教学管理评价模式研究

本文从教学管理评价的现状分析入手 ,提出建立新的教学管理评价模式的必要性及理论基础 ,进而指出新型教学管理评价模式的建立应从五个方面开展工作 :领导者树立正确理念 ;建立学习型信任关系 ;制定发展战略 ;建立激励机制 ;具体实施步骤。     

略论青海史前瓮棺葬

本文运用考古学墓葬研究及民族志的资料,对目前青海地区出土的史前瓮棺葬作了简要的分析。     

教师职后培训课程体系构建与实施

教师职后课程培训的质量直接影响一个学校整体的师资发展水平,进而影响着一个学校的教育质量。而其中对教师职后课程培训的意义、目标、内容与实施的正确认识与合理实行是教师职后课程培训的质量提高的重要保障,本文正是通过上述内容的阐述,期望为教师职后课程培训提供参考与借鉴。     

浅议城市拆迁中的行政行为

城市拆迁是城市化进程中的必经阶段,其中与群众利益最紧密、矛盾最突出、难度最大的就是房屋拆迁补偿问题以及安置善后处置。由于涉及公共利益和个人利益的冲突,这些问题所带来的社会矛盾也困扰着基层的经济社会发展。如何从拆迁这种行政行为本身来规范,进一步明确主体职责,规范实施程序,需要作为拆迁主体或行政委托人的各级政府引起重视,使拆迁行为在合法合规的良性轨道上运行,保证拆迁的公开、公平和公正,切实维护好被拆迁人的合法利益,努力实现拆迁的双赢。     

学生学习动机的激发,维持与强化的研究

本文依据斯金纳行为主义学习理论中的强化原理 ,从操作角度 ,阐述了教师在教学中如何运用强化技术来激发、维持学生学习动机问题     

论马克思的虚拟资本理论及其现实意义

本文遵循马克思对资本与虚拟资本本质论述的逻辑架构进行分析,阐明信用货币、银行资本等虚拟资本的虚拟性本质和资本特性.虚拟资本是资本概念泛化的产物,资本是能够增殖的价值体,增殖是资本的内在要求,虚拟资本是资本的虚拟性和增殖性的统一体.虚拟资本本质上是由现实资本派生的、无价值内容却能带来货币收入的资本形式,无论虚拟资本的外在形式如何变化,其内在本质是永恒不变的.     

关于教师主导作用的再思考

教师在教学中应起主导作用,这在我国目前的教育基本理论中有深刻的论述.但在实际教学中许多教师并未真正起着“主导”作用.其表现是:一些教师自己未完全理解书本知识;或虽把书本知识都弄懂了,但课上只顾自己把知识倒出来;一些教师则简单地在课上讲些幽默,笑话之类;还有一些教师专业理论虽比较精通,但由于要出国,要经商,要办班等原因不能把自己全部精力投入到教学工作中.类似上面的教学情况,都没有表现出教师在教学中的主导作用,也就谈不上发展学生的智力和学习兴趣,更谈不上通过教学养成学生良好思想意识和行为习惯,因此,也就无所谓提高教学质量,实现学校的教育目的.本文旨在通过分析影响教师发挥主导作用的因素,来探讨提高教师主导作用的途径.一、什么是教师的主导作用教师主导作用是与学生的主动性密切相连的.换句话说,学生的主动性是构成教师主导作用的主要任务、内容和衡量教师主导作用的重要标志.教师主导作用正确的、完全的实现,其结果必然是学生主动性的充分的发挥.在教学中教师的主导作用的表现是:1.使学生明确学习目的.2.能从学生的实际出发,善于预见教学的进程,并设计和组织教学进程,在教学进程中始终注意、唤起、维持、及强化学生学习的积极性,使学生通过自己努力来完成学习任务,3.引导     

浅谈中职学校合作办学中的班级文化建设

中职学校合作办学过程中，各校都自己的特色，其中，重视班级文化建设是合作办学的共同点，班级文化建设在实践过程中又有不足之处。     

信息技术课的“分层式”教学

学生群体中普遍地存在着个体的差异性。教育者必须根据实际情况冈材施教，而不能干篇一律。下面就初中信息技术课的“分层式”教学辅导方式进行探讨。     

从学生可持续发展谈中职英语教学

许多中职学校采用"2+1",或"2+0.5+0.5"的人才培养模式,为实现以培养技术应用型人才为主的培养目标创造了有利条件,但同时也带来了诸多问题,其中之一就是上课时间减少为两年后,一些学校或专业出于就业考虑,专业课课时只有小幅削减,而基础课课时大幅压缩,其中被认为"对中职学生就业和发展帮助不大"的英语课首当其冲,甚至在部分学校或专业英语课陷入被停开的处境,这种现象在专业性较强的理工类学校或专业尤为突出.