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发展性评价视域下“以学评教”的标准研究 总被引：2，自引：0，他引：2
发展性评价是基于适应性和诊断性的过程性评价,发展性视域下的"学评教"活动关注对情感、价值、世界观的评价。基于发展性评价理念下的"学评教"活动侧重从评价教师教学的亲和度、教学目标达成度、教学过程参与度、问题设计激活度和教学内容延伸度等方面构建情意标准系统。 相似文献
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本研究运用症状自评量表(SCL-90)和自编反映个体工作环境和社会经济状况问卷来探讨幼儿教师的心理健康状况.通过对粤川渝等省市幼儿教师811份有效问卷的分析,结果发现14.8%的幼儿教师有明显心理障碍,主要表现在强迫症状、躯体化症状、焦虑、敌对和抑郁等方面. 相似文献
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教学理解源于视域融合.共性知识是视域融合的心智条件系统,个性知识是视域融合的心力动力系统.基于共性与个性知识融合而生成的教学理解系统是解读性、对话性、反思性的教学关系系统.师本间解读、师生间对话以及生生间反思构成了教学理解复杂的表现形式,基于理解的教学设计则是优质教学设计. 相似文献
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