我国失业现状前景与克制措施

在推进市场经济的过程中,人们开始对日益显化的失业问题予以关注。失业的存在,不利于经济、社会和民心的稳定,直接影响到工薪阶层个人经济利益和收入水平。我国自1986年颁布《企业破产法》以来,失业问题已经进入了人们的现实生活中。     

骨质螺丝钉

众所周知,骨折病人手术后常用螺丝钉作固定。这种螺丝钉通常以金属或塑料制成,不仅容易引发人体产生排异反应并由此而导致骨头之间留有缝隙,而且还须在一年后再次通过手术取出,给病人带来又一次的痛苦。而日本东京大学研究者最近设想,利用患者自己的骨头加工成“骨质螺丝钉”。由于用的“材料”出自自己身体,手术后就不会发生排异反应,愈合的质量自然也提高了。此外螺丝钉也不必通过第二次手术取出。研究者还发明了一种加工骨质螺丝钉的微型车床。此装置仅30厘米见方,因而可以方便地安置在手术     

长春市社区居民体育健身情况的研究

采用问卷调查及访谈等研究方法,对长春市25个街道的社区居民进行问卷调查,主要从居民余暇生活方式、体育健身意识、参加体育活动等五个方面进行问卷分析,并在此基础上,提出了合理化建议,旨在为城市社区体育的发展提供一些借鉴。     

浅谈国际技术转让合同中限制性商业条款及我国有关的立法

<正> “科学技术是生产力”.随着科学技术的迅猛发展,技术的进步与利用对推动经济的发展,愈显其重要作用.通过技术贸易,引进新技术发展本国经济已成为世界各国尤其是发展中国家的对外贸易的一项主要内容.技术转让,一般地说,就是以当事人双方合同为依据的关于技术(包括专利权、专有技术、技术服务等)的有偿的转让.这种技术转让一旦超越国界就成为所谓的国际技术转让,也称国际技术贸易.从事国际技术贸易活动必须遵守有关国家的法律,这些法律规定不仅涉及到不同国家当事人之间的关系,同时也涉及到各国家对此的管理与管制的关系.而这种管理与管制,大多数国家是通过技术转让法规加以规定的,同时某些国家     

对广东省工业发展速度的一些看法

<正> 据统计,广东省1979—1987年的工业环比增长速度分别是4.95%、7.0%、12.3%、8.66%、12.39%、33%、27.7%、15.5%和32%.从上述数据不难看出,工业发展速度是持续、稳步上升的.再看农、轻、重在工农业总产值中的比重,1980年分别是29%、27%、44%;1981年分别是27%、25.4%、47%;1982年分别是34.4%、23%、42.4%;1983年分别是32.8%、23%、43.5%;1984年分别是28%、44.4%、23.1%;1985年分别是25%、45%、22%;1986年分别是21.6%、54.1%、24%;1987年分别是18.6%、56.3%、25%.另据有关统计,重工业年均增长为14.2%,轻工业为16.8%.这些数字还显示,改革开放九年来,产业结构渐趋合理.     

国际食品安全标准的合法性之思

国际食品安全标准在国际贸易以及国际食品安全规制中有着重要的意义。然而,国际食品安全标准的客观性、科学性受到了经济、政治因素的侵蚀;同时,国际食品安全标准制定的程序缺陷,加剧了国际食品安全标准的合法性问题。WTO应该构建对国际食品安全标准合理性的司法审查,对国际食品安全标准的合法性进行补正。     

试论新历史主义品格形成的一根多源

"新历史主义"的出现,在英美学术界引起巨大震动,其影响迅速超越了学术界的范围,成为二次大战后西方思想界的一件大事情.为了认识这样一个文艺学派别,许多学者都作了积极的探索.不少人指出其理论根源的复杂性,但具体究竟"何根何源",研究尚不够深入.本文寻新历史主义传统之根--旧历史主义,从二者文学理论品格之不同入手,并试图由此阐明新历史主义品格形成的多个理论源头.     

话语施效行为初探

"话语施事行为"与"话语施效行为"是奥斯汀及塞尔言语行为分类中的后两个类别。其中,"话语施事行为"是奥斯汀及塞尔最感兴趣的,而"话语施效行为"却被他们忽视了。影响言语行为施效的原因主要有:言语行为力量合适与否、方式与意向一致否、无效果———听者不是理想中的听者、"无意的效果"———好心办坏事等几个方面。提高话语施效概率的修辞策略有:(1)说者应讲究言语行为的方式;(2)说者应掌握言语行为的艺术———修辞;(3)说者要注意语境。     

城市热岛一目了然

近年来,全球气候的变暖和城市中人口、汽车和空调等的急剧增加,极大地加剧了全球许多大城市的"热岛效应",并由此带来了一系列的负面影响,如电力紧缺,人群健康水平降低等.许多人因不堪忍受城市的暴热而迁往郊区,应对城市的"热岛效应"已经成为科学家们的一个重要研究课题.     

和蚕宝宝在一起的日子

养蚕“总动员” 本学期四年级《科学》教材的第二单元是《养蚕》,对于我来说已经是第四年教这个内容了。以往我总是布置孩子们养蚕,而自己却是“旁观者”,心想：凭自己肚里这点“墨水”,还怕十岁左右的孩子？今年在上《养蚕》的第一节科学课时,我由谜语导人,孩子们一下子就猜到了是蚕。于是我问孩子们：“关于养蚕,你知道些什么？还想研究蚕的哪些感兴趣的问题？”