“V”手势是谁发明的?

将食指和中指竖起分开,形成“V”字,如今已成为全世界表示胜利的流行手势。但是,许多人并不知道这个手势是丘吉尔一怒之下所发明的。二战期间,一次丘吉尔在地下掩蔽部内举行记者招待会,突然上面警报声大作,丘吉尔闻声举起右手,将食指和中指同时按住作战地图上的两个德国城市大声地对与会者们     

宋律内容特点及其维护经济发展的重要作用

宋律基本承袭唐律,但随着商品经济以及租佃关系的发展,随着阶级斗争形势的进程,其内容相应地发生了若干重要演变,形成宋律的时代特征。宋律又反作用于其经济基础,促使封建经济的发展。 本文主要是探讨宋律内容特点及其对经济方面所发生之作用,不当之处,请法学界、史学界同志,多多指正。 一、宋代立法的指导思想与《宋刑统》的编纂 儒家思想是封建法律立法的基本指导思想。中国封建法律从其“体”来说,立法精神、体系内容、原则要求,自唐以后各朝一脉相承。然而,各朝因社会经济、政治、阶级关系、     

企业并购后业务流程再造的六项原则

业务流程的合理化是企业管理规范化的核心内容,也是企业管理个性化的基础,因而是企业并购后整合的重要指导方针.企业并购后整合应遵循六项原则;即创造新价值、顾客导向、供应商及其他利益相关者导向、正确利用现代信息技术、选择恰当的再造方法及创造良好的氛围.     

学科开放的空间范型

“学科”是具有双重形态内涵的概念。它既可指作为理论形态存在的学科,又可指作为实体形态存在的学科。理论形态亦即知识形态的学科,是指一定的科学领域或一门科学的分支。至于实体形态的学科,克拉克指出,“当我们把目光投向高等教育的‘生产车间’时,我们所看到的是一群群研究一门门知识的专业学者。这种一门门的知识称作‘学科’(按,这是理论形态的学科——笔者),而组织正是围绕这些学科确立起来的。”[1]这种围绕理论形态学科建立起来的“组织”,就是实体形态的学科,用克拉克的语言说,是“组织”形态的学科,这也就是高校体现教学、科研、…     

动态平衡与运行机制——论世纪之交的高校学科建设

在世纪之交,面临着市场经济的剧烈竞争,面临着知识经济的严峻挑战,面临着多元文化与意识形态的深层撞击,高校必须加强学科建设,因为一所高校的活力主要表现为学科活力及其群体增殖之乘积。动态平衡:他律与自律恩格斯曾指出:“社会一旦有技术上的需要,则这种需要就比十所大学更能把科学推向前进”。在教育、科技、经济一体化的今天,世界科学技术和我国市场经济的飞速发展,导致了新兴产业的不断诞生、成长,衰退产业的不断萎缩、消亡。与产业结构的调整相应,新的社会需要作为外部动力,对科学、教育的推动作用更为直接、明显,其突出表现就是对高…     

吃饭的闷骚

在报社做编辑,晚上盯版到12点左右是常事。时间久了,我们这些夜班编辑也养成了拖拖拉拉非要到月过柳梢头时才肯回家。     

一部极有新意的旧作——读《农业国工业化问题初探》

最近,华中工学院出版社出版了著名经济学家张培刚先生所著《农业国工业化问题初探》(以下简称《初探》)一书的中文本。该书是作者于1945年在美国哈佛大学研究生院所写的博士论文,曾获该校1946～1947年度最佳论文奖和“威尔士奖金”,     

论科研与教学的双向驱动关系

教学、科研的异质同构１９世纪，洪堡在柏林大学进行改革———教学与科研统一，被人们视为“开创了世界现代高等教育的新篇章”。从那时起，高等教育史一页页翻到今天，“教学、科研是高校两项不可偏废的任务”，“把高校办成两个中心”，“高校必须教学和科研相结合”……这些，已成为共识。但是，国内高教界在理论上对此的反应，却较为冷淡，与西方热烈的争议形成明显的反差。事实上，历史和实践迫切地要求人们回答：教学、科研的区别和联系是什么？科研对于教学究竟有哪些作用？教学对于科研究竟又有哪些作用？其理由、依据又何在？国外…     

开平民搜索公司赚百万

受"百度搜索"和"阿里巴巴"启发,广州姑娘张美霞创办了"平民搜索公司",瞄准那些做生意的小老板和普通老百姓,并用小黄页、小册子等较适合他们的"搜索"工具,为他们提供一个相互交易的平台.短短几年时间,就赚了100万元.     

团队组织中知识共享的风险、障碍与对策

在团队组织中进行知识共享,同样会因为网络效应、分散性、群体性和动态性而面临着隐性知识难传递、产生不满情绪、效率下降等风险。如果再考虑观念定位、外部竞争压力、团队成员的构成、知识共享的渠道和技术等因素,那么这些风险还很大。通过建立知识管理的信息化系统,通过实施法典编辑策略和人格化策略,可以实现企业知识在同代员工间以及不同代员工间的传递、使用和积累,从而可以有效地规避知识共享风险,形成跨时期团队知识的矩阵式发展范式,提高企业的竞争力。