中国小康社会指标体系研究综述

一、小康社会指标研究综述　　中国小康社会在不同的历史时期有与其时代背景相对应的内涵 ,对其测量也应有不同的测量尺度。但是用指标体系对小康社会进行测量还是最近的事情 ,所以关于学者们对小康指标体系研究成果我们分为十六大之前和之后两大部分进行概括。(一 )十六大之前对小康社会指标的研究1991年国家统计局与计划、财政、卫生、教育等 12个部门的研究人员按照国家提出的小康社会内涵确定了 16项指标 ,建立了小康社会指标体系。该指标体系由经济水平、物质生活、人口素质、精神生活、生活环境等五个部分 16项分指标组成。 16个基本…     

主流经济与经济社会学的比较

主流经济学与经济社会学的比较周长城在对主流经济学和经济社会学进行比较之前，需要作两点说明：第一，在经济学中，无论是古典经济学还是新古典经济学一直乐于被称为“主流”，实际上，古典也罢，新古典也罢，它们的基本假设在许多方面已经被修正和创新。莱待（ｋｎｉｇ...     

社会公正视野下的中国城市低收入者住房保障研究

随着对住房基本需求的增加和城市化进程的加快,城市低收入者的住房保障问题,不仅成为公平正义的关键问题之一,也成为全社会普遍关注的焦点问题。本文将城市低收入住房保障群体划分为“城市低收入群体”和“外来务工人员群体”两类,其中“城市低收入群体”内部又包含着不同的对象群体。针对这些城市低收入者的住房保障问题,本文构建了“关于人身权利的均等分配”、“与群体机遇相关的基本物品的均等分配”、“对于最低收入者保障的考量”这样“三位一体”的公正体系,并依次对应于“援助性分配”、“补偿性分配”、“公正性分配”三种再分配职能的完善。     

国外宜居城市理论综述

以城市是人类经济与社会发展水平的综合反映为主线,以城市理论发展的历史为序,将国外具有一定代表性的城市建设理论、思想进行了梳理,阐释了霍华德的＂田园城市＂理论和萨迪亚斯的＂人类聚居＂学理论以及诸多当代宜居城市的理论和思想。     

感悟宝马之爱

因爱而生,与爱同行. 2008年6月5日,宝马中国和华晨宝马捐资1000万元人民币作为启动资金,携手中华慈善总会,设立中华慈善总会宝马爱心基金.两年来宝马爱心基金就得到了宝马爱心大家庭成员及社会各界的广泛支持和积极响应,截至到今年7月,宝马爱心基金已接受捐款1500万元.     

美国社会学研究生的职业分布

我在研究生学习期间，曾有一位社会学专业的本科生问我，“社会学专业还有硕士、博士？本科生都不好找工作，那硕士、博士毕业后干些啥？”这位学生的问题具有一定的代表性。一方面说明，在我国，人们对社会学的了解太少，这一点从高校招生中可略见一斑；另一方面，也说明我国社会学并自身对其发展前景及就业领域缺乏信心与了解。尤真在指导毕业生就见问题上，我们不能正确与广泛地向学生作出指舍，使学生感到茫然。正是那位本科生的话一直促使我思委社会学毕业生及研究生的就业状况，如果人们对社会学的职业前景不甚了解，那么社会学要发展…     

生活质量主观指标的发展及其研究

生活质量主要体现为客观指标和主观指标。包含人们对生活的幸福感体验与满意度的主面指标在发达国家和地区广泛流行,真正体现了以人为本的发展观。生活质量主观指标起源于20世纪初的美国,并在80年代以后逐渐趋于成熟。一些国际组织都采用了主观指标或建立了自己的指标体系来衡量一个国家或地区的生活质量。作为主观指标发源地的美国,在其研究与应用上一直处于世界领先地位,欧洲一些国家紧随其后,亚洲也开始了对人全面关怀的步伐。     

经济行为与文化：社会学视野下的跨国企业

文化因素是跨国公司一体化国际经营中的重要因素。本文从经济社会学的视野就文化与经济的互动关系进行分析，从行动系统的角度探讨跨国公司经济行为和组织结构中的文化因素，并解析作为法人行动者的跨国公司在经营管理中面临的文化问题。     

欧美经济社会学主要教学内容

当今世界上许多国家的社会学系都为本科生和研究生开设了经济社会学课程。经济社会学课程的开设反映出经济制度不能脱离文化 /生态和政治来理解 ,同时也反应了学生需要更多的信息和掌握更多的方法来帮助他们探索日渐跨越国界的经济过程。在欧美目前所开设的经济社会学课程 ,涉及的内容相当广泛 ,但也有些焦点 ,其中之一就是对新古典经济学行为假说的挑战。所教授的具体内容包括劳动力市场 ,金融市场 ,公司控制和工业部门的社会组织等。核心的主题是权力的社会渊源以及生产力与社会变迁。一个共同的主题是社会制度是如何阻碍或者如何便利行动…     

生活质量视角下的教育公平

教育作为人自身发展和全面建设小康社会的必要前提,在生活质量研究中占有重要地位.旨在从生活质量的视角来审视民生中重要的问题--教育公平,运用历史与比较的方法,从公共教育支出、教育人力资源投入、教育机会的公平性以及整体教育公平性的角度得出中国现有的教育状况存在一定程度的不公平性的结论.结合主要教育指标的分析,提出了改善中国教育公平现状的政策选择.