汉语中高级阶段写作学习动机诱导

本文基于认知心理学学习动机理论,从学习的内在动机和外在动机出发,对汉语作为第二语言的汉语写作教学进行研究,就如何提高中高级阶段学生写作学习动机提出建议与构想。     

论汉语“婚姻”的隐喻认知机制

在莱可夫和约翰逊隐喻映射模式的理论框架下,通过汉语"婚姻"的隐喻认知机制的个案分析,发现汉语中的"婚姻"域指向了基于人类身体体验和社会体验的多种源域类型,再次印证了概念隐喻是建立在人类体验基础上的理论假设;同时对始源域指向目标域的单向性映射认知模式做出修正和补充,为目标域与始源域的双向互动关系提供实证性支撑。     

混杂隐喻的语义连贯机制

混杂隐喻是备受争议的语言现象。本文基于现代汉语包含"人生"隐喻的语料,考察了混杂隐喻在现代汉语隐喻语言中存在的普遍性,并在接入语义学理论框架下,探讨喻体词汇概念所接入的认知模式在始源域层面和目标域层面的语义冲突和统一,阐释了混杂隐喻"混而不杂"的语义连贯机制,指出混杂隐喻的语义"混杂"仅表现在基本认知模式层面,次级认知模式间的统一是混杂隐喻获得语义连贯的核心机制。     

地方高校汉语国际教育模式研究

韩国重视汉语教育和汉语人才的培养，形成了良好的汉语教育传统。近年来，韩国汉语教学在教学对象、学习目的、学习领域等方面呈现出明显的变化。吉林省具有对韩进行汉语推广的语言优势。在汉语作为第二语言教学过程中，通过目标模式的创新与实践，采用强化口语训练、淡化语法的教学原则，根据学生学习目的、要求、特点和能力的差异调整课程设置，建立“小班级、小家庭、小世界”观念，因需编班，根据年龄和汉语水平的差异有针对性地采取灵活多样的教学方法，有效地提高了汉语教学质量。     

从母语和外语习得的差异谈英语视听说教学策略

近年来,随着计算机技术的发展以及神经、认知科学的出现,许多学者已经认识到第二语言习得研究可以从语言学、社会语言学、神经语言学、心理语言学、病理语言学、认知语言学和信息处理等方面入手。第二语言习得,顾名思义,指的是人们逐步提高其第二语言或外语水平的过程。第二语言习得研究自然是对这一过程所进行的描述、分析和解释,以实现揭示人类语言能力的本质这一终极目标。但是,提高第二语言或外语水平是个十分漫长又复杂的过程,不仅涉及所学的语言系统本身,还受学习者的母语系统、认知心理、个体差异(如年龄、性别、学习态度与动机、学习能力     

领导干部胜任力模型构建及其绩效应用研究——基于江浙沪三地职能部门领导干部的样本分析

作为政府改革的重要内容和关键环节，领导干部及其胜任力历来是政府效能提升与绩效改进的关键因素。以中国政府行政效率及领导干部执政水平普遍表现优异的长三角地区为样本来源，探寻领导干部胜任素质与执政绩效之间的深层关联。具体来说，首先以江浙沪三地政府职能部门副处级（含）以上领导干部为研究样本，基于绩效优秀和绩效普通两个组别、共计60个行为访谈样本形成的文本资料进行编码统计和要素提取，辅助多轮团体焦点讨论，构建起领导干部胜任力初始模型；在此基础上，研究小组设计了基于胜任力要素的行为特征测量问卷，并以1453份样本的调查数据及其统计分析对该模型进行修正，最终构建了一个包含服务动机、成就动机、管理认知、个人素养、个人能力和管理能力共计6个维度、22项胜任素质及其等级划分与行为描述的领导干部胜任特征模型。最后，基于前期研究成果构建绩效指标池，以956份样本的调查数据和40份德尔菲专家问卷为依据，对指标进行筛选、检验、加权和标准化等，构建起基于胜任力因素的地方政府职能部门领导干部绩效考评指标体系，并将这一指标体系在S市A区进行了个案试点，取得了较好的成效。     

框架效应对政府危机决策质量影响的实证研究

本文基于行为决策理论,以框架效应为切入点,通过实证研究方法探讨了框架效应对政府危机决策质量的影响问题。结果表明,框架效应对政府危机决策质量的过程维度和结果维度存在显著影响,对效率维度不存在显著影响。性别和职位级别变量对决策质量的影响不存在显著效应,从均值上看,男性被试的决策质量要好于女性,领导被试的决策质量要好于非领导。     

基于多目标委托代理理论的多元化战略设计与执行激励框架

文章首先将多元化定义为同一组织中存在对有限的同质化投入品有替代性竞争的业务单元;在此基础上,文章将多元化战略过程分为战略设计阶段和战略执行阶段,并提炼出多元化战略的基础(同质化投入品)和经营人的人性假设作为两个分析的维度;最后,文章从多目标委托代理的角度对多元化战略过程的两阶段分别用提炼出来的两个维度进行分析讨论,进而总结出一套基于多目标委托代理理论的多元化战略设计与执行激励框架。     

内化的"体操"--论言语输出的作用及其应用

系统论述言语输出在汉语作为第二语言学习过程中的重要作用,进一步强调言语输出是内化实现的最终成果形式和外在表现,也是内化形成的能源和动力,还是内化程度的终端检测;综述、提供有效利用言语输出促进汉语学习的手段:即语音模仿词语练习、句型操练和语篇输出.     

第二语言词汇习得的认知理论述评

认知论从认知主、客体两大方面来考察词汇习得机制。本文围绕二语习得的认知过程 ,分别从监控理论、图式理论和中介语理论等方面对第二语言词汇习得的认知理论进行简要述评 ,为第二语言教学和词汇习得研究提供参考。     

论二语习得中认知心理学的应用

本文从认知理论的视角探讨了二语习得过程,分析注意、记忆和重构这三个主要认知因素及外因影响认知因素对二语习得效果的影响,并提出认知理论对二语习得的启示及其应用。     

Takahashi的成人二语习得认知新模式

从行为主义到认知主义理论 ,对语言习得提出了多种模式假说。斯基纳、乔姆斯基、兰格克、希米德特等语言学家的语言习得模式基本上是历时性语言习得过程 ,而Takahashi把认知科学的研究成果融入到二语习得研究中 ,其模式揭示在特定时间和环境中 ;第二语言输入与成人现有语言系统的交互作用过程。成人二语习得新模式对外语教学颇具启发作用     

从关联理论角度审视译文中的幽默

不同语言和文化之间存在着巨大差异，幽默话语所表现的语言文化特征尤其突出，因而幽默语的翻译有时不能达到预期效果。幽默语的翻译与关联理论提出的认知环境、语境和关联有着密切的联系。从关联理论的角度研究英语幽默语的汉译过程，可以寻求相关的英汉幽默翻译方法。     

英语管道隐喻语义问题的文化反思

美国认知语言学家Michael Reddy构建的英语管道隐喻,丰富了George Lakoff提出的英语概念隐喻的理论框架,对人类的思维机制和语言交际的本质进行了新的诠释.随之而来,一些语言学家也从语言与文化的视角对英语管道隐喻所产生的语义问题展开一系列的激烈讨论.     

人类心智探秘的哲学之路——试论从语言哲学到心智哲学的发展

从认知科学的角度重新审视20世纪下半叶以来西方哲学的发展,我们认为参与人类心智探秘的语言哲学具有三种意义:形成句法学、语义学和语用学研究人类语言和心智的三分框架;形成主体-语言-世界三元结构世界观;语言哲学的发展催生了认知科学。20世纪70年代中期认知科学诞生以后,心智哲学已经取代语言哲学成为西方哲学的主流。心智哲学也具有三重含义:完成了哲学的认知转向;形成了心智-语言-世界新的三元结构世界观;开创了以经验为基础的、以综合方法为特征的哲学发展的新时代。心智哲学和体验哲学具有与以往的哲学完全不同的特征。随着认知科学的发展,一个学科综合交叉、知识综合创新、人才全面发展的新时代必将到来。     

LCCM理论框架下词汇隐喻的意义构建

“词汇概念和认知模式”（LCCM理论）以词汇概念为出发点,提出了一个语义构建和理解的认知框架,兼顾了语言组成成分意义和概念知识结构在意义构建中的作用。基于这个理论,文章通过一个具体的实例分析探讨了词汇隐喻的意义构建和理解过程。     

英语教学视频资源建设理论及其功能

依据美国语言学家Kmshen二语习得理论的核心部分——输入假设理论，以及现代认知信息加工理论中记忆信息加工模式，强调视觉在各种感官获取信息中表现最具效力，并且大脑从外界获取的信息资源多半来自视觉，然后就能够提供英语学习者良好学习的外部资源环境刺激的英语视频资源建设之特点、功能等方面进行有益探讨，以期在教学中合理利用丰富、生动、直观的视频辅助教学资源，使学生获得运用英语进行得体交流的语用能力。     

最简方案框架下二语习得者的句法发展模式研究

在最简方案框架下，讨论中介语特征理论对研究二语习得中功能语类习得顺序的启示，探讨二语习得中句法发展模式来是疑问句式的发展规律，认为二语特征参数的设置不是一蹴而就的，而是靠渐进地逐一掌握词汇形态特征来逐渐熟悉语类特征，从而逐渐发展中介语系统。     

析关联理论对翻译实践的启示

关联理论是一种新兴的认知语用学,它能够有效地解释翻译活动,指导翻译实践。     

第二语言学习中的母语迁移及其教学意义

第二语言学习中的母语迁移问题始终为人们所关注。行为主义的对比分析理论、认知的创造性构建理论、乔姆斯基的普遍语法理论等从不同的角度对此做出了解释。而目前的母语迁移理论更关注认知机制以及情境因素的作用。教学中应正视母语在第二语言学习中的作用,以促进正迁移,减少负迁移。