我国高等教育非均衡化发展体系的消解与重构

目前,我国高等教育正处于由精英向大众化过渡阶段,然而,我国的高等教育机构既需要多样化的发展体制,也需要合理性的布局。高校在扩展的过程中往往被忽视其布局的合理性,进而带来了高等教育区域发展的不均衡问题并其非均衡发展状况有不断扩大的趋势。其基本格局是东部地区的发展远快于中西部地区,西部地区教育资源最为匮乏。区域经济发展、产业结构、政府教育经费投入、高校科技创新能力等方面的差异是造成区域高等教育非均衡发展的重要原因。我国高等教育的非均衡发展给我们经济的发展带来了一系列的问题,我们需要重视高校布局的合理性及其适度超前发展的意义,对我国的高校区域布局进行合理的宏观调控与发展。     

语码转换在英语词汇教学中的应用

语码转换一直都受到众多语言学家和研究领域的关注,但其在二语课堂教学中的应用研究却不多。本文将语码转换与英语词汇教学相结合,利用学习者的母语代替需教授的英语目标词汇,以促进二语学习者对新词汇的接受。研究表明,适量而有计划地使用语码转换对词汇的习得是一种有效的方法,并不会对二语学习产生干扰。     

英美围绕朝鲜战争战俘问题的分歧与协调

在朝鲜战争战俘问题上,美英立场迥异。美国坚持＂自愿遣返＂,而英国赞成＂强制遣返＂这一由《日内瓦公约》规定的原则。两国围绕＂阿迪斯报告＂和战俘＂甄别＂、＂梅农方案＂以及＂以打促谈＂产生了较大分歧,也进行了艰苦协调。从某种意义上讲,这种分歧与协调有助于停战协定的早日签署。     

儒学“经”“权”思想臆说

儒学思想体系中具有既坚持道义原则，又重视通权达变的优良传统。在先秦孔子、孟子那里，就已具备了通权达变论的基本要素；汉儒如叔孙通、董仲舒等在对“经”与“权”关系的论述中，在特定范围内也为“行权”的方式开拓了更大的空间。“经”“权”理论作为儒学在社会政治领域辩证思维的精神财富，对于我们今天的现实生活仍有一定的借鉴和启迪作用     

论1949—1969年间英美对华政策分歧的主要原因

在1949到1969年中美全面对抗的20年里,英美之间在对华政策的诸多领域产生了广泛而深刻的分歧和矛盾,其主要原因可以归纳为以下四个方面：两国在华利益差异较大;两国对华认知以及对中苏关系的认知极为相左;两国决策过程中的国内、国际制约因素存在很大不同;两国外交理念和外交决策传统具有明显区别。     

高校独立学院学生二语学习策略探析

独立本科学院学生学习策略的使用全面落后于普通本科学院学生,普本学生英语能力强,他们在学习策略的使用上更加自信和自觉;而独本学生英语能力不如普本学生,在学习策略使用的广度和深度上也表现出明显不足。调查还发现,正确使用学习策略会使学习者意识到自我语言水平的提高而增强其学习兴趣和动机。因此,应加强对独立本科学院学生学习策略认识和使用方法的培养,使他们成为自信、自主、高效的学习者。     

独立学院专任教师队伍建设现状及对策

独立学院专任教师队伍普遍缺乏安全感和归属感,缺乏工作激情和主动性,队伍不够稳定。建立有效的激励机制,增强吸引力,并促进其专业发展,发挥自身优势,是确保专任教师队伍建设的有效措施。     

“不识好恶”谈“结裹”

“折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。”唐人杜牧的这首《赤壁》,是历来被传诵的名作,却又不断受到指责。宋人许■《彦周诗话》对这首绝句责备得最厉害,也最没有道理。他说杜牧“社稷存亡,生灵涂炭都不问,只恐捉了二乔,可见措大不识好恶”。然而“锁二乔”正表示孙吴危亡,写诗不是写“太史公曰”,诗人是要从战争结局的相反设想,另出一番新意。明人李诩是看出了杜牧的“取其意新”的,但也同样认为:赤壁一战,关系不轻,唯以     

大学生生命教育研究

近年来,大学生自杀现象已成为社会的一大热点,各高校的相关数据不断攀升。自杀源于痛苦,痛苦是生命某一方面受到破坏的标志,当生命破坏的量积累到一定限度就会产生死亡。大学生自杀的缘由主要有就业压力、学业压力、个人信仰的偏失以及心理素质脆弱。为此,高等教育必须凸显生命教育的重要地位,以马克思主义人的全面发展理论为指导,加强心理咨询与引导,并适时开设生命教育课程。