浅析英语学习中的单词记忆法

在英语的学习当中,英语单词的记忆尤为重要,只有准确地记住了英语单词的意义和用法,才能在英语的写作和交谈中灵活运用,提高自己的英文水平。因此,英语词汇的记忆成为了整个英语学习的基础。然而在记忆单词的过程当中,许多人都会遇到各种各样的问题,如何更高效地记忆英语单词就成为大家需要攻克的难关。同时,英语教育界也出现了多种多样的单词记忆方法,有些单词记忆法的确能够科学地、有效地提高学生记忆单词的能力,然而有些却仅是为应试而准备的短时间记忆法,并不适用于真正提高英语能力。因此,本文将从几个方面介绍如何记住英语单词并着重讨论各种单词记忆方法的优缺点,让同学们根据自己的需要来选择适合自己的单词记忆方法。     

浅谈英语词汇的提高方法

词汇是构成语言的建筑材料。在英语学习中,词汇学习至关重要.因为它是学生掌握和运用英语的重要基础。词汇量不足,往往给学生听、说、读、写、译等方面造成较大障碍。对于大多数学生来说,词汇量不足是制约其英语学习的瓶颈。因此,词汇教学就成为英语教学中极其重要的问题。     

浅议高中英语词汇记忆

记单词是学生学英语的一个薄弱环节,如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢记住所学的词汇,是我们英语教师要致力研究的课题,如果学生没有掌握大量英语词汇,就很难真正理解和正确运用,所以只有教给学生正确的词汇记忆方法,才能使他们牢固地掌握所学的单词并在英语学习中对所学词汇运用自如.     

略谈英语词汇学习

英语词汇学习一直是英语学习的难点和重点,然而通过一些科学有效的词汇学习方法便能使困难迎刃而解。英语词汇学习常用的方法有记忆法、理解法和联想法。记忆法包括构词记忆法和归类记忆法。理解法主要靠平时的的阅读,视听材料以及写作的积累,其重点在于理解。联想法是由条件联系建立起来的由此及彼的记忆方法。     

英文电影的视听语言艺术在英语词汇教学中的应用

在学生的英语学习中，词汇知识是与阅读和写作一样重要的语言能力，如果能够掌握足够词汇知识，那么学生对语言的应用也会更加得心应手。近年来，随着多媒体技术在英语教学中的广泛应用，许多老师也采用在课堂上放映英文电影的教学方法。实践证明，英文电影的视听语言对提高学生英语词汇量有明显作用，本文将从英文电影的视听语言角度探讨英语词汇的教学。     

高校英语词汇教学技巧分析

作为基础的语言单位,词汇对人类思想交流以及人类思维活动具有非常重要的作用.在第二语言习得过程中,词汇在高校英语教学中具有非常重要的作用.步入大学时学生已经掌握了一定的词汇,其直接影响到学生的英语语言应用能力.笔者对高校英语词汇教学技巧作了分析,为提升高校英语教育有效性打下良好的基础.     

文化差异引起的英汉词汇不对等现象及教学策略

学习英语不仅要学习英语语言本身，还要熟悉其文化。作为语言最积极最活跃的一部分，英语词汇由于受生活习惯、思维方式、行为规范等的制约，两者在很多情况下意义是不对等的，这也是影响学生学习英语的重要因素。因此教师在教学中应采用不同策略，提高学生对中英文化差异的敏感性，加强语言学习的能力。     

大学英语词汇教学中的文化导入探析

作为语言的基本单位,词汇对于英语学习中起到了举足轻重的作用,词汇教学也成为大学英语教师关注的重点.然而,在实际教学中很多教师忽略了词汇是文化负载量的最大部分进而缺失了对文化因素的导入,无法真正提高词汇教学质量.鉴于此,笔者拟从中西文化差异出发探讨在大学英语词汇教学中如何进行文化导入.     

对高职学生英语词汇学习策略的探讨

词汇的掌握和应用是提高英语学习者自身英语语言技能的必备条件,而词汇水平差异主要是由学生在不同阶段的学习动机态度和方法所致;本文针对高职生学习英语的特殊性与词汇缺乏造成学英语困难这一事实,试图从词汇学习策略的角度,对高职生英语词汇学习策略进行探讨。     

新课程标准下的高中英语词汇教学探究

英语词汇是英语学习的基础。在高中英语教学中,学生抱怨单词记不住,容易忘;教师认为词汇学习是学生自己的事,没有进行有效的词汇教学。结果,词汇教学的薄弱使学生的英语学习进展缓慢,教师的教学效率低。高中英语新课程标准对英语教师的词汇教学及学生的词汇学习都提出了更高的要求,在这样的前提下,高中英语教师应该怎样有效地进行英语词汇教学成为所有英语教师都应重视的问题。文章通过对当前高中英语词汇教学现状的调查分析及对词汇教学内容的探讨,提出了几种经过实践证明行之有效的词汇教学方法。     

高职英语词汇教学现状分析及教学方法探究

词汇教学是贯穿英语教学的一个必不可少的环节。许多高职教师都在探究英语词汇教学的新方法。而高职学生普遍英语基础差,学习方法落后,其词汇记忆环节尤显薄弱。本文从词汇教学现状入手,指出高职英语词汇教学中存在的一些问题,并提出相应的解决方法。     

英语词汇教学探索

英语词汇是进行语言教学和提高英语阅读水平的基础。而提高英语词汇教学效果,使学生扩大词汇量是有方法的。在英语词汇教学实践当中,笔者总结了一些经验。本文探讨了通过语音,语法以及文化语境三种不同的学习方法来提高英语词汇学习。     

关于新课标下的高中英语词汇教学

词汇是语言的三大要素之一,是发展语言技能的重要基础。在英语学习时,足够的词汇量能快速阅读并理解语言材料,是提高外语水平的一个重要方面。本文结合新课标下的高中英语词汇要求,从教师层面上,加强词汇教学的实践,以达到提高学生学会词汇运用能力。     

大学英语听说法在教学中的实践研究

听说能力是语言交际能力的重要方面，在大学英语学习中处于基础地位。听说技能是获取信息、吸取语言营养的重要手段。本文针对我院学生的实际情况，从如何在教学过程中提高学生英语听说技能这一层面做了简要探讨，提出相应的对策，从而帮助学生提高英语交际能力。     

浅谈新课标下高中英语词汇教学

<高中英语新课程标准>实施以来,高中学生英语词汇仍然主要来源是教材上的单词表.新课标下教材词汇大量增加,但学生在英语词汇学习时,仍是以词汇表为主,习惯死记硬背,集中记忆的陈旧的方法,而忽视英文词汇的音、形、意的内在联系,往往只注重单词的字面意思,忽视词义的拓展学习.在教学过程中,教师必须正确指导和组织学生搞好英语词汇的学习,这是提高英语水平的必要前提.如何指导学生对词汇的有效学习这一问题一直困绕着我们英语老师.     

试析中学英语词汇教学

中学生初学英语时,普遍感到英语单词难读难记难写存在着种种心理障碍,直接影响着他们学习英语的兴趣和积极性,甚至关系着他们英语学习的成败。因此,加强初中英语词汇教学,培养学生学习和运用英语词汇的能力,是中学英语教学的一项重要任务。     

游戏在小学英语词汇教学中的运用

词汇是语言的基本材料,是语言的三要素之一,学生掌握词汇量的大小,可反映他们的英语水平,《英语课程标准》指出:义务教育阶段的英语教育,首先应培养学生的兴趣和信心。在教学中,如何让学生通过游戏——这一效果显著的兴趣学习方式学习英语词汇,是一个重要的研究领域,值得我们深思并致力探索。     

浅谈中学英语单词记忆方法

英语词汇量的多少在某种程度上反映着英语水平的高低。因此,使学生掌握大量的词汇对以后迈向坚实的英语学习之路起着举足轻重的作用。掌握一定数量的单词是一个英语学习者必须的,所以单词的记忆是外语学习的关键。英语教学过程中存在问题和缺陷,特别是单词的教学。因此长期以来如何解决学生记忆单词困难的问题,一直困忧着英语教学。对于中学生来说背单词往往是一件令他们头疼的大事,作为英语教师,要重视学生在起始阶段的英语单词教学,教会学生用科学方法学习记忆单词,使学生学得愉快,学得轻松。那么,如何帮助学生把枯燥的单词学习好,记得牢,让他们对英语学习保持浓厚的兴趣呢?基于此,我在教学实践中不断探索和试验,总结出了一些适合学生实际的方法。     

谈利用语料库解决词的层面的翻译问题

语料库教学在英语教学中占据重要地位，文章从英语词汇教学的现状出发，提出了英语传统词汇教学的弊端，利用语料库的优势，与词汇教学相结合，不仅帮助学生解决词汇方面的问题，也提高英语课程整体教学的效率。     

隐喻在少数民族英语写作教学中的应用

隐喻作用一种认知现象,在语言、隐喻和认知三者之间存在密切的联系,通过对隐喻能力的分析,可以通过隐喻性的语言同透射出文化间的深厚内涵,并且在掌握目标语言文化中的隐喻性中逐渐探知出英语中最为本质的内涵,所以,在对于外语的学习和交流中培养学生隐喻能力也是非常有必要的,本文就针对当前少数民族在英语写作过程中培养隐喻能力方面存在的问题进行分析,逐步探讨在英语学习过程中对词汇教学等方面的内容,从而在多方面提升少数民族的语言认知能力和文化意识,进而提升学生们的创新思维意识,达到改进英语教学的目标。