人文学者困境与人文教育危机

在市场机制深入人心的背景下,我国大学现行的院系“孤岛”特征以及“专家”培养模式加深了人文学者的困境和人文教育的危机。大学的任何市场化改革,如果不打破院系壁垒,实行人文与专业相结合的通才教育,都会流产。     

Ka频段微带四次谐波混频器

介绍了一种Ka频段的微带四次谐波混频器的混频原理和设计方法。该混频器主要由波导-微带过渡,输入、输出滤波器以及匹配网络和反向并联混频二极管对组成。根据计算机辅助设计软件的仿真结果,在介电常数为2.22,厚度为0.254 mm的RF-Duroid 5880介质基片上制作了电路。当射频频率为34.2~35.2 GHz,本振频率为8.525~8.775 GHz,中频频率为100 MHz时,测得的变频损耗小于10.5 dB,其中最佳值为8.5 dB。     

幸福在心中流淌——蒲江县残联服务工作侧记

“党和政府帮助我们解决了生产、生活中遇到的种种难题,我们好福气啊!”年初,笔者随蒲江县残疾人联合会的同志一起到乡间回访残疾人的生产、生活情况,听到最多的就是残疾人对他们生产、生活发生转变的惊喜,对县残联实施量体裁衣式个性化服务的感激。层层为残疾人建“家”2003年,蒲江县残疾人联合会从民政中单列出来,单列为全县残疾人服务的群团组织。为更好地服务残疾人,县残联从征收的残疾人就业保障金拔出专款,在全县残疾人中招聘录用了12名乡镇残联专职干事,采取多种方式对村(社区)残协主席、联络员及乡镇残联专职干事和残联理事长进行了…     

十年风雨今见彩虹

在宣汉农村,农民养老观念已发生新变化“:养老不靠儿女靠农保”、“生二胎交罚款,倒不如参加农保划算”、“参加农保,给晚年生活加上双保险”。这些新变化,是开展农村养老保险工作后带来的,宣汉农保事业历经十年风雨,今日终见彩虹。宣汉县农村社会养老保险局成立十年来,农保人开拓进取、排难争先,工作从无到有、由弱到强,在全市实现了“三最一先”,参保人数达40398人,累计基金收入1400多万元,5771人按时领取养老金,年发放养老金30余万元,农保工作得到了上级的充分肯定和一致好评,被群众誉为“农民朋友的贴心人”。最早实现参保面覆盖全县乡…     

农村人居环境系统优化路径研究——基于结构方程模型的实证分析

农村人居环境日趋恶化是一个不争的事实.优化农村人居环境,建设美丽宜居的乡村,是各级政府当前亟待改进的一项重要任务,也是广大农民的迫切需求.从农户的视角出发,建立起农村人居环境系统的理论分析框架,把农村人居环境划分为人居硬环境和人居软环境两部分,并通过对北京、河北两地区的实地调研,采用结构方程模型,探讨农村人居环境系统的优化路径.研究结果表明:农民对于农村人居环境质量的评价普遍较差,农村人居环境改善迫在眉睫;在农村人居环境系统优化的过程中,农村人居硬环境的优化应以农村环境卫生为重点,而对于农村人居软环境的优化应以农村社会服务为重点.未来在优化农村人居环境的过程中,应抓住重点,先主后次逐步有效地提高农村人居环境质量.     

基于原型范畴理论的英语词汇学习

原型范畴理论是基于人类认知基础上的理论.认知语言学把语言放到人类的认知过程中去研究,揭示人类思维和认知的某些机制,研究范畴对客观事物和人类思维的重要作用.原型范畴理论对词汇学习具有启示作用.     

大学生“村官”的作用机理探析——以首届“中国十佳大学生‘村官’”为例

选聘高校毕业生到农村任职,是党中央作出的一项重要决策,对于社会主义新农村建设和培养一代新人具有长远的战略意义。在全面了解和解读首届“中国十佳大学生‘村官’”事迹的基础上,指出：“扎根农村、奉献社会”的坚定信念,是大学生“村官”发挥作用的前提;把村民当作根本,融入农村是大学生“村官”发挥作用的关键;立足服务“三农”,是大学生“村官”发挥作用的核心所在;理想与现实相结合、理论知识与农村实践相结合是大学生“村官”发挥作用的根本方法。     

论建构主义学习理论与元认知阅读能力发展

建构主义学习理论认为,语言形式和语言意义的获得都是一种自我建构过程。学习者主要通过同化与顺应逐步建构知识,并在“同化—顺应—平衡”的循环中得到不断的丰富、提高和发展。其间,学习者的元认知能力发挥着关键作用。依据建构主义阅读模式,教师可通过丰富学生元认知知识,诱发元认知体验,增强自我评价能力,指导学生在阅读过程中运用方向、进程、监控等策略,发展学生的元认知阅读能力。     

核心素养视角下初中英语教学跨文化交际意识培养初探

作者在文中对初中教学过程中出现的跨文化意识培养中出现的问题进行分析，指出了在核心素养教学理念下，初中英语课程对英语报刊阅读课程要加大创设力度，对英语词汇教学中的文化背景要强化运用，同时要采取多方式使得学生能够加大对外国文学作品中的文化内涵的关注。同时要注意口语教学活动中的文化教育渗透，这些都是在初中英语教学中有效对学生的跨文化意识进行培养的具体举措。