论幼儿健康教育指导教师的基本素质

幼儿健康教育领域是以培养幼儿健康意识和健康行为习惯、促进身体发育、增进健康为主要目的的教育活动。它在学前教育中占据首要位置并对其他领域起积极作用。直接担任教育活动设计与实践的指导教师须具备较强的专业能力 ,以新的幼儿健康教育观和专业技能素质领导实践活动     

幼儿健康心理养成策略论析

心理健康是幼儿健康的重要组成部分,重视幼儿的心理健康应成为幼儿教育的主题。本文从不同的角度,分析影响幼儿心理健康的因素,即父母家庭方面对幼儿心理健康的影响;幼儿园,老师方面对幼儿心理健康的影响;体育活动对幼儿心理健康的影响,并提出了解决的意见。     

更新思想观念，坚持教育创新

贯彻落实十六大关于“坚持教育创新”的精神,首要的就是要以创新的思想和观念为前提,牢固树立与时俱进的教育观、育人观、教学观和教师观,以促进教育的改革和发展,开创教育工作的新局面。     

我国幼儿性度发展状况及其教育对策思考

本文通过性度和理想性度模式分析，阐述男女兼性的优势和性度发展趋势；结合我国幼儿性度发展问题和女性教育对幼儿性度发展的负面影响，提出在幼儿园引进男性教师、创设符合“因性施教”的教育环境，以及在家庭教育中注意双性教育的具体策略和教育设想，促进幼儿健康的性度发展。     

浅析“幼儿作品”的含义及其分类

幼儿作品在幼儿发展中具有重要研究价值,对其的认识与态度也可体现对儿童的认识与态度。正确对待幼儿作品的态度取决于对幼儿作品的正确理解：幼儿作品指幼儿在幼儿园教育活动中创造的任何事物。根据不同标准可以将其划分为成品和半成品;艺术作品、语言作品、科学作品、社会作品和健康作品;有形作品和无形作品;永久性作品和暂时性作品;发散性作品和集中性作品。不同类型的作品对幼儿具有不同发展价值,同时也应该采取不同态度。     

论创新型教师的教育理念

创新时代的教育需要创新型教师。创新型教师必须屏弃传统的教育观念,尽快形成全新的教育理念。这就是培养包括创新教育观、个性全面发展教育观和终身教育观在内的大教育观;破除静止的知识观,树立动态的知识观也就是结构主义的知识观;树立学生为主体、民主平等对待学生、尊重学生个性发展的学生观;树立既重视学生德智体美全面发展,又特别重视学生的创新精神和实践能力的质量观。     

马克思主义实践观与交往实践观

新近,交往实践观论者“在‘什么是马克思主义实践观’这一关键问题上”,为着纠正哲学界“对克思主义实践观……理解上的偏颇”,提出了对“实践观的内容、结构和本质特点”的不同看法。他们以为“本着马克思主义创始人的有关见解,对传统实践观的内容和结构加以变革,拓展到交往实践观”,就可以变实践概念为交往实践,变马克思主义实践观为交往实践观。在我看来,上述看法同马克思主义创始人的见解是相左的。现就实践概念、结构、本质特征和实践观的哲学实质几个主要问题,谈谈同交往实践观的不同理解。     

毛泽东日常谈话中的青年观述析

毛泽东日常谈话中的青年观内涵丰富,主要包含了以"青年是国家的未来民族的希望"为核心的青年价值观、以"培养全面发展的党的事业接班人"为宗旨的青年教育观、以"开展青年工作要照顾青年的特点"为遵循的青年工作观和以"讲政治重信念严培养大胆用"为原则的青年人才观四个方面。毛泽东的青年观是对马克思青年观的继承和发展,是马克思人学思想的充分体现。     

构建“人文体育”的现代体育教育观

体育的意义和价值在于维系人类健康，满足人类的需要、享受和发展，所以，建立现代体育教育观尤为重要。为此，我们要实现“生物体育观”向“人文体育观”的转变；要实现“体育人文精神”与“体育科学精神”的有机整合，从而使人身心各方面得到均衡协调发展。     

毛泽东同志对马克思主义实践观的贡献

马克思主义的实践观,是马克思主义哲学区别于一切旧哲学的基本特征,是马克思主义哲学和整个马克思主义科学理论的最基本的观点。没有科学的实践观,就没有马克思主义哲学。毛泽东同志在中国革命实践中进行了大量的理论研究工作,丰富和发展了马克思主义实践观。下面就这个问题谈几点不成熟的看法: 一、根据中国革命斗争的实际经验,对实践的含义和内容进行了新的理论概括和科学规定。马克思认为,实践是人的“感性活动”,“客观的活动”;列宁把实践称为“人的有目的的活动”,认为实践是联系主体与客体的“环节”和“交错点”。毛泽东同志进一步把实践的含义科学地表述为“主观见之于客观的东西”,指出实践就是“做或行动”,是“人类     

试论邓小平的历史教育观

邓小平历来重视研究历史和善于总结历史的经验教训。在他的著作中,对历史问题、历史经验有大量的精辟论述,构建了其内容丰富的历史观,包括历史功能观、历史研究观、历史人物评价观、历史教育观等。研究邓小平的历史观,有助于我们更好地理解和掌握邓小平理论形成的历史根据以及十一届三中全会以来党的路线、方针、政策。本文仅对邓小平的历史教育观作一探析。一、要教育人民、教育青年:没有共产党就没有新中国“没有共产党就没有新中国”,这是从近代一百多年来中国历史中得出的基本结论。邓小平说:“中国革命,没有中国共产党,能够成功吗?不可…     

论活动教学的教育观

活动教学是一种在活动课程思想的指导下,旨在克服传统教学中单一的采用抽象的符号形式学习的弊端,充分调动学生的多种感官和学习兴趣,把感知学习与实践操作融合在一起的教学思想和方法。活动教学的教育观主要体现在课程观、教学观、教材观、学习观、教师观、学生观等方面。活动教学有利于传统应试教学思想偏差,改变学科教学的传统教学方式,提高学生整体素质,为此,中小学应积极提倡活动教学,以此来改变传统学科教学的旧模式,构建现代课堂教学新模式。     

三类教育集成与和谐发展的人——一种新的科学教育观探析

在剖析传统教育关于“人的全面发展”理解缺失的基础上,阐释了现代科学体系“三类科技集成”的观点,提出“德智体和”全面发展的人才观和科学教育观,并对如何树立和落实科学教育观提出若干思考与建议。     

幼儿社会性发展的问题及对策

社会性发展是幼儿心里发展的重要方面,它对一个人的人格、心理健康、学习、智力发展等具有重要影响。然而,很多孩子在社会性发展方面存在着严重的问题,例如:没有同情心、缺乏责任感……。要解决这些问题,主要从两方面入手:一方面,家长要更新观念,加强对幼儿的品德教育;另一方面要努力促进对幼儿的社会性发展。因此只有家、园共同努力,才能使幼儿全面发展,健康成长。     

关于实践的科学概念和真理的标准问题——与吴建国、崔绪治同志商榷

关于真理标准问题的讨论,推动了人们对于马克思主义认识论特别是对于实践范畴本身的研究.吴建国、崔绪治同志提出要对“那种流行的实践观进行唯物主义的‘净化’”,并主张摒实践的目的于实践活动之外,而把实践活动看做是“纯粹的客观的物质活动过程”,把实践概念理解为“客观物质范畴”。这里涉及一个如何看待马克思主义实践观的根本问题。本文仅就我们对于实践范畴本身的不同理解及其在理论上对真理标准问题的影响,谈一点看法。     

中国化马克思主义青年观研究发展及述评

马克思主义青年观是马克思主义基本理论的一个重要部分。中共几代领导人毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛在长期的革命、建设和改革实践中继承和发展马克思主义青年观,推动了马克思主义青年观的中国化。本文首先考察中国化马克思主义青年观研究的发展历程,然后从中国化马克思主义青年观形成与发展、内容、特征、价值意义四个方面进行述评,最后,对中国化马克思主义青年观研究存在的问题和改进办法提出了自己的看法。     

从评价标准的发展看幼儿英语课程改革

英语的重要性日渐突出,幼儿英语课程与教学也得到越来越多的关注,其成败至关重要。《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出的许多新理念,尤其是评价标准,给幼儿英语课程和教学带来了很多启示。文章分析了影响幼儿英语课程的几个关键因素,如教师、教材、幼儿等,并提出了改革的具体建议。     

中等幼儿师范学校必须稳健地发展

国家教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》指出：“2010年前后，具备条件的地区力争使小学和初中专任教师的学历分别提升到专科和本科层次”。中等师范学校升格将渐成趋势，但幼儿师范教育现阶段应继续维持在“中等’学历层次上。至少在经济相对落后、条件尚不成熟的地区应在一个时期内保持现状。幼儿师范历史较短，正处在发展阶段，广大农村幼儿教师还很缺乏，对这些地区来说，目前不是“锦上添花”而是“雪中送炭”。专科学历的毕业生从事幼儿教育不大划算，也不大适应。我们办一切事情都要考虑国情．一切从实际出发。幼儿师范要稳健扎实地发展。     

先进生育观初探

一、先进生育观的含义 先进生育观反映的是生育文化、生育行为的进步方面,代表着生育文化的发展方向,因此,分析生育观念、生育文化应从生育、生育观念、生育文化的基本含义入手。 1.生育。狭义地讲仅指“分娩”这一极短过程,广义地讲它还包括这之前的择偶、结婚、怀孕和之后的抚养、教育过程。它是人类特有的社会行为,是人类繁衍后代一系列行为过程的有机统一。 2.生育观念。是人们在生育活动中逐步形成的价值观念、宗教信仰、伦理道德、行为规范等。生育观念主要表现为对生育目的意义的认识;对生育孩子性别偏好的看法;对生育孩子数量的期望;对生育孩子时间的选择等等方面的价     

习近平青年观背景下的高校思想政治教育工作实施路径探究

习近平青年观是在中国特色社会主义进入新时代背景下，根据当代中国青年特点和时代特征总结出的最新的理论成果。主要分为青年价值观、青年教育观、青年实践观、青年培养观等。基于习近平青年观丰富的理论内涵，从高校思想政治教育工作的实际出发，围绕四个维度提出高校思想政治教育工作可操作实施路径，正确引导青年成长成才，实现人生价值。