浅析民办高职院校学生学习动机的培养

学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。对于民办高职院校而言，许多学生出现学习动机缺乏、不端正、动力不足等情况，以至于学生出现旷课、厌学等现象。本文将从高职院校学生学习动机存在的问题入手，对学生学习动机产生问题的原因进行探讨，并根据教育学和心理学的相关理论和知识提出学习动机培养的途径。     

关于高职学生学习动力来源的研究

目前高职院校的学生很大程度地存在着学业问题，追究根源在于学习动力的缺失。探讨大学生学习动力的来源，激发大学生学习动力的内在潜质是本文要解决的问题。     

浅谈高职建筑类学生综合职业能力评价

随着时代的发展，我国高职院校也处于快速发展状态中，在高职院校中建筑工程专业一直是报考热门专业，但是在学生专业学习能力的测评方面，一直存在很大的空缺。目前对于建筑类学生的专业能力考评主要集中于学术方面，这种考评模式虽然可以检验学生是否学习到了专业的理论知识，但是对于实际操作能力完全没有涉及，不利于学生日后的工作。接下来笔者将结合自身的经验和调查走访结果，基于“高职建筑学科”的内容特点，详细论述高职建筑类学生综合职业能力评价。     

浅议小组合作型教学法在高职英语教学中的应用

如今高职英语教学课堂还是多以“课文学习”为主，“练习为辅”的教学方式。在课堂上，学生还是需要大量的习题练、背诵和记忆。如果针对这群特殊的学生在高职英语教学中再沿用这种还是高中的英语学习方法，学生容易产生厌恶情绪和抵触心理，进而影响教学效果，往往结果收效甚微。本文探讨以小组合作型这一教学方法，通过使用该种教学方法以提高高职英语教学效果。     

体育学习动机的培养与激发

动机是指导个体将行为指向某一特定的目的,并将这一行为维持一段时间的种种内部状态和过程.它是推动学生进行体育学习的内部动力.是影响体育学习的重要变量.在体育教学过程中,可以通过创建和谐的教学氛围、培养学生学习体育的兴趣、提高学生的自我效能感及培养学生对成败的归因来培养和激发学生学习体育的内在动机.     

高职中间群体学生的学习特点及支持干预路径

本研究旨在探讨高职中间群体学生的学习特点以及提供有效的支持和干预路径。在教育领域,对于中间群体学生的研究相对较少,因此本研究为该领域提供了有价值的研究成果。通过深入了解高职中间群体学生的智力差异、学习动力和自信心等特点。研究发现,中间群体学生在智力和学习动力方面存在差异,需要个性化的学习支持。体育、美育、劳育和德育等方面的支持和干预措施可以促进他们的身心健康和全面发展。最终,本研究提出了一系列的支持和干预路径,旨在为教育工作者和决策者提供有益的参考和指导。     

高职物理教学中学生问题解决能力的培养

在高职物理教学中,学生问题解决能力的提高对于提升学生的物理科学素养以及物理教学质量而言具有着重要意义。因此,本文以提升高职物理教学质量以及学生物理科学素质为出发点,从思维能力的开发、解题思路的教学以及探究性学习的开展三个方面对高职物理教学中学生问题解决能力的培养做出了分析与论述。     

浅谈高职院校班主任工作的四个注重

在我国目前高职院校管理体制中，高职班主任对学生教育和班集体建设中起着主导作用，其个人素质和管理能力直接决定班级建设的成效。本文将从四个方面对于如何做好高职院校班主任工作进行粗浅探讨。     

试述语文教学中学生人文素质的培养

进入社会主义市场经济之后，各方面的竞争都非常激烈，然而旨在提高学生人文素质的高职语文课程却无法完成全面培养高职院校学生的任务，使得一些学生在学习和生活中以自我为中心，在将来从事工作的时候，无法为集体谋福利。对此，本文着重分析了高职语文教学中学生人文素质教育存在的问题，并探讨解决高职语文教学中学生人文素质偏低的有效方法，从而为我国的现代化建设提供合格的建设者和接班人。     

高职学生学习动机培养与激发浅论

学习动机是学生学习行为发生的内部动力,学习动机对学生的学习质量具有巨大影响.全面了解学生学习动机,把握其形成因素及其对高职学生学业的影响,提升高职学生学习动机对完善高职学生培养提升高职教育质量具有重大意义.     

关于《财经法规与会计职业道德》课程有效教学的探讨--以《票据结算方式--支票》一课为例

《财经法规与会计职业道德》是会计从业资格考试的考试科目之一，很多高职院校实行课证融合，在制定教学计划时，将考证科目融入课程建设。而该课程作为一门考证课，内容枯燥而烦多，对于未踏上工作岗位的高职学生来说，存在学生学习兴趣不高、知识点难记忆等问题。本文就以《票据结算方式——支票》一课为例，就如何提高考证课上课效率，激发学生的学习兴趣浅谈自己的观点。     

巧用历史图片教学--浅谈如何提高高中历史课堂教学效率

历史教学在高中教学中占据着十分重要的地位，在高中历史的课堂教学中切实有效的采取措施提高学生的学习兴趣，调动学生的课堂积极性对于提高课堂教学效率有着非常大的作用，而长久以来的高中历史课堂教学中，学生的学习兴趣普遍不高，成绩提高十分缓慢，因此笔者结合自身多年从事高中历史教学的实践经验，提出结合历史图片进行历史课堂教学，激发学生对于历史的浓厚兴趣，让学生能够产生内在的学习推动力，促进学生历史成绩的提高。     

高职院校公共英语教学改革研究

当前，不少高职院校在公共英语教学过程中仍存在着相当一部分的问题，这些都严重地影响了学生英语水平的提高。针对这些突出问题，我们必须从改革教学内容入手，转变教育理念，突出学生在学习中的主体地位，同时强化师资力量建设，这样才能为高职院校公共英语教学目标的顺利实现打下良好基础。     

高职护理学生解剖组胚学教学中学习能力的培养

高职护理生要学习的专业医学基础课中重要的一门就是解剖组培学，其枯燥的概念、复杂的内容使学生并没有很强的学习兴趣。这门课程主要是对人体形态结构进行研究，胚胎学、组织学、细胞学和人体解剖学都包括在其中，但是在培养学生的学习能力方面并没有很好的教学效果。文章对此进行了探讨，提出了提高学生学习能力的一些对策。     

浅析在高职院校中提升园林美术学习兴趣的有效对策

高职院校园林美术教学是一个系统而复杂的课程，有着非常强的实用性，学生的学习兴趣对于教学具有非常重要的意义。本文在认清学习兴趣对于园林美术学习的重要性后，提出了提高学生学习兴趣的具体措施。     

谈如何提高高职学生的英语学习动机

随着现代教育事业的不断发展，高职学生英语学习在现代教育事业发展中受到了很大重视。英语学习动机对学生的学习结果以及学习过程都会产生一定的影响。高职学生作为现代职业教育群体的主要构成部分，与本科教育存在很大的不同，本文主要对高职学生学习英语动机所表现的特点进行分析，并在此基础上提出了几条提升高职学生英语学习动机的有效措施。     

议高职院校家庭经济困难学生心理困境的成因与疏解

高职院校经济困难学生易产生心理问题，其原因大致可以归结为社会、家庭、学校、个人等四个方面。他们面临着来自于社会、家庭、学业、工作、生活和自身的种种压力。高职院校需要积极疏解他们的心理压力，帮助他们克服心理障碍，这对保持他们的心理健康，建设和谐校园和社会稳定都具有重要意义。     

高职学生思政课获得感提升研究

思政课获得感,是指高职学生从思政课学习中所得到的：知行合一的体验感,格局渐开的成长感,羽翼渐丰的满足感,醍醐灌顶的顿悟感,成就积累的幸福感等。高职学生获得感的产生,受社会评价的传导性、课程影响的隐延性、学生学习的被动性、老师教学的局限性等方面影响。为克服负面影响,提升学生思政课获得感,需要多方努力。通过打造“大思政”育人格局,创设“参与式”共建课堂,拓展“沉浸式”参赛模式,完善“全过程”评价机制等,聚合学习的外驱力与内动力,全面提升高职思政课的质量和水平,增强学生在思政课中的获得感,从而扩大思政课对学生成长的实效性和影响力。     

激发兴趣乐学数学

兴趣是求知的内在动力，只有激发起学生的兴趣，学生才会积极主动地学习，在教师的调动、引导、帮助下，最大限度的激活学生潜在的学习欲望，是教学成功的关键所在。     

谈如何提高职业学院数学的教学质量

随着我国经济的发展，对专业型、技术型人才需求量的增长，高职院校办学规模不断扩大，学生人数持续增加，这就给职业院校学科教学带来了挑战，职业院校数学作为各专业学生学习的基础学科，对于学生专业知识、专业技术学习水平低提高具有重要的能动作用，但是，就目前现阶段我国职业院校数学教学质量现状来看，并不容我们乐观，所以，在新时代发展下，职业院校、教师应该寻找有效的途径，有效的教学方法来提高数学教学质量，对于提高学生专业技能、专业知识的学习、应用能力是一种行之有效的重要途径之一，今天本文就是通过对如何提高职业院校数学课堂质量进行研究。