保险营销人员自我效能感现状分析——以福建省内保险业为例

针对保险营销人员自我效能感构成因素进行研究和分析。研究显示受试自我效能感的整体水平比较高，但不排除少数人员自我效能感偏低的可能性；保险营销人员自我效能感高低与其性别、年龄、学历、岗位性质、单位性质没有明显的关连；受试的从业年限、职称、日工作时间长短明显反映其自我效能感的高低水平。这一研究验证了影响保险营销人员自我效能感的各种有效因素。     

我国科技型企业的核心能力战略研究

企业核心能力是企业竞争的重要手段,特别是知识经济的时代,我国正加快与世界经济对接,提高我国科技型企业的核心能力,对加强我国在国际市场中的整体竞争力具有非常重要的意义。 一、企业核心能力的特征 企业核心能力研究是20世纪90年代初兴起的一个热门话题。按照经济学理论解释,企业是由众多不同生产要素构成的集合体。当一部分企业能够更加有效     

“三生共赢”建千秋港——兼论三峡运营后对洞庭湖的影响

环洞庭湖经济圈是环长株潭城市群的次核心级,其经济发展水平和质量对洞庭湖水质水量依赖性很强。长江三峡工程是利国利民的千秋伟业工程,但是其运营后,改变了其下游的水周期,直接导致洞庭湖生态水位下降,进而引发长株潭城市群"水危机"。如果把岳阳城陵矶(洞庭湖的长江出口处)建设成现代化港口,"港""闸"合一,对接三峡水库,是遵循客观规律行之有效的对策,更是对接三峡工程的民生工程。     

节能减排指标设计的哲学内涵

节能减排是我国经济结构转型的必然选择,是经济社会可持续发展的关键环节。明确节能减排在我国经济进程中所处的位置,是科学设计节能减排指标的前提。从我国经济的质量、结构、特征与影响程度等方面正确厘定我国节能减排的进程,制定科学的节能减排策略。     

师范专业学生“厌学”剖析

渴望成才、刻苦用功,这是当前大学生学习态度的主流。但是,也是相当一部分大学生学习热情不高,玩乐游荡没有节制,把大部分时问消磨在舞厅里、牌桌上、闲聊中。显然这与时代和社会的要求都是不相适应的。原因何在?下文以师范院校学生为例试作剖析。如果把大学生与中学生在学习态度上作一比较,人们更多的是肯定中学生的学习劲头和发奋精神。随着年龄的增长,大学生比中学生各方面都更加成熟、体质、思维、记忆都开始进入最佳状态,精力充沛,正是长知识长才干的大好时期。为什么有些大学生     

关于工业化指标的哲学思考

工业化是经济发展到一定程度而发生的经济形态跃迁 ,是一个持续的经济发展过程。我国尚处于工业化的进程中 ,明确工业化在经济进程中所处位置 ,是科学制定工业化政策的前提和基础。对此 ,我们在工业化衡量指标的设计上 ,必须考虑到不同地区经济发展的普遍性与特殊性 ,从工业化的质变与量变、产业比重和发展质量、产业特征与影响程度、产业结构与经济体制转换等指标上加以全面考察 ,才能正确界定工业化的进程 ,制定正确的工业化策略     

论法治的灵魂

人类个体对自由解放和满足的不懈追求是人类社会不断进步的动力和原因。人类的文明进程又在不断地促进这些自由解放和满足。无论过去和现在,人的世界和人的关系都呈现出不同程度的异化状态。要把人的世界和人的关系还给人自己,就要从根本上消除这种异化状态。以公有制取代私有制也许是最好的选择,但那需要相当长的历史时期。如果我们在不放弃这种追求的同时能通过现代法治争取一些立竿见影的效果又何乐而不为呢?所以从人类文明进程来说,尊重和保障人权是法治的最高价值和灵魂。     

略论先秦“人治”与“法治”思想的论争实质

先秦时期,儒家主张“人治”,法家主张“法治”。他们的分岐是:治理国家主要依靠什么?是道德还是法律?人治论者认为国家主要应由具有高尚道德的圣君贤人通过道德感化来进行治理。法治论者则认为主要应由掌握国家权力的人通过强制性的法律(实际上指刑法)来治理。他们在政治制度设计上虽有分歧,但在维护封建专制制度这一根本问题上是完全一致的。他们的思想分歧并非现代“人治”与“法治”思想在治国方式上的根本对立。尤其是古代法家的“法治”并非现代中国人正在建设过程中的法治,现代“法治’,是根本否定“人治”即专制的,是以“人民主权”“法律至上”“依法行政”“权利平等”为基本原则的治国方略。而古代法家的“法治”是维护专制的手段和工具。     

职业生涯中思想政治教育探微

追溯了职业生涯中思想政治教育的理论,即从知识哲学到生存论哲学再到职业生涯理念的发展过程,分析了全球化的时代背景和多样化的社会需求,是职业生涯思想政治教育的现实依据.从4个方面阐述了职业生涯是思想政治教育的内在动力：职业生涯是思想政治教育的现实承载,职业生涯是思想政治教育的价值判定,给思想政治教育提供一个舞台,体现出思想政治教育的生命体征.提出在大学生就业指导中,应改变思维方式、营造教育环境、创新教育方法,以生存论哲学、共同理想、辩证思维和发展联系观点有机地融入思想政治教育,强化大学生思想政治教育教学效果.