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61.
张向东 《河南大学学报(社会科学版)》2011,(5)
在我国社区研究中,对权力秩序、国家与社会、居委会、社区的空间视角和居委会的研究都有一种预先设定:现代城市居民都是既定的研究对象,至于对我国城市居民自身的人格结构和内在规定性如何实现从传统走向现代的问题,在研究中则受到了不应有的忽视,而这恰恰是其现代性生成的最微观的社会机制,也是公民身份形成的先在条件。在现实生活中的社区业主们不仅仅是参与选举的行动者———具有同质性和抽象层面的统一性,而且也是有着各自不同的生存体验的独立的行为体,他们是具有多样性和异质性特征的人。只有考察业主们日常生活的互动机制以及考察此互动机制中业主个体的人格结构和认同结构是如何实现重新建构的,这才是我们理解他们参与公共活动的差异性和规律性的关键。 相似文献
62.
张向东 《宁夏大学学报(人文社会科学版)》2006,28(2):17-20
对宁夏大学图书馆所藏雍正帝编辑的《悦心集》的版本做了考证,简要介绍了其基本内容,归纳了编辑特色:一是中心明确,杂而不芜;二是人非一家,语不一体;三是依时排序,以人集文;四是首篇附传,人均有介;五是取名巧妙,不露主旨,并着重探讨了雍正帝编辑出版此书的目的:一、教喻世人,以配合整理吏治;二、自我宣扬与世无求,掩盖其争夺帝位中的阴暗面。其目的在干部教育中可资借鉴。 相似文献
63.
作家和批评家的文体意识及文体的自觉,对于这种文体的变化与发展起着重要作用。鲁迅的小说文体意识对于现代小说文体发展的影响且不说,鲁迅的文体实践对于乡土小说以及其它后世小说的影响是巨大的。他的小说史著作《中国小说史略》及《中国小说的历史变迁》,同他的小说文体实践一样,也反映着鲁迅独特的小说文体意识。他用辑录周秦古籍的方法来辑录古代小说,并经过消化吸收,以自己的体裁模式为坐标和参照系,一方面遵循古小说的基本框架和格局,一方面又经过自己的增删变异,形成了自己独具的治史风格和现代小说的文体意识 相似文献
64.
高校扩招是中国实现大众化教育的一项重要措施,已成为一个大趋势。面对扩招,高校学生心理特点表现出较为矛盾复杂的状态。喜的是,有更大的机会进入高校深造;忧的是,毕业之后严峻的就业形式。在这种情况下,学生应该调整好心态,用积极的态度面对扩招,增强自我教育意识,发挥主观能动性,实现自我教育,以适应现代社会对人才的需求。 相似文献
65.
多属性决策数据预处理中引入理想方案的研究 总被引:1,自引:1,他引:0
在多属性决策中,数据预处理是决策的第一步.文章通过引入理想值的方法对数据预处理的合理性进行改进研究.首先从几种常用数据预处理方法的局限性谈起;然后提出引入理想方案的预处理方法,并给出示例;最后进行总结. 相似文献
66.
自清末以来,中国的一些有识之士为了普及教育、启蒙大众,发起了一个编写白话教科书的运动,并将这一运动提升到政府改革的层面.这一运动虽经改朝换代的社会政治巨变,但却延续至"五四"文学革命时期.这一基于普及教育的改革,从根本上动摇了文言的地位,为白话文学的兴起开辟了道路.更为重要的是,1920年教育部明令改中小学国文科为国语科,废止文言教科书,采用语体文教科书,从而使白话文学在制度上取得了合法性. 相似文献
67.
综合能力与创新能力的培养策略与途径 总被引:2,自引:0,他引:2
针对目前高校扩招后,学生缺乏自我创新和开拓精神,提出应该加强培养大学生的综合能力与创新能力。综合能力的构成包括多个方面,而创新能力在大学生综合能力中又起着重要作用。综合能力是培养创新能力的基础,而创新能力又促进综合能力的发展。通过系统分析二者之间的关系,提出了综合能力与创新能力的培养策略与途径。认为两者兼顾,互为裨益才是对当代大学生培养的最佳策略。从综合能力及创新能力的内涵出发,探讨了大学生综合能力及创新能力培养策略与途径,为扩招后高校学生的培养提供了一定的借鉴意义。 相似文献
68.
扩招后大学生素质的基本特征和分类 总被引:3,自引:1,他引:2
针对目前高校扩招后,学生数量猛烈增加,学生的素质参差不齐。提出应该加强学生素质教育和教学改革。通过系统分析扩招后学生现状以及扩招对学生素质的影响,提出21世纪大学生应该具备的素质有:思想道德素质,科学文化素质,身心素质和能力素质。并阐述了目前高校学生的素质和基本分类。通过调查研究,认清现在学生素质的基本特征和分类,找出扩招前后学生素质的不同,可以为素质教育以及教学改革提供基本的依据,为扩招后高校学生的培养提供了一定的借鉴意义。 相似文献
69.
亚里士多德所指的政体与宪法是同义的,认为优良的政体应具有三个方面的基本特征:以公共利益为依归,符合并促进全邦人民的共同幸福;以法治为基础,用法律规范、制约政治权力,确立法的至高权威;是一种“混合”政体,集中了“君主制”、“贵族制”、“民主制”的优点,并使各种政治力量在国家政权中保持恰当的均衡。 相似文献
70.