试论清代科举中的翻译科

翻译科是清代科举中的一项特科,是清统治者结合本民族实际情况对科举制做出的一项重要创新.它的出现在带动科举制度重大发展的同时,也极大地丰富了科举制度的内涵.翻译科经历了顺治年间的兴起、康熙时期的曲折发展、雍乾嘉时期的鼎盛以及道光朝以后的衰落,其发展脉络几乎与清王朝的历史相始终,在为朝廷培养精通满蒙双语的人才、保持国语故俗和增强满洲凝聚力等诸多方面起了极其关键的作用,扮演着不可替代的角色,为维护清王朝的统治做出了特殊而又巨大的贡献.但由于整体环境的缺失,翻译科最终无法抵御先进文化的冲击,随着科举制一起消逝在滚滚历史洪流之中.     

让学生每天都成长

教书育人,自古以来就是每一位老师的职责,师者,传道、授业、解惑.教书,大致上说,就是让学生学会接受知识,学会学习;育人,从某种意义上讲,就是让学生学会生活,学会做人.光会学习,不会做人,学有何用?知识只会成为人生累赘;一味强调怎样做人,而忽视用知识武装,教的价值何在,孩子们怎样去直面人生风雨,接受社会挑战?教书,育人,关系密不呵分,二者统一于让学生成材.     

商鞅的重农思想和农业政策

商鞅发展农业的思想和政策,出现在奴隶社会向封建社会过渡的战国时期。当时,冶铁技术的进步,使生产力得到较大的发展。以奴隶占有制为基础的生产关系,日益成为农业发展的桎梏。矛盾激化,局势动荡。生产关系和生产力发展的辩证法,要求用封建主义所有制代替奴隶占有制,解放农业生产力。商鞅作为新兴地主阶级的杰出代表,适应社会发展的要求,在秦孝公的支持下实行革新变法,对顽固地维护奴隶制农业的奴隶主贵族进行了坚决的斗争,促进了农业生产力的发展。     

横扫假共产主义的千钧棒——学习《念奴娇·鸟儿问答》

毛主席的光辉诗篇《念奴娇·鸟儿问答》,用革命现实主义与革命浪漫主义相结合的创作方法,以“乱云飞渡仍从容”的革命激情,豪放的笔触,勾画出“天地翻覆”的雄伟图景。笔锋所指,恰似澄清妖雾的千钧棒,狠狠鞭挞了无产阶级的无耻叛徒。大长了人民的志气,大灭了敌人的威风。     

辽宁省国家重大科学仪器设备开发专项监理体系的构建

本文详细分析了国家重大科学仪器设备开发专项实施监理的必要性和意义，着力从构建组织体系、制定科学合理的工作内容，完善优化工作流程、建立健全法律规章制度方面提出对策建议。     

中学数学课堂教学浅谈

初中数学课堂教学要遵循三个原则:(1)由浅入深,由易到难;(2)寓新于旧,以旧引新;(3)由具体到抽象,由特殊到一般。还要抓好三个设计:(1)精心设计提问;(2)精心设计讲授新课的方法;(3)精心设计板书。     

农村留守儿童现象浅析及对策探讨

随着大量剩余农村劳动力的转移,农村留守儿童成为和谐社会建设中一个不容忽视的现象。本文从留守儿童存在的主要问题入手,分析了该问题对和谐社会建设的影响,并提出了在和谐社会建设中关爱留守儿童的理性思考。     

葛根素口服给药对急性酒精中毒解酒作用的研究

目的 本研究建立急性酒精中毒小鼠模型,观察葛根素口服给药对急性酒精中毒小鼠躯体麻痹症状、肝系数、血清丙氨酸氨基转移酶(ALT)浓度和肝脏病理形态学的影响,探究葛根素口服给药后对急性酒精中毒的解酒作用。方法 小鼠24只,按随机数字表法将小鼠随机分为正常对照组、模型组和葛根素组,每组8只。除正常对照组采用生理盐水灌胃外,其余各组均采用酒精灌胃法(56°红星二锅头白酒0.1ml·10g-1)建立急性酒精中毒小鼠模型,葛根素组按照0.3g·ml-1葛根素溶液0.2ml·10g-1口服给药,正常对照组和模型组均灌胃等体积生理盐水。给药2h后,记录小鼠翻正反射消失时间和躯体麻痹症状持续时间,并麻醉尾静脉取血,测定血清丙氨酸氨基转移酶(ALT)浓度,处死小鼠,取出肝脏,测定肝系数,并HE染色观察小鼠肝组织病理形态学变化。结果 与模型组相比,葛根素口服给药对急性酒精中毒小鼠具有解酒作用,缩短翻正反射消失时间和躯体麻痹症状持续时间,精神状态、活动能力均较模型组明显改善。正常对照组肝系数为[(5.53±0.32)%],葛根素组肝系数[(5.72±0.36)%]比模型组[(7.22±0.93)%]降低。正常...     

康雍时期的特使与中日贸易

清代康雍时期两位帝王出于各种目的．都曾派遣特使东渡日本。康熙帝两次直接派遣官吏赴日．雍正帝起初授意沿海地方官吏雇佣商人担任朝廷特使,商总制度建立后,商总成为朝廷兼职使臣。这些正式和兼职使臣的历次出使活动影响了两住帝王对日本的看法,进而对当时的中日贸易产生了极为重要的影响。     

大学生思想政治教育价值嬗变与回归

大学生思想政治教育历来是高校教育工作者探讨的热点话题,然而当前我国大学生思想政治教育的效果并不十分理想。进行知识性传授与进行政治性宣传是一些高校在思想政治教育中持有的价值观念,这种观念实际上是大学生思想政治教育价值的一种嬗变。坚持以人为本,促进大学生全面发展,这才是大学生思想政治教育真正意义上的价值归宿。