浅谈如何培养学生自主学习英语的能力

英语作为大学基础学科的一个重点组成部分，其英语教学因而显得极为重要。尤其是在当今的大学英语教育发展中。随着我们国家科学教育突飞猛进的发展，对大学基础课程中的英语教学提出了更高的要求。这就要求大学英语教师在教学中要想方设法培养学生自主学习英语能力。从目前大学生学习英语的现状来看，很多大学生不愿学习英语导致大学英语教学质量低下呢。为此，本文分析了在大学英语教学中阻碍学生自主学习英语能力的因素，同时也提出了培养大学生自主学习英语能力的策略。仅供参考。     

论如何提高大学英语网络自主学习的有效性

在网络时代背景下，网络自主学习已经成为大学英语教学中的重要环节，但是由于网络自主学习在实施全面、有效监控上存在很多难题，所以如何提高大学英语网络自主学习的有效性就显得格外重要。对此，本文在分析大学英语网络自主学习“低效”及其原因的基础上，重点就提高大学英语网络自主学习有效性的相关对策进行研究。     

大学英语网络自主学习监控初探

大学英语学习者网络自主学习已成为必不可少的学习手段，也是大学英语教学的重要改革措施。笔者认为，大学英语网络自主学习的监控在内容上应明确监控重点，在渠道上要注重监控效率。     

民族地区高校大学英语网络教学中教师角色定位理论与实践研究——以呼伦贝尔学院为例

在信息技术与大学英语教学深度融合的背景下,大学英语教学改革不断深化,需要大学英语教师明确自身定位并付诸实践.鉴于此,笔者从有效实施大学英语分层次网络教学模式、加强大学英语网络教学平台建设、教学质量与教师素质提高和学生自主学习能力提高等方面对大学英语教师角色进行理论与实践研究.     

严格管理和指导学生自主学习提高大学英语教育质量

大学英语的教学目标在于通过专业化的语言训练为社会输出一大批具有扎实理论基础和熟练应用水平的学生。确保学生可以在其生活、工作中利用英语进行交流。所以，在大学阶段的英语教学里面，有必要不断构建和健全英语教学模式来实现学生的自主和创新学习，提升学生英语的应用能力。同时还可以确保英语教学朝向科学的方向去发展，为提升英语学科的功能性提供保障。因此，本文对如何实现学生自主学习，提高大学英语教学质量进行研究，有着十分现实的意义。     

高校英语教学中阅读教学的应用

高校英语教学是提升学生英语交际水平，完成学生英语从基础学习到灵活应用的重要课程手段。特别是近20年来，我国的高校英语教学受到校方和学生的一致关注。学生可以通过阅读外国的专业资料对自己的专业加深学习。对学生开阔眼界有着重要的意义。因此，各高校的英语教育团队都将英语阅读教学作为学生英语教学的重点，开设了相关课程。并对阅读教学进行了深刻的探讨和实践。但在实际的英语教学中，阅读教学则是英语教学中的一大难点。因其存在很大的弊端，使学生在平时的阅读教学中无法达到预期的教育计划，对阅读教学存在偏见。本文从现今阅读教学的现状、阅读教学存在的弊端、阅读教学弊端的解决办法和阅读教学以后的发展方向四各方面对高校英语教学中阅读教学的应用进行分析。     

网络环境下大学英语自主学习中教师的作用分析

在如今网络环境下，大学英语自主学习已成为英语教学的主要趋势，这种学习方式摆脱了传统的教学模式和教育思想。面对这种新的变革，而习惯了传统教学模式的高校教师该如何发挥自己的作用是一个值得探究的问题。本论文基于当前的网络环境，着重分析了大学英语自主学习中教师的作用。     

试论自主学习和大学英语教育

学生自主学习能力对大学英语教学有着深刻影响。为此本文对英语教学中影响自主学习能力提升的几个问题做了总结分析。并在这样的基础上提出了解决提升英语自主学习能力的几个对策措施。     

大学英语个性化教学模式研究

近年来大学英语教学改革得到了各个高校的重视，但在实际教学过程中的教学观念问题和课堂操作模式问题仍然是亟待解决的关键。本文分析了传统大学英语教学模式的局限性，提出了构建大学英语个性化教学的课程模式。该模式突破了传统大学英语教学在学习时间，应用实践，兴趣发展和学生英语能力不同方面的局限，把学习英语知识与学习兴趣专业相结合，把所学的英语进行实践应用，满足了建设培养复合型人才的要求。     

学生英语学习需求视角下的大学英语教学

大学英语是当今大学生的必修课程，但是受传统教学理念和学生错误学习观念的影响，大学英语教学中出现了诸多问题，学生的课堂学习积极性不高，英语学习质量较低，严重影响了大学英语教学成效。为此，我们有必要对大学生的英语学习需求进行调查分析，并以此作为改善当下大学英语教学现状的依据。本文基于大学生的英语学习需求分析如何提高大学英语教学质量，以期提供相关研究者以有益借鉴。     

浅谈英语任务型教学法

高校英语教学方法中，任务教学法常应用在阅读教学过程中。教师通过任务的布置督促学生进行自主的学习，学生通过任务的完成也能相应地提高自己的英语水平。由于任务教学法对提高学生英语学习能力确实效果明显，所以教师在授课过程中也乐意选择这种方法。本文主要分析了任务教学法在英语教学中的价值，接着对其在英语教学中的实际应用过程进行了说明，希望对任务教学法的推广和应用有所帮助。     

关于大学英语教学模式改革探讨

大学英语的学习阶段是对以前英语学习的一种总结性的学习，在小学、初中和高中的英语学习的基础上，在理解水平上进行深度的挖掘。大学英语的教学比较偏向于自主性，学生在进入大学后的学习状况需要自身进行有效的把握，需要具有自律精神，教师对学生的督促作用在这一阶段大大减少。本文主要是关于大学英语教学模式改革的探讨，为促进大学英语教学模式的革新提供建议。     

网络环境下高职《英语视听说》课程教学新模式初探--以海南外国语职业学院应用英语专业为例

多媒体教学技术在教育领域的广泛应用，对我国的大学英语教学产生了巨大影响。它改变了传统的英语教学模式，使英语教学朝着个性化、自主式和主动式学习的方向发展。本文阐述了海南外国语职业学院应用英语专业的《视听说课程》依托多媒体网络技术的优势，实行课堂集中学习与教师引领下的课后自主实训相结合的教学新模式，实现了学生“个性化、自主式和主动式”的教学理念，有效提高学生的英语听说能力。     

基于网络多媒体的大学英语教学模式设计

网络多媒体技术的日益更新和普及,为现阶段的大学英语教学和发展提供了条件。本文基于自主学习和几种学习模式建设的基础上,通过基于网络多媒体平台的大学英语视听说教学的研究、调查、分析和应用,旨在探索尝试新的大学英语教学的模式。     

高职英语分层次教学下英语自主学习模式的构建

在高职英语分层次教学中开展自主学习,激发学生主动参与教学,给予学生自主发展的空间和机会,使学生想学、愿学,最终达到通过语言教学提高学生综合能力的目的。,本文根据因材施教的原则,强调了实行大学英语分层次教学、构建学生自主学习模式的必要性,旨在倡导分层次教学,探讨教学模式,提高大学英语教学水平和质量。     

初探高中英语课堂自主学习模式

经历全民英语学习热潮的洗礼，我国越来越重视英语教育事业的发展。而高中英语课堂当然的成为英语课堂教育的中心地域。不言而喻，传统英语教学课堂中，老师是授业的主体。但是新课程改革之下，需要我们对于高中英语教学模式进行必要创新。于此，英语课堂自主学习成为高中英语课堂教学的宠儿。自主学习的模式大大激发了学生对于英语学习的热忱，使得学生的英语水平及学习能力得到大幅提升。就高中阶段的英语学习而言，自主学习的推广是践行英语教学创新的体现。本文结合实践特点，主要探讨了英语自主学习的意义及其具体的特征，为当代英语教学提供可参考依据。     

关于网络环境下大学英语自主学习能力的培养

网络使英语教学已经步入一个新的时代,它为英语教学提供了大量信息,让师生有更多双向交流和及时反馈的渠道。本文从大学英语教学的现状出发,深入探讨了在网络环境下,如何培养大学生英语自主学习的能力。     

批判性思维在大学英语阅读教学中的应用

传统的大学英语阅读教学注重对学生阅读能力的培养，缺乏对学生思维方式的锻炼，学生课堂参与度不高。教师将批判性思维引入英语阅读教学之中，通过提出问题、鼓励学生提问、分组讨论等方式能够激发学生的学习兴趣，提出独到的见解，对学生创新能力的提高有积极影响。本文介绍批判性思维的基本概念，阐释如何将批判性思维引入大学英语阅读教学之中，给当前英语阅读教学提供参考。     

尝试师生换位凸显生本意识--大学英语创新教学模式实证研究

“让学生当老师”的教学模式是大学英语教学中一种大胆的改革与尝试，它可以培养学生的自主学习能力。本文结合相关教学理论，从理论和实证两方面探析了这种教学模式在大学英语精读教学中的可行性，并总结了其对提高课堂教学效果的实际意义。     

提高大学生英语阅读水平方法浅析

随着我国科教事业的发展，大学英语教学取得了硕大的发展成果。在大学英语教学中，大学生的阅读水平能力占据着十分重要的地位。大学英语教师要重视培养大学生英语阅读水平能力，确定大学生在大学英语学习中的主体地位，这样才能提高英语课堂教学质量，调动学生学习英语课程的积极性，使他们能够在学习中尽情地发挥自己的才能，促进学生的全面发展。那么，如何才能提高大学生的英语阅读水平呢？本人结合自己实际工作经验，总结出了以下几个提高大学生英语阅读水平的方法。仅供参考。