新课标新教材教学实践初探——谈新课程小学语文一年级教材的教学

新课标的实施,给语文教学带来了新的理论.教师将新的理论运用于新教材的教学,构建了新的课堂,引发出了新的教学感悟. 一、把握教学整体性思维,加强与生活及其各学科的联系与沟通     

眼科老年住院患者安全管理探讨

随着人们生活条件的改善，我国人均寿命在不断地增长，眼科老年住院患者也愈来愈多，由于眼科患者视觉障碍及老年性的特点，给临床护理工作带来了一定的安全隐患。现通过对我科2007年1月至12月1107例出院患者的观察与分析，讨论如下。     

中国本土民族志"抵达情景"分析

民族志中描写不同文化持有者初次遭遇情形的"抵达情景",特别能够反映文化间相互试探、互动的微妙所在.由于本土文化内部也有或大或小的差异,足以产生研究者的文化"敏感",中国的本土民族志中也有大量"抵达情景".不过,与西方人类学者的"田野级序"观念不同,中国式的"抵达情景"充满文化传统的印迹,"人情"是其间最重要的概念,它直接影响"进入"的方式和成效,也带来相应的弊端.     

教师如何科学使用评语

如何对学生的综合发展做出科学公正、全面客观的评价？教师评语对学生的发展又具有怎样的作用？本文旨在探讨如何坚持＂以人为本＂的思想,在与学生沟通交流的过程中,科学使用教师评语,体现前瞻性、具体性、平等性、及时性等原则,让学生在接受教师评语后能感受到真切的关爱,获得前进动力,促进学生全面发展。     

独白，还是对话？——民族志叙述声音分析

传统民族志将作者视为当地文化的代言人,民族志作者拥有绝对的话语权,因而叙述声音呈现出独白的特点。事实上,合作与对话是田野中存在的现实。一方面,人们寄希望于“对话性文本”的写作来克服民族志作者的独白对于田野对话的遮蔽。另一方面,民族志作者又不能放弃话语的最终编排权,“对话性文本”同样要由作者来确定最终的呈现方式。就此而言,完全不受作者独白制约的对话只是革新者的乌托邦梦想。     

烟台市域城镇群产生、发展的研究与思考

在讨论和总结烟台市域城镇产生、发展历史的基础上,对烟台城镇群发展中存在的一系列制约因素及未来发展方向进行了初步探讨.     

他总是迟到 我如何是好

心理案例： 我的老伴是个“迟到大王”,年轻时候做事就拖拖拉拉。退休以后,没了工作的约束更加拖延。跟朋友约好了,他也迟迟不出门,临近约定的时间就发短信：“对不起,我这边的事情还没完,马上就好。”“我在地铁上,马上就到。”     

生本教育改革实践与探索

生本理念（又称生本教育理念）,是指＂真正以学生为主人的,为学生好学而设计的教育＂。生本教育是一种崭新的教育理念,它能使教育者在生本教育的实践中充分体会到教育的真谛,享受到教育的乐趣和学生生命力量的神奇。本文从生本教育的理论依据、研究内容和效果等方面进行实践和简要归纳,以期对今后的教育教学改革实践提供有益的经验,促进教学效果不断提高。     

永远定格的幸福时刻

小平同志驻足与我交谈了十几分钟，最后他打着手势语重心长地说：“你在这儿工作很好，你还年轻，要好好学习，努力工作。”此刻，我顿感一股暖流涌遍全身，激动得说不出话来，只顾对着小平同志使劲地点头。