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郑剑平 《西昌学院学报(社会科学版)》2002,14(2):26-28
《汉书》中的“但”主要分布为三类:(1)副词“只、仅仅”;(2)副词“自、白白地”;(3)副词“只是”。其中副词“只、仅仅”的用法占绝大多数。 相似文献
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郑剑平 《西昌学院学报(社会科学版)》1999,(3)
本文通过对副词“索性”的语法、语义、语用特点分析,指出:(1)“索性”所在句子要求其主语具有[十人,十施事]的特点;(2)“索性”只能修饰复杂的动词结构,动词多有[十述人,一心理,十及物]特点,且可与“着、了”共现;(3)“索性”主要用于陈述句,就特殊句式而言,多用于“把”字句。 相似文献
3.
郑剑平 《西昌学院学报(社会科学版)》1998,(3)
本文旨在探讨《儿女英雄传》一书中副词“索性”的用法,从“索性”所修饰的结构与句式看,“索性”常用于动宾结构,多用于“把”字句,其谓语部分必是一个复杂成分;从语义特征看,“索性”所修饰的句子,其主语NP具有[十人,十施事]的特征,谓语VP多数有[十述人,一心理,十及物]的特征,“索性”本身语义特征为[十人的主观意愿,十干净利落,十做某种动作行为]。该书中“索性”可修饰否定式的述能结构,又可修饰被动句,这是近代汉语副词“索性”不同于现代汉语之处,其余的用法与现代汉语基本相同。 相似文献
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"怪+人物词语"这一当今不常见的语法结构频繁出现于以《金瓶梅》为代表的明清白话小说中,表示嗔怪、责备或对人的称呼。此类结构中的"怪"由"责备"义引申而来,并带有语法化的性质。由于属于方言俚语,盛行于白话小说中,并是适应特殊语境的需要,"怪+人物词语"结构有一定的语用局限性。 相似文献
6.
本文以具体教材为基础,从结构模式(教材编排情况)、篇目选择情况、具体教学内容几方面出发,分析研究大学语文教材编撰现状,提出当代大学语文教材有作品选择多元化,注重素质与能力培养以及侧重人文性、审美性与道德熏陶的特点。文章针对这些特点,进行了比较与思考。 相似文献
7.
郑剑平 《西华师范大学学报(自然科学版)》2003,(4):73-75
本文描写西昌方言中"X打X(Y)+(L)"格式,指出该格式是数量结构,分析X、Y的数词构成,并根据"主观性"和"主观化"理论,认为"打"是一个表示主观情态"量多"的"量度助词". 相似文献
8.
郑剑平 《西昌学院学报(社会科学版)》1998,(2)
中学文言文教学、要求学生具有识读浅易文言文的能力。要培养这种能力,有必要让学生识读一些通假字、古今字、异体字等。笔者因此收集了中学语文教材的文言文(包括作业、练习)中的通假字、古今字、异体字等,从中发现了一些问题。 相似文献
9.
《金瓶梅》中带“叫”字的兼语结构考察 总被引:1,自引:0,他引:1
郑剑平 《西昌学院学报(社会科学版)》2007,19(4):1-3,19
本文考察《金瓶梅》中带"叫"字的兼语结构,分析几种结构类型。 相似文献
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