小学数学解决问题教学现状及策略

随着学生数学应用能力得到广泛关注，小学数学解决问题教学也被提到日程上来。相对而言，小学数学的教学方法比较单一，多数学生都是被动的接受各种知识，导致数学成绩非常不稳定。小学数学在近几年的教育改革力度较大，其融入的新知识点较多，学生并不容易掌握，这要求教师需应用全新的教学手段。解决问题教学是目前比较新颖的教学方法之一，与小学数学教学具有较强的关联性，且能满足小学生的好奇心理。严格来讲，解决问题教学，是通过相关问题的解答，来完成不同知识的教授，从客观上和主观上实现教学水平的进步。但是，目前的小学数学解决问题教学并不是很理想，日后需进一步努力，制定针对性的应用策略，完成教学工作的较大转变。     

引起初中数学成绩下滑的原因及对策

数学作为衡量一个人能力的重要学科,从小学到初中绝大多数同学对它情有独钟,投入了大量的时间与精力.然而并非人人都是成功者,许多小学数学学科成绩的佼佼者,进入初中阶段,学牛的数学成绩就会下降.笔者在2008年暑假期间参加数学教师培训时,有几位给我们授课的文科专家学者,就谈到自己在上初中时虽然很想学好数学,可就是数学成绩提不高,最怕见初中数学老师.这种"惧怕"初中数学的现象目前是比较普遍的.应当引起重视.当然造成这种现象的原因是多方面的,本文仅就从学生的学习状态方面浅淡如下:     

浅谈如何让小学生学好数学

很多人认为学好数学须有聪明的头脑，其实这样的想法是错误的。小学阶段是打好学生数学基础的关键时期，学生们的智力没有大的差异，全面提高数学成绩，最为关键的因素还是教师、教学方法和教学手段。     

浅析如何提高“差生”的数学成绩

在数学教育中,如何提高成绩差的学生的学习质量一直是教师们比较头疼的问题。本文就数学教育,关于如何提高差生的成绩,提出了一点想法。     

谈谈高中生数学学习方法的指导

数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用.作为衡量一个人能力的重要学科,从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟,投人了大量的时间与精力.然而并非人人都是成功者,许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中阶段,第一个跟头就栽在数学上.这种"惧怕"高中数学的现象目前是比较普遍的.应当引起重视.     

少数民族地区小学低段数学教学中的语文问题解决办法探讨

小学低段(这里特指1—2年级)学生所具备的数学思维品质,对学生今后的数学学习起着不可替代的作用,有些小学低年级学生可能连数学题目要求他作什么都不清楚,特别是在解决应用题时,直接就把本题的数字全加、或全减、或写与本题无关的数据,成绩就可想而知了。     

小学期间怎样培养学生数学审题能力的措施研究

具有良好的数学审题能力是小学阶段学好数学的关键，现代素质教育也提倡培养学生的数学审题能力。就目前而言，小学数学的教育过程虽和谐，但是普遍学生数学审题能力都不高。下文就培养学生数学审题能力的措施进行浅析。     

小学数学优质课堂的特征分析

小学的数学课是学生的主科之一。优质的小学数学课对于提高学生的发散能力以及创新能力都有着很重要的作用。因此,近几年来,在我国全国各地,小学生的优质课堂活动开展的如火如荼。不同地区、不同时期的小学优质课堂在形式、课堂主题上都存在着很大的差别,对于学生的教学结果也是千差万别。本文主要着眼于我国小学数学优质课堂的基本特征,以期为以后的小学数学教学提供一些比较实际的借鉴。     

浅论小学数学教学如何发挥学生的主体作用

一直以来，许多小学生都对于小学数学存在畏惧心理。究其原因，一来是数学的内容比较抽象，教师难以把握教学方法。二来传统的“满堂灌”式教育方法让学生养成了不喜欢独立思考的习惯，这对于学生的学习是很不利的。本文将简述我国小学数学教学的现状，并在此基础上提出若干关于在数学课堂上发挥学生主体作用的建议，希望能够对提高小学数学课堂的效率有所裨益。     

议如何提高美术特长生的数学成绩

长期以来,美术生由于高考要的成绩少,他们通常错误的认为自己初中或小学数学成绩一直不理想,高中不可能学好,所以可以说,还没学就已经放弃这门学科了。学生一旦有了上述这种想法,带着该想法投入学习,最终导致没有强烈的求知欲,学习兴趣也不会浓厚,学习的积极性也不高。在学习中表现为被动学习,只是惯性的跟随老师运转,没有掌握学习的主动权,对老师在上课所讲的内容一知半解,不愿意深入研究。虽然每个学生数学成绩差形成的原因各不相同,但是,只要能够找出其形成的根本原因,遵循教育规律,因材施教,有的放矢,就可以促使他们不断的转化和进步的。     

新课程背景下小学数学课堂教学评价的实践与思考

在小学数学新课程背景下，学生是学习的主人，而教师则是学生学习活动的引导者与组织者，基于这一背景，在具体的教学过程中，教师不仅需要关注学生数学水平的提升，还要关注学生态度、情感与价值观的发展。教师的评价不仅对于学生的成绩有重要的影响，也会影响到学生的健康发展，本文主要分析新课程背景下小学数学课堂教学评价模式的构建。     

谈小学数学教学中高效课堂的打造

小学数学是小学基础教育中十分重要的组成部分，对于提高学生的数学知识和素养具有积极的作用。由于小学生比较爱玩，而且活泼好动，加之传统教育观念的影响，目前小学数学教学的效果并不高。而随着教育改革的不断推进，人们对教学质量以及效果的要求越来越高，作为小学基础性教育的关键内容，小学数学教学也应积极转变教学方法，打造高效的数学课堂。本文就小学数学教学中高效课堂的打造进行分析和研究。     

浅谈如何提高藏区农村初中数学教学质量

作为一名在甘孜藏族自治州工作八年的农村数学教师,教过的初中毕业生已有两届,但他们的数学升学考试成绩并不是很理想。笔者比较了甘孜州近三年各中学中考数学成绩,只有康、泸、丹(甘孜州对康定、泸定、丹巴三县的习惯称呼)三县的数学成绩和内地中学接近,但效果不理想,学生重文偏理的现象严重。     

高三学生数学审题能力培养及提高策略

数学在高中的学习中占有很大的比重,高中数学是高考的必考科目之一,总分值达到了150分,它的好坏在一定程度上决定了能否考上大学。数学能力的培养是数学成绩提高的关键所在。高三数学在一定程度上体现出难度大的特点,对于学生的思维能力、审题能力都有着较高的要求,这种能力也成了制约数学成绩的关键。数学审题能力是一项抽象但是必不可少的工作,它是直接体现在试卷上,却是解决数学问题的关键。尤其是对于高三的学生来说,高考数学难度相对来说较大,需要较大的思维量,审题能力开启思维量的金钥匙,因此师生要共同探讨如何提高学生的审题能力,力求在这个基础上提高学生的解题策略,提高数学成绩。     

走进英语学困生的内心世界帮助他们走出恶性循环的漩涡

小学英语教学中我们发现这样一种现象--"初学皆大欢喜,继学两极分化,再学垂头丧气".一提起学困生,老师们总有满腹的苦水和抱怨:都费尽心机了,他们的成绩还是给班级拖后腿.那些天生的讨债鬼,无时无刻不给我们制造麻烦和尴尬,你想尽各种各样的惩诫办法,抄单词、背课文、请家长、取消课外活动……能想的办法都尝试了,可几乎都以不愉快的结局收场,惩罚带来的"反抗"和"反抗"之后的对峙,让师生关系紧张,让他们排斥英语,也使得他们的英语学习陷入一种恶性循环的漩涡.     

如何让数学课课堂教学活跃起来

由于职业中学的不少学生都是因为中考成绩较差而"裁"进职业学校的,所以他们存在的一个共同问题就是文化课成绩普遍较差,其中的数学成绩差尤为突出。他们中的大部分人对数学普遍存在自卑心理和厌学情绪,想学能学会的只占少部分,想学却学不会的也占少部分,由于基础太差干脆放弃者则占大部     

关于提高小学数学教学效率的探讨

教育改革的不断深化,新课程标准的推进实行,对小学数学教育提出了新要求。小学数学教育,不单单只是为了教授学生课本知识,还要使学生能将课本知识运用到生活中。不仅要让学生有优秀的成绩,还要提高他们的实践能力,增强他们的创新意识,使得学生能够树立终身学习的理念,弘扬“活到老,学到老”的传统美德。与此同时,教师也应根据课本要求不断充实自己的知识,转变自己的角色,发挥自己的作用,提高自己的能力,改变过去一尘不变的教育观,树立新课程的价值观——知识观、学生观、学习观、教学观、评价观。     

赏罚分明——公平对待每一名学生

生命有两个最基本的范畴:尊重与公正。这也是作为个体的人最需要的两样东西。学生也不例外。常常听到学生们在背后悄悄的议论说,某某老师,成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下,成绩不好的同学犯了错就     

数学类基础课对专业基础课学习的影响

对数学类基础课、专业基础课成绩进行分析，探讨数学对专业基础课的影响。分析了2010级地质工程专业学生相关成绩，显示数学类基础课与专业基础课成绩呈正相关关系，专业基础课成绩好的学生其数学类基础课成绩也较好，表明数学类基础课的学习对专业基础课学习具有促进作用。     

抑郁对大学生困扰的思考与探究

近几年在大学生心理咨询实践中发现，大学生对抑郁的认识比较模糊。一些大学生经历过一段较漫长的沮丧、悲伤、郁闷；表现为常常疲惫无力，什么也不想做；对曾经喜欢做的事情都没有一点兴趣；在面对学习成绩时，把期待成绩与现实成绩混为一谈，每当面对现实成绩，表现为不满意；他们容易感到孤独，在同学面前表现为抬不起头，不自信，甚至颠覆自己，认为自己什么也干不了，很失望，各方面都不及周围同学，更甚者认为自己一文不值。