高校思想政治理论课的名称变迁与功能设定

高校思想政治理论课是高校课程体系中应然和实然冲突最大、矛盾最突出、争论最激烈的课程。从课程设置的变化和名称的变迁中可以看到,该课程名称日益科学和简练,课程设置日益明确和具体,课程内容日益完善和丰富,课程功能日益全面和深刻。"05方案"的高校"思想政治理论课"中"思想"、"政治"、"理论"高度概括和凝聚了当下高校思想政治理论课的功能特征。     

关于邓小平政治价值观的理论探讨

在社会主义现代化建设的新时期,邓小平从解决中国社会的主要矛盾和社会现实中的大局出发阐明了政治的基本含义,并从三个层次提出了衡量政治搞得好坏的标准,他坚持将政治和利益结合起来,把人民群众的根本利益作为制定各项方针政策的出发点和归宿,丰富和发展了马克思主义的政治价值观。     

论邓小平的社会主义国家职能观

在社会主义建设的新时期 ,邓小平重新定位社会主义国家的多种职能。在国家的对内职能上他认为经济职能是国家各项职能之首 ,政治职能和思想文化职能可以结合起来形成新的政治社会化职能 ,而制度创新职能对实现国家的政治稳定有更重要的作用 ;在国家的对外职能上他指出必须突出争取和平、促进发展两大职能 ,反对霸权主义 ,同所有国家发展友好关系。     

习近平"以人民为中心"思想源泉探析

习近平"以人民为中心"思想的形成与提出凸显了国家领导人对人民的高度重视,这一科学的顶层设计,体现了习近平治国理政思想的核心和价值取向。对其进行理论探源,认为其既借鉴了中国传统文化的"民本思想",并扎根于马克思主义群众观的基本原理,还继承了历代中共领导人的"人民观",以及对自我实践经历的切实感悟和对当下国情的精准研判。这些都为习近平"以人民为中心"思想的形成和提出提供了丰富的来源,使这一科学论断不仅符合客观需求,还突出了共产党人的初心和使命。     

自制冷敷袋

科学探究是学生学习的一种主要学习方式，本文选择化学反应热作为探究活动的内容，将其与日常生活中的冷敷袋联系起来，一方面从提出问题、提出假设、材料准备到活动过程四个方面，介绍了探究活动的全过程；另一方面可以让学生感受到化学与日常生活是紧密联系的，充分感受到化学的实用性，从而增加学生学习化学的兴趣，激发学生进行科学探究的欲望.     

"人类命运共同体"思想源泉探析

当今世界,各国之间联系日益紧密,同时所面临的不稳定性也日益突出,正是在这样的形势下,党的十九大正式提出"人类命运共同体"思想。秉承"取其精华,去其糟粕"的精神,"人类命运共同体"思想不仅对中华民族优秀传统文化、马克思恩格斯的共同体思想、中国几代领导集体外交理念进行传承与发展,而且对西方全球治理思想也进行了借鉴与吸收。探析"人类命运共同体"思想源泉,梳理其形成的思想脉络,对理解习近平新时代中国特色社会主义思想和理解中国与世界都具有重要意义。     

浅析党风建设

世界上每一个政党都有自己的党风,中国共产党也不例外,也有自己的党风．那么,什么是中国共产党的党风（以下简称“党风”）呢？党风这个概念是毛泽东同志提出来的．他在《整顿党的作风》一文中说：“反对主观主义以整顿学风,反对宗派主义以整顿党风,反对党八股以整顿文风,这就是我们的任务,”[1]他又说“学风和文风也都是党的作风,都是党风．”[2]概括地说,党风既是指党组织的作风,也是指共产党员个人的作风,包括的内容很广泛．如理论与实践相结合的作风、和人民群众联系在一起的作风以及批评与自我批评的作风,谦虚、谨慎、不骄…     

习近平政治建设思想源泉研究

习近平政治建设思想是对中华民族优秀传统文化丰富政治底蕴的释放,是从马克思主义经典作家的政治建设思想中吸取滋养,继承和发扬了中国共产党历届领导人的政治建设思想,是对政治建设规律的客观把握,是科学的理论,是我们党的思想财富。对习近平政治建设思想渊源的追溯,有助于我们更好地理解和把握政治建设思想的发展脉络,更好地发挥新时代习近平政治建设思想的指导作用。