英语短语动词教学实验研究——基于认知的视角

本文通过教学实验证明:集中教授几个隐喻概念的“V+down ”构式时,对于中等水平的中国成年英语学习者来说,用认知语言学方法(CLA)与意义猜测法相结合的方法比单独采用CLA更有效。实验一用CLA和传统教学法分别进行了教学实验,发现两组教学效果没有显著性差异。实验二选取实验一相同的材料,用CLA与意义猜测法相结合进行教学实验,发现教学效果明显优于单独的CLA。本文还认为,对于缺乏语言环境的中国成年外语学习者,同时教授几个相关隐喻概念的同一短语动词构式比同时教授几个不相关隐喻概念的不同短语动词构式更有效。       

开架书库错架和乱架的原因及其对策

图书错架和乱架现象是图书管理中急需解决的问题。为了提高图书借阅服务效率,应加强对读者的宣传教育。推行量化管理法,在公开、公正和公平的基础上。科学设王考棱内容和量化标准。实行书架专人负责制。设立中转书架,定期清点和细分细排图书。     

怎样让学生爱上地理

教学艺术要求老师在教授学生知识的同时要开发学生的潜能,让他们学会学习,爱上学习。对于有文科中的理科之称的地理,历来因为基础差,内容多,难度大,运用难让很多学生头疼。在现行教育体制下,老师们为了成绩搞题海,同学们为了分数而苦读,地理教学的效果一直不如人意。     

协商民主视角下政策评估的公众参与

协商民主理论是"参与民主理论"的最新发展,是实现公民有序政治参与的重要方式。协商民主在中国具有现实可行性,并对构建民主的政策评估过程起着不可忽视的作用,在建设服务型政府的今天,公众更大程度地参与到政策评估的过程中来是必然趋势,社会各方应自觉在协商民主理论的指导下,创造性地推进我国政策评估的发展。     

英语形容词修饰名词线性顺序的认知阐释

多个形容词修饰一个名词是常见的英语语言现象。本文在前人研究的基础上,运用象似性理论中的距离象似性原则对形容词修饰名词的顺序进行认知阐释,将形容词修饰名词的顺序分为三类:1)从主观到客观的顺序;2)从感知到认知的顺序;3)从外到内的顺序。     

从人力资源管理到人力资本经营的变革

一、人力资源管理的困惑“人力资源管理”名称在国内渐为企业所采用为近10年的事。之前大都称为人事管理。现在,虽有一些企业在进行企业目标设定及策略规划时,邀请人力资源部共同参与,但绝大多数仍认为无此必要。未来企业的资本不仅仅是物的资本和货币的资本,而是要求人的智能和发挥人才智能资本的作用。如果说传统产品属“集成资源”,而未来的产品则属“集成知识”,正如国外学者所说的那样:智能资本将导致“世界财富的一次大转移”,即企业的成功将从自然资源的拥有者手里转到那些拥有思想和智慧的人的手中。也就是说,未来企业的发展,不只是…     

大丰县妇女生育率及活产儿性别比的研究

我国妇女的生育率在不到一代人的时间内达到了更替水平,受到举世瞩目。江苏省计生委公布的资料表明,1984年全省总和生育率已降到 1.4,低于更替水平。与目前的经济发展程度相比,如此低的生育率确属罕见。有人因此提出生育率降低的副作用之一是性比例失调。为了探讨这个问题,我们于1984年12月至1985年1月,在江苏省大丰县进行了一次调查,对     

中国共产党教育方针研究成果的回顾与展望——基于中国知网746篇期刊论文的内容分析

教育方针是教育事业发展的行动纲领和战略原则,关乎整个国家教育事业的兴衰成败.系统回顾党的教育方针研究成果有利于进一步明确我国教育研究中的关键性问题,推动全面落实立德树人根本任务,切实办好人民满意的教育.多年来,党的教育方针研究成果主要基于政策、历史和哲学三个维度,深入阐释了各个阶段党的教育方针的内涵蕴意以及据此制定的政策措施,全面回溯了党的教育方针的发展历程,系统评价了领袖人物的教育方针思想及其对教育事业的突出贡献,深刻分析了教育方针概念的内涵特点,并对新的表述内容提出诸多建设性意见.展望未来,拓展深化党的教育方针研究应着力于创新研究视角,回应现实关切;加强理论建构,深化前瞻性研究;拓展信息渠道,倡导多元方法.     

“S比N1还N2”构式句法特征形成的动因分析

近年来有关“S比N₁还N₂”构式的研究较多,但关于“S比N还A”构式对其压制的研究却极少。有鉴于此,本文从构式语法的视角分析了“S比N还A”对“S比N₁还N₂”构式的句法压制及后者对前者句法信息的传承。“S比N还A”构式分为表比较类和表比况类构式两种。研究发现,“S比N₁还N₂”构式除其N₂传承了“S比N还A”构式中A的句法特征外,还传承了“S比N还A”构式无否定形式;传承了表比况类构式中A不能转换为其反义词、S与N不能互换、不能省略“还”的特征;阻断了“S比N还A”构式中A后面可用数量词,以及表比较类构式中A可转换为其反义词、S与N可互换、可省略“还”的信息。在传承“S比N还A”构式的5个句法特征中,有3个传承自表比况类构式。这表明,“S比N₁还N₂”构式主要受到表比况类构式的压制,即其句法特征的形成主要与后者相关。     

提高课堂教学质量的几点尝试

本文通过对课堂教学中发生的现象进行分析,并采取一些合理的措施,加之以宽容的心态和学生和谐相处,从而使课堂教学取得了满意的效果,由忧而乐。