如何在数学教学中回归生活

伟大的人民教育家陶行知先生曾说过:"生活即教育"。而数学来源于生活,又服务于生活;生活中的数学,它是动态的、发展的,有着自己的客观规律,要让学生充分意识到这一点,就必须使学生有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学,从而体会到数学就在我们身边,感受到数学还是很有意思的,体验到数学的魅力和数学在生活在作用。学生有效学习应具有生活性,让数学理论联系实际,让数学与学生生活触觉碰撞和交融,从而培养学生的创新精神和实践能力。     

数学教学中如何调动学生学习的积极性

数学,源于生活,又服务于生活,是一门实用性很强的学科,与现实世界有着非常密切的联系。将数学知识学好,不仅可以开阔学生思考问题的视野,还可以提高他们解决实际问题的能力。然而,虽然数学有着如此得天独厚的优势,但学生们学习数学的热情并不高涨。究     

浅谈小学生数学应用意识的培养策略

数学能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明,是人们生活、劳动和学习的工具;数学又是一种语言,利用数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象,它为其他科学技术发展提供思想和方法,同时在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力方面有独特的作用。数学在社会、生活及科学技术中有着广泛的应用,起着重要的作用,因而培养学生的数学意识非常重要。新课程标准也把培养学生的数学意识作为一个重要的目标之一,下面就小学生数学应用意识的培养谈几点做法。     

立足实际生活用活数学教材--数学教学生活化的点滴实践

源于生活的教学让学生感受到学习的快乐。小学数学教学必须挖掘生活中的数学素材,使他们感受到数学就在身边,就在眼前的生活中,感受到数学的趣味和作用,从而对数学产生亲切感。在课堂教学中引导学生努力寻求数学与生活之间的密切联系,领略生活中的数学之美、开拓学生的视野、开发学生的思维、激活学生学习数学的求知欲,让学生从生活中学习数学、理解数学,运用学到的知识解决实际生活中的数学问题。数学知识源于生活。要使学生将所学知识运用于生活中,关键在于能否将教学内容与现实生活联系起来,这就要求我们在教学中更新教育理念、改变教学方式,立足实际生活,用活数学教材,努力为学生构建数学“生活化”的实践活动。     

德育与小学数学教学的有机结合

德育与小学数学教学的有机结合要处理好双基教学和德育的关系,明确学生学习数学的目的,是通过学习接收数学精神和思想方法,将其内化成自己的智慧,使情操修养得到陶冶,并把它们迁移到今后的学习、工作和生活的各个方面。我们应注意德育与小学数学教学的有机结合是对传统教学的突破和完善,一定不要喧宾夺主一味地追求德育,要结合学生思想实际和接收能力,从平时生活到课内教学的潜移默化、有机渗透,促进学生各方面和谐发展。     

浅谈"几何画板"在中职数学教学中的应用及体会

随着数学教育改革的深入,CAI教学在激发学生学习兴趣、解决教学中的重点难点问题,创设适于学生学习探索的教学情境和针对学生的学习需求进行个别化学习和辅导方面都有着良好的应用利用cAI教学形象生动.趣味活泼,学生感知鲜明,印象深刻,可使抽象的、枯燥的理论具体化、形象化,便于学生理解记忆,更容易实现教学目标,完成教学任务.数学是各门学科中最基础、最抽象的学科之一.为了提高教学质量,更有必要使用计算机辅助教学,而"几何画板"就是其中比较优秀的专业软件之一.     

浅谈在中等职业教育中如何有效实施数学教学

数学是学习现代技术必不可少的基础工具,它在日常生活和生产建设及科学研究中,有着广泛的应用,掌握一定的数学基础知识和基本技能,是我国公民应当具备的文化素养之一,对于中等职业教育的学生而言,数学是学生学习专业课和提高文化的基础学科、必修学科,数学教学一方面是为学生学习专业课提供必需的数学工具;另一方面,要为提高学生文化服务,使他们具有继续学习和终身学习的基础与能力。     

数学融于生活促进自主探索

数学在学生眼中是"枯燥、机械、没意思"的一门功课.为了消除学生对数学的恐惧心理及厌烦情绪,树立学习数学的自信心,我们应重视从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活实际学数学,沟通数学与生活之间的联系,把数学问题生活化,生活问题数学化,体现"数学源于生活,寓于生活,用于生活"的思想.     

中职数学生活化教学策略研究

数学源于生活,用于生活。数学教学要联系生活讲数学,让学生体会生活处处有数学,意识到数学学习对生活的重要性,从而轻松乐意地学习。本文拟从生活中引出数学,激发学习兴趣;师生共同合作,开展数学游戏;数学回归生活,培养应用意识等角度分析中职数学生活化教学的策略。     

生活为数学学习插上翅膀

数学的产生源自生活,同样数学的学习也与生活密不可分.学习数学知识应以学生的生活经验为出发点,让学生亲身经历把实际问题转化为数学模型,并通过他们的自主探索和合作交流,应用基本的数学知识与技能、数学思想和方法,解释和解答实际生活中的问题,通过这样的数学活动,激发学生的学习兴趣,提高学习的积极性,使数学学习不再枯燥,不再“无用”.     

让“学困生”学会学习数学

数学是小学学习中的主要学科之一，学好数学非常重要，但在整个小学阶段，普遍存在数学学习困难的现象。随着年级的提高，数学学困生也在逐渐增加，学困生的存在严重影响了数学质量的全面提高。引导“学困生”学会学习数学对于学生的今后学习至关重要。     

让数学与生活双赢

数学源于生活,寓于生活,用于生活。在当前的数学教学中,紧密联系生活实际,培养学生对数学的应用意识,使他们在知识的学习与应用的过程中对所学知识形成深刻的理解,这样,学生     

初中数学教学模式浅谈

数学不应该仅仅是停留在书本上面的知识,而应该与实际的生活紧密联合起来,实际上,数学就是来源于生活,学习数学也是为了更好的来处理生活实际里的问题.学习数学知识,不应该只停留在对数学理论知识的理解和掌握,而是要将所学的知识用到我们的生活中去,帮助我们解决生活中的问题.因此,初中的所学教育应该激发学生将数学和生活结合起来的兴趣,理论联系实际,这样才有利于学生运用、巩固和掌握数学知识,增加学生学习数学的热情,营造良好的学习气氛.     

让初中数学课充满生活气息

数学新课标强调:数学教学要与生活实际相联系,让学生体会到生活中处处有数学,从数学学习中体验数学的乐趣,积极主动地学习有价值的数学。这就要求我们架设起数学与生活之间的桥梁,把数学知识生活化,把生活经验数学     

高职院校学生数学语言能力培养的分析

数学是高职院校各学科的工具，具有极其重要的作用。数学语言是指在数学范围内所使用的专业语言，包括汉字、数字、图像、字母及其它符号等，在数学活动中有着重要的作用，数学语言能力一定程度上决定了学生数学学习水平的高低。所以培养学生运用数学语言的能力应是素质教育的重要一环，对于学好数学，开发学习数学思维和逻辑推理论证能力有很大的作用。本文分析了高职学生数学语言能力存在的问题，并提出了相关的培养策略。     

数学复习课教学的几点体会

《数学课程标准》指出:数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境……。要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。因此,教师就应该将学生的生活与数学学习结合起来,让学生熟知,亲近,现实的生活数学走进学生视野,进入数学课堂,使数学教材变得具体,生动,直观,使学生感悟,发现数学的作用与意义,学会用数学的眼光观察周围的客观世界,用数学知识解决日常生活中的一些问题,增强数学作用的意识。学生就会真正喜欢数学,而且复学好数学。     

对小学数学生活化教学策略的探讨

数学学科有着悠久的历史，数学来源于生活，来源于人们的生产实践，数学学科的诞生就是为了帮助人们解决在生活中遇到的各类问题。要想实现小学数学教学的生活化，在教学过程中，教师需要以学生的认知特点为出发点，将数学知识与学生的生活进行密切的联系，让学生了解自己生活中蕴含的数学知识，拉近数学与他们之间的距离，本文主要分析小学数学生活化教学策略。     

浅谈数学与生活实际的联系

《数学课程标准》指出:数学课堂不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发。数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已     

初中生数学学习两极分化的成因及策略

随着初中生学习数学的逐步深入，由于多种因素的影响，学生学习会明显出现分化，针对这一问题，文章从不同角度分析并提出了相应策略，旨在全面提高学生的数学能力，打好数学基础，为今后进一步学习提供条件。     

浅谈几何画板在初中数学教学中的应用

随着技术的发展，教学中的辅助教学设备为教师的教学和学生的学习起到有效的帮助。本文就以几何画板教学软件为研究对象，从初中数学知识和初中数学课堂两个方面探讨了几何画板在初中数学教学中的实际应用。