转型期中国教育事业发展研究

改革开放以来,随着中国社会整体转型的渐次加快和社会建设的深度推进,我国教育事业发展取得了巨大成就,主要表现为人力资源存量和水平发展迅速,基础教育进入以内涵发展为主的新阶段,高等教育实现了历史性的大跨越,民办教育快速推进和职业教育进入黄金发展期。同时,在教育经费投入、教育机会和资源分配、制度供给以及应试教育现状等方面亦存在诸多困难和挑战,需要我们从落实教育优先发展的战略地位,加大财政对教育的投入,全力促进教育公平,全面推进素质教育,处理好量力而行和尽力而为的关系等方面入手,促进教育事业健康发展。     

转型期社会建设基本概念解读

社会转型是加快以改善民生为重点社会建设的历史大背景。从社会转型的视角研究社会建设问题是社会建设理论体系中一个十分重要的方面。通过对社会转型的内涵及其复杂性、对社会转型期认识的梳理以及社会建设范围与内涵的研究分析,解读并归纳转型期社会建设概念,希望借此引发人们对转型期社会建设问题的关注,并推动有志于此的学者作进一步的研究。     

转型期中国社会建设国内外研究述评

社会转型是加快推进以改善民生为重点的社会建设的历史大背景,因此,国内外学者从转型的视角对社会建设问题展开了较为广泛而深入的研究。相对而言,国内研究此问题的目的较为单一,是为了推动转型期社会建设更好更快地发展;而国外的研究则倾向于对该问题的＂认知和理解＂,＂先人为主＂的观念较为明显,有时甚至将此问题意识形态化。鉴于研究目的的不同,二者在研究方法、研究深度、问题的关注点以及所得出的结论、存在的不足等方面也有所不同。     

中国社区建设发展趋向问题研究

随着中国社会整体转型速度的加快和社会主义市场经济的深度发展,社区建设的发展趋向主要表现在六个方面,即:社区发展将呈现渐次推进的梯度格局,政府将由直接参与、推动转向为引导、协助社区建设,社区自治组织和民间组织的能力和作用将得到进一步的增强,社区居民将由被动参与转变为主动参与社区建设,社区治理与服务方式将实现由传统型向现代型的转变,社区服务将进入以提高服务质量和水平为主的内涵发展阶段。     

转型期城乡二元结构问题研究

社会转型是中国社会建设的历史大背景,从社会转型的视角研究城乡二元结构是社会结构理论体系中一个十分重要的方面。转型期中国城乡结构的基本特征表现为城乡差距愈加明显和城乡分割开始弹性化,通过对两大特征的描述和成因的探究,其转型应该从人力资源市场、社会保障体系、教育、转移支付以及户籍制度改革五个方面入手,促进中国城乡结构由“二元”走向“一元”。     

阶层结构变化对执政党权力基础的影响

民主政治的发展产生了对政党的需求,政党的核心作用在于作为“桥梁和纽带”来连接民众和公共权力.执政党之所以能够代表民众执掌公共权力,其基础在于获得了大多数民众的拥护.因此,执政党要想长期执政,自然要随着民众构成状况的变化而不断调适自己.现阶段,执政党需要正确认识中产阶层的作用,培育和促进中产阶层发展壮大,在促进阶层间关系和谐方面付出切实的努力,以巩固和拓展自己的民众支持.     

社会建设的概念与内涵研究述评

党的十六大以来，随着中国特色社会主义“四位一体”总体布局的提出和加快以改善民生为重点的社会建设的推进，学者们围绕社会建设所涵盖的范围、内涵以及与社会主义和谐社会的关系对社会建设的概念进行了阐释和探究。     

改革开放以来社会保障事业发展问题研究

改革开放以来,中国社会保障事业发展共经历了三个阶段,即以拨乱反正为重点的恢复和重建阶段,以社会保险为重点的改革和探索阶段和以统筹城乡为重点的全面发展和创新阶段。现阶段,中国社会社会保障事业发展在取得巨大成就的同时,也面临重重困难与挑战,需要尽快明确社会保障事业发展目标,真正给人民以稳定的安全预期;加快立法步伐,构建中国特色的社会保障法律体系;立足基本国情,优化中国特色社会保障制度;深化社保体制改革,理顺决策机制、监管机制和经办机制的关系;提高社保基金统筹层次,积极探索社保基金可持续发展模式等方面入手,促进社会保障事业健康发展。     

公平正义：社会建设的核心价值取向

公平是合理分配利益的规则,意味着不偏不倚,没有偏私。正义是判断行为是否具有正当性和符合道义的标准和尺度。当前实现公平正义首先需要对三种错误观念进行反思,即：“原始积累不可避免”,“国家财力不足”,“重视公平正义便会妨碍效率”;其次要坚持社会公平正义的底线、事前、事后和调剂规则;最后要在基本制度安排、具体政策设定和人民群众认可三个纬度上落实社会公平正义。     

转型期中国社会建设国内外研究述评

社会转型是加快推进以改善民生为重点的社会建设的历史大背景,因此,国内外学者从转型的视角对社会建设问题展开了较为广泛而深入的研究。相对而言,国内研究此问题的目的较为单一,那就是为了推动转型期社会建设更好更快地发展;而国外的研究则倾向于对该问题的＂认知和理解＂,＂先入为主＂的观念较为明显,有时甚至将此问题意识形态化。鉴于研究目的的不同,二者在研究方法、研究深度以及所得出的结论、存在的不足等方面也有所不同。