危机后期我国经济结构调整的实践路径研究

根据马克思主义经济危机和经济周期理论,对此次全球性的金融危机进行阶段性判断可知,目前世界经济已进入危机后期阶段。虽然在危机后期中国经济有复苏向好迹象,但此次危机无疑更加深刻地暴露出中国经济的结构性矛盾。因此,调整经济结构,转变经济增长方式要以马克思主义的方法论和经济理论为指导思想,从实际出发,科学合理地研究和规划调整思路和方向。     

以综合性设计性实验建设为契机促进专业实验教学体系的改革

明确了综合性、设计性实验的内涵,论述了开展综合性、设计性实验的必要性及背景,从5个方面讨论了开展实验教学改革的方式。通过综合性、设计性实验教学实践,总结了实验教学的过程及意义,并以综合性、设计性实验建设为契机构建全新的实验教学体系。提出在本科实验教学中,通过两类课程、4个层次、3个阶段组成的实验课程体系实践培养学生的创新意识和创新精神、严谨务实的作风以及动手能力和实际应用能力。     

新疆高校民族教师汉语授课口语能力的调查

文章首先通过问卷调查的方式对新疆医科大学民族教师的汉语授课情况进行调查。调查结果表明,目前新疆高校民族双语教师的汉语授课在口语能力上还存在不同层次的差异,同时对新疆高校民族教师的汉语培训提出一些建议。     

京津冀一体化与河北的选择

进入21世纪以来,随着我国经济体制改革的深化和市场竞争的加剧,东部、中部、西部三层次梯度发展的格局已经日趋明显,而作为东部的三个区域经济体即“长三角”、“珠三角”和“京津冀”,已经成为了区域经济发展的焦点。面对京津冀经济一体化进程的启动,河北经济究竟如何选择是至关重要的战略问题。     

科学教育学的理论基础──析马克思《关于费尔巴哈的提纲》对教育理论与实践的指导意义

《关于费尔巴哈的提纲》是马克思早期著作之一。其以实践为基础的认识论思想为教学理论奠定了科学的理论基础。《提纲》阐明了人的能动的实践在人的发展中的作用，对于正确认识和理解人与环境和教育的关系指明了方向。《提纲》揭示了人的社会性的本质特征，为树立科学的教育观，有效地开展思想教育工作提供了科学的依据。     

经济发展、资源功能与中国配制绩效及策略

经济发展理论中对劳动对象资源开发利用的强调占据非常重要的位置,但是发达国家经济学家自身存在的认识论缺陷使其不可能科学的认识劳动对象与经济发展的关系,也就不可能科学论述资源在增长理论及模型中的作用和地位.因此必须遵循马克思的方法论从理论为实际的反映人手建立科学的分析模型,并指导中国经济发展方式的转变实践,和建立生态与经济相协调的可持续发展的资源及能源支撑体系,并调整优化资源及能源的供给与需求结构.     

高职“音乐表演（幼儿教育方向）专业”课程设置初探

合理的课程设置是学校实现培养目标的保证。高职＂音乐表演（幼儿教育方向）专业＂课程设置中存在着学生艺术能力与教育能力形成的矛盾,基本技能训练与系统理论教育量与度的矛盾,生源专业背景和水平差异的问题。针对这些问题,课程设置要坚持＂教师性＂与＂专业性＂并重、理论学习和技能训练有机结合的基本原则。建立横向分组块、纵向有层次的专业课程与贯穿全学程、凸显职业教育特色的职业技能实训课程相结合的课程体系。     

行政诉讼结果或然性探究

人们经常对行政诉讼的结果感到心中无数,难以预测.其实就一个行政行为或围绕一个行政争议展开诉讼,一般情况下,诉讼结果是应然的.但在实践中,某些案件裁判结果的或然性却发生了.造成诉讼者与裁判者争论旷日持久,诉讼者往往多将此归结为司法腐败.我们并不否认有少数案件确实存在着司法腐败的问题,诉讼结果是人情、关系、金钱起了关键性作用,但一概地将此归结为司法腐败,也着实委屈了一大批司法裁判者.诉讼者凭着主观直感和理念,认为自己在诉讼中能成为赢家,诉讼结果却出乎意料地输了,司法腐败的因素不谈,这个中原因在那里呢?这就是本文所要探究的问题.     

新农村建设、逆城协调与人口土地资源的聚集——把握最大国情、农村转社区与危机的克服

农村发展需要并已到迫在眉睫的深化改革阶段,而农民不聚集就不会有进一步发展,就不出效益、不富裕,中国就永远是穷国!进行农业结构调整、鼓励高效农业及提升农村二、三产业等倡导后,发现各类政策的作用仅是昙花一现。目前许多行业产能都＂相对＂过剩的情况下,不要再去救市或刺激什么增长,而是要实质性地开展新农村建设,这既是消化相对过剩的当务之急,更是社会经济发展的大战略大出路。必须＂政策规划倡导、商业性运作、并充分调动农民积极性＂建设新农村,如此任何行业产能都将不过剩,且因主动逆城市化使城乡真正实现协调发展。     

科技进步促进农村职业教育发展研究

本文通过回顾科技进步史和农村职业教育史,细致分析科技进步对农村职业教育发展的促进作用,并对农村职业教育如何利用现代科技促进自身发展提出了建议。