新冠疫情应对下大学生生命教育路径探赜

生命教育是关于人的生命本性和价值追求的教育。作为现代教育的两大支柱之一,生命教育是高校需要加强的薄弱环节,也是亟待补齐的教育短板。新冠肺炎疫情防控为开展大学生生命教育提供了丰富鲜活的素材,高校应充分利用这一有利契机,围绕规则伦理、实践历练、榜样激励和价值追问四个着力点,实施重大疫情应对下的规则教育、体验教育、榜样教育和家国情怀培育,按照唤醒生命意识、深化生命认知、提升生命品格、实现生命价值的路径策略,教育引导大学生在疫情防控的规则教化中保护生命、在疫情防范的实践体验中塑造生命、在鲜活典型的榜样参照中丰盈生命、在家国天下的情怀浸润中升华生命。     

论竺可桢高等教育理念及其现代意蕴

竺可桢先生是我国近代杰出的科学家、教育家,他的教育思想独树一帜,为我们留下了许多成功的办学经验。弘扬大学精神、明确大学使命和重视教授治校是其高等教育理念的主要内容。深入研究其高等教育理念,对重塑当代大学精神、改革人才培养模式、引领教育家办学等方面有着重要的理论价值和实践意义。     

学生发展理论视域下高校学风建设的要素构件与路径策略

学生发展理论突出强调学生个体与大学环境的相互作用、个体认定和群体认定的相互影响。借鉴学生发展理论,聚焦促进学生成长发展这个核心任务,就我国高校学风建设提出了精神、制度、行为和物质四个要素层,围绕优化高校学风建设提出了六个方面的路径策略:目标引导与宣传教育相结合,建立目标导向下的内生动力机制;制度建设与行为规范相结合,建立精细管理下的自我约束机制;第一课堂与第二课堂相结合,建立教学改革下的协同育人机制;组织建设与环境建设相结合,建立资源整合下的环境优化机制;典型示范与警示帮扶相结合,建立朋辈引领下的榜样激励机制;全员参与评估督导相结合,建立传承创新下的持续改进机制。