后脱贫时代“一村一幼”教师职业生存状态研究——以凉山彝区为例

四川省凉山彝族自治州在实施“一村一幼”项目后，学前教育快速发展，学前教育师资“下得去”的问题基本解决，但师资的稳定性仍面临较大挑战。教师职业生存状态关系到教师能否“留得住、教得安”。“一村一幼”教师职业生存状态面临：职业热情与现实生活博弈；身份不明，前途迷茫；工资待遇低，缺乏保障；环境条件艰苦的困境。凉山彝区学前教师队伍建设需要从制度立场、待遇立场、专业立场和文化立场中定位和设计改进思路，通过依法签订劳动合同，明确聘期责任与权益；制定符合实际的编制、薪酬社保政策；提供培训机会与资助；发挥彝族传统家支教育作用等途径形成健康长效的教育脱贫机制。     

儿童友好：多维意涵与时代价值

关注儿童福祉、优化儿童发展环境已成为世界各国的普遍共识。我国“十四五”规划明确提出开展儿童友好城市建设，全方位保障儿童权利的实现。文章对儿童友好进行了理念溯源，在实践和理论层面认识其内涵，梳理儿童友好的政策指引与地方探索。哲学视角下儿童友好是兼具内外之善的公共精神，是联结对儿童之爱的关系纽带；社会学从公共政策上呼吁儿童福利体系的完善和对儿童的权利保障；地理学聚焦于儿童成长空间的营造与地方感的建构；教育学强调培养完整儿童，将儿童友好融入教育培养。基于多维视角的意蕴阐释，文章从拓展儿童理论研究方向、保障儿童优先发展、回应人民美好生活需要三个层面探析儿童友好的时代价值。