基于参数法的中国电信产业规模经济性研究

电信产业具有规模经济性,但电信产品的用户规模不是越大电信行业就越经济。本文首先构建电信产业的成本函数;然后分析1978—2009年的相关数据,画出了历年来电信产业规模经济性的发展趋势图;最后对其原因进行解析,发现了电信产业固定资产投资方面的一些问题,并提出相应建议。     

对我国可再生资源回收利用模式的探索——以有色金属为例

目前中国可再生资源的回收服务体系规模巨大,解决了上千万人的就业,但回收体系处于无序的多体制并存的状态,与"静脉"产业发展之间存在着不协调。本文在对目前我国有色金属可再生资源回收利用体系的现状和基本格局的分析基础上,找出其开发利用中存在的问题,并对有色金属再生资源回收利用模式的探索。     

“川妹子”靓京城

“川妹子好，川妹子美，一份耕耘一份情，川妹子美名扬天下……”7月18日晚。来自省内各地的661名“川妹子”家政服务员汇聚在成都火车北站。她们高唱着《川妹子》歌曲，带着亲人的期盼和嘱托，登上了开往北京的L92次专列。她们中年龄最小的16岁，最大的47岁。这是我省首次大规模向北京输送品牌家政服务员，而“川妹子”是我省打造的第一个劳务品牌。     

内外双向因素与搭便车行为：社会网络的调节作用

研究个人社会网络对个体决策行为的影响能够提高搭便车行为的控制效果.基于损失厌恶理论和羊群效应理论构建分析框架,引入信息公开和信息封闭两种信息条件,研究社会网络对搭便车行为的直接影响和调节作用.通过z-tree软件和调查问卷收集个人信息,运用非参数检验、描述性统计分析等统计方法,对249份样本数据进行实证分析.研究结果表明,两种信息条件下的搭便车行为存在显著差异,在信息公开条件下,社会网络对搭便车行为有直接作用,社会网络不仅对性别、博弈论知识、收入水平、年龄和受教育年限与搭便车行为的关系有显著的调节作用,而且对投资收益率和罚金比率的调节作用也较为显著;在信息封闭条件下,社会网络对搭便车行为的直接作用不显著,且社会网络仅对年龄和收入水平与搭便车行为关系的调节作用显著.将信息结合传统的奖惩机制来控制搭便车行为将更有效.     

新形势下教育公平实现途径分析

在不同的历史时期,教育公平有不同的内涵和要求。当前,我国在教育公平面临的问题主要有:教育权利在事实上的不平等、教育机会的不平等、教育过程的不平等、教育效果的不公平四个方面。新形势下实现教育公平的基本途径是增加义务教育阶段的时间,从教育的起点上实现教育公平;调整教育资源的布局,增加城镇的教育资源,实现教育机会的公平;增加优质教育资源,逐步实现教育过程的公平;大力发展职业教育,促进教育效果公平的实现。     

关于学校公民教育的内涵——兼谈学校公民教育的负效应

公民意识的形成是社会现代化的重要精神基础，“政治社会化”是其中重要的方面，而学校在青少年个体政治社会化方面起着重要的作用     

浅谈小学数学课堂教学的有效性

教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师所共同追求的.有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都比较成功的教学行为,是教学的社会价值和个体价值的双重表现,"有效的课堂"是教师永恒的追求,而有效的小学数学课堂应注意以下几个方面.     

高校毕业生城乡基层就业的长效机制研究

大学生基层就业既是缓解大学生就业压力,也是解决基层人才匮乏问题的有效路径。当前,大学生基层就业受到多重行为因素影响,主观认知上存在待遇水平、发展空间、地域差别、就业观念、生活环境等因素影响,客观上受到政策支持力度、经济发展状况、社会和家庭观念等因素制约,其中待遇水平和政策支持力度是两个关键影响因素。对浙江省高校毕业生的实际研究发现,构建促进高校毕业生到基层就业的长效机制应从创建大学生基层就业的人文关怀服务体系、政策扶持体系、资金融通支持体系以及教育培训体系四个维度入手。     

基于需要理论的知识共享问题研究综述

企业员工知识共享问题是知识员工激励与管理的重要内容,国内外学者已经做了一些研究。他们的研究主要集中在:基于交易成本理论和经济交换理论的研究主要假定人们希望通过知识共享满足经济需要;基于社会交换理论和社会资本理论的研究主要假定人们希望通过知识共享满足社会需要;基于社会认知理论和合理行动理论的研究主要假定人们希望通过知识共享满足心理需要。同时,对知识共享问题的进一步研究,如参与知识共享的不同角色对共享的影响、对知识共享的因果关系的分析、人力资源管理对知识共享的影响等,也提出了我们的见解,以便推动对该问题的研究和与同行交流。     

测控系列课程实验教学改革探索与实践

传统的测控系列课程实验教学方式存在着实验方式陈旧、实验教材形式呆板 ,不重视实验成绩评定等不足 ,因此要改善实验教学的手段、方式 ,将启发性教学用于测控系列实验课 ,实行实验室开放来提高学生对实验课程的兴趣 ,进而激发了学生对科学知识的探索精神和求知欲。