培育与完善,应当走一条以政府为主导下的官民互动合作之路径,最终达到善治的目标。     

双三螺旋模型理论与人才培养模式的创新

人才是第一资源,是国家发展的战略资源.随着经济社会的快速发展,国家对高层次应用型人才的需求日益加大.产学研合作教育对高层次应用人才培养具有重要作用.本文在研究产学研合作教育的模式基础上,构建内三螺旋和外三螺旋相结合的“人才双三螺旋”模型,通过对人才培养模式的实践创新,检验“人才双三螺旋”模型在培养高层次应用型人才方面的效用.     

基于主体行为分析的区域创新能力提升研究

区域创新能力提升的关键在于区域创新活动行为主体的行为,但区域创新体系一般都存在诸如政府创新动力不足、企业创新资源有限、教育培训机构培养的人才创新能力不强、科研人员创新积极性不高、中介机构运行不够科学规范等问题,影响了创新行为主体作用的发挥,进而影响了区域创新能力.因此,要依据理性人特征,发挥政府在区域创新能力提升中的作用;消除创新障碍,推动企业创新活动的开展;改革培育方式和模式,提高教育培训机构培养人才的创新能力和水平;通过相关制度安排和政策制定,提高科研人员成果的创新性;完善规章制度,促进中介组织的繁荣.     

从政企统合到三元协同：开发区治理模式的新变化

分税制改革之后，我国开发区治理呈现出政企统合治理的运作模式，但近年来地方实践中的开发区治理模式出现了新的变化，在拓展政企统合治理基础上形成了三元协同治理模式。该模式将行业协会组织引入开发区治理中，从而组成了“政府—行业协会—企业”三元协同治理形态，在政府指导基础上通过行业协会发挥主导作用，由其成立公司采用市场化方式对园区进行开发和运营。本研究以中德金属生态城为例，从政府指导、协会主导、企业运作三个层面，阐释了三元协同治理模式的内涵和运行逻辑，并对三元协同治理的有效性和局限性进行了分析，进而提出了有待持续观察和研究的问题。     

新型举国体制下关键核心技术突破的理论逻辑与实践路径

面对复杂的国内外环境,充分依托中国特色社会主义制度优势加快关键核心技术突破具有重大意义。在新型举国体制下实现关键核心技术突破,不仅需要依托政府进行战略性、全局性谋划,彰显“集中力量办大事”的社会主义制度优势,更要注重在社会主义市场经济条件下进一步发挥市场机制在创新资源配置中的决定性作用,并通过构建“产学研”等多元主体协同创新攻关机制,促进创新资源在不同环节、不同主体之间的优化配置。因此,必须以有为政府与有效市场的协同作用为主线,推动产业链与创新链融合发展,构建产学研协同创新网络,全面提升创新资源的配置效率。     

论当代中国社区治理的主体间关系

社区治理是公共治理理论与实践的一个重要组成部分。自改革开放以来,我国社区治理实践的探索前进推动着社区治理理论的研究创新。在当代中国的社区治理中,党组织、基层政府、赢利企业、社区自治组织和中介组织成为了社区治理的五大主体。这五大主体形成了三种基本的关系,即居民委员会与党组织、政府组织构成了政治系统的"二元半";居民委员会与社区居民、社区中介组织构成了社会系统的"三点一线";居民委员会与业主委员会、物业公司构成了经济系统的"三驾马车"。居民委员会是这三种关系的联接点,并促使其相互作用,推动着中国的社区治理不断走向成熟。     

基于三螺旋理论的高校支撑区域创新体系评价研究

本文根据三螺旋理论,定性分析了高校在创新体系中的作用和贡献,在此基础上构建高校支撑区域创新的评价指标体系,并根据2009年的统计数据,运用主成分分析法对东部7省市高校支撑区域创新贡献度进行实证研究。分析结果表明,高校支撑区域创新评指标体系有一定的可行性和合理性,对于高校提高区域创新贡献度具有一定意义。     

海南省旅游高等教育产学研协同创新制约因素及对策研究

随着国际旅游岛建设的进一步推进,旅游业的发展对知识、技术、人才、资源等要求不断提高,产学研协同创新由于对整合资源,提升利益相关主体核心竞争力具有巨大作用而日益受到各界重视。文章通过描述海南旅游高等教育产学研协同创新的内涵及模式,分析影响其进一步发展的制约因素,从政府、高校及科研院所、旅游企业三个视角提出相应的对策建议以促进海南省旅游高等教育产学研协同创新进一步发展。     

论新形势下农村中介组织的培育及发展

我国正处于社会转型的关键阶段，农村的社会结构发生了重大的变化。农民阶层发生分化，不同利益主体之间的矛盾冲突也日益突现。农村中介组织作为农村经济发展的生力军，在协调和整合不同利益主体之间的矛盾过程中发挥着日益重要的作用。因此，在建设社会主义新农村的进程中，就必须努力摆脱农村中介组织发展中的种种困境，从完善法律制度、加强政府扶持、强化组织培训、创新组织机制等方面培育农村各种中介组织，积极引导各种中介组织健康发展。     

发挥产业中介组织在京津冀产业协同发展中的作用

京津冀产业协同发展是国家战略的重要内容,不仅是三地优化区域功能布局、打造新的京津冀都市圈的核心支撑,也是实现新发展的客观要求,而产业中介组织能够在其中发挥自身的重要服务作用。根据天津滨海新区八大产业的产业中介组织调研数据的分析,近年京津冀三地社会组织数量持续增长,但产业分布较为集中,尚未完全覆盖。针对京津冀产业协同发展中存在的问题应积极推动产业中介组织的发展,充分发挥其服务作用,引领三地产业协同发展。     

行政改革“微创新”的机理与路径优化

新的交互媒体网络信息时代,以用户为中心,以社会实践为舞台,以协同创新、开放创新为特点的用户参与型"微创新"模式成为最受关注的创新形态。"微创新"的创新路径及取得的成效正是我国基层政府行政改革所追求的。行政改革"微创新"模式的引入,使基层政府真正树立用户至上的价值观,从发现用户需求出发,运用新技术新媒体、再造行政流程、精细管理服务、构筑多元治理,对行政管理服务进行持续细微改良,不断改进用户在政府治理中的感官体验,从而最终实现行政效率的提升和行政效果的改善。     

“六位一体”人才培养模式探究与实践

高等教育发挥人才培养的重要职能,人才培养模式是关键。河北工程大学深化人才培养模式改革,通过构建以大工程文化为引领,以创新创业、课程教学改革、学生竞赛、校内外协同、身心健康教育发挥辐射作用的"六位一体"人才培养新模式,在育人平台、人才培养质量、教师教书育人能力、教学成果应用等方面取得突破,带动河北工程大学教育教学质量整体提升。     

协同创新视角下的江苏物联网发展对策

源于20世纪70年代美国的“产业／大学联合研究中心”作为美国最成熟的产学研协同创新模式,在组织结构、运行及管理机制上都具有其明显优势.江苏物联网发展应借鉴其协同创新的成功经验,注重产业协同创新的需求导向、强化政府的战略引领与支持、创新组织管理机制、完善协同创新评价机制以及加强物联网人才协同培养和引进,以此促进各创新主体的全面协同,推进物联网的健康发展.     

网络视听产业治理主体结构优化路径探析

网络视听产业主要治理主体构成要素为政府治理主体、行业协会、网络视听企业、用户。其中,政府治理作为"元治理"主体,占据主导地位,偏重于刚性治理;行业协会参与治理,偏重于柔性治理和协商式治理;网络视听企业的自治理是治理结构中的主体,治理手段偏重于刚柔兼济;用户处于产业治理结构的终端,其治理自觉和治理功能的发挥在治理结构中具有重要的作用。优化网络视听产业的多元主体治理结构,即在发挥政府主体的元治理功能的同时,让网络视听企业、行业协会、用户等社会主体共同参与治理,协助政府共同承担社会责任。     

高职教育政校行企协同创新的实现路径探析

基于高职教育具有的开放性、职业性和实践性等特征,其人才培养质量有赖于政府的统筹、行业的指导、企业的参与。从系统学视角看,政校行企多个主体参与共同构建一个复杂的协同创新人才培养系统,是一种创新的人才培养理念。本文系统的分析了政校行企协同创新系统中各个主体要素(政府、行业、企业和学校)的角色与定位,协同要素(目标、组织、制度)的功能和作用。提出了政校行企协同创新共育人才的实现路径,即协同目标的共聚、协同组织的构建、协同平台的打造、协同机制的完善、协同团队的共培。以期为高职院校协同创新育人工作的开展提供一定的参考。