论蒋翊武之精神

蒋翊武是中国近代史特别是辛亥革命史上贡献卓著的著名人物。蒋翊武具有矢志不渝勇于担当的革命精神、居功不傲大局为重的谦让精神、不达目的誓不罢休的实干精神。这些精神展示了蒋翊武崇高的思想境界．值得现代人资鉴和学习。     

食用菌栽培学实验教学初探与设想

食用菌栽培学实验课,具有其较强的专业技术性和实用性。笔者总结六年来在食用菌栽培学实验教学内容和教学方法方面所作的探索及取得的效果,提出今后进行教学的一些设想,为完善该门课程实验教学体系提供素材。     

推进湖北教育信息化建设加强优质教育资源共建共享

21世纪是信息化社会，也是一个学习化社会：加快教育信息化的步伐，以教育信息化带动教育现代化是实现教育跨越式发展，建立学习型社会，构建终身教育体系的重要途径全面推进湖北教育信息化，加强优质教育资源共建共享和优化配置，推进较发达地区优质资源向欠发达地区的输送，将逐步缩小我省地区间教育发展的差距、让更多、更广泛的人群享受到更好的教育，实现教育的区域均衡化发展     

土家语核心词＂女＂

通过语义场-词族-词三级词义比较,土家语＂女＂语义场内＂女＂词族：ma21ma21tie55＂女人＂、piu35＂女孩＂、a21ie55＂母亲＂,与汉语、缅彝语、藏-缅语同源。从亲源关系来看,土家语＂女＂与缅彝语最接近。其语义演变类型与汉语、藏语等藏-缅语言一致。     

非法同居与事实婚的关系

非法同居又称非婚同居,作为非法同居的双方不存在合法的婚姻关系.具体而言,非法同居可分为两种情形:一是没有配偶的男女未办理结婚登记而以夫妻名义同居生活;二是男女一方或双方有配偶,又与配偶以外的异性或与他人的配偶以夫妻名义同居生活.     

论终身教育与继续教育的相互关系

“终身教育”是形成于20世纪60年代的教育思想,倡导者为曾任联合国教科文组织终身教育局局长的法国成人教育专家保罗·朗格朗。朗格朗认为,机械地把人的一生分为两部分,前半部分受教育而后半部分用于工作,这是毫无科学依据的。教育应该是人的一生中持续不断的过程,应该能在每个人需要的任何时候,以最好的方式向其提供必要的知识和技能。对终身教育的普通的解释是“终身教育是人生中所受的     

殡葬改革社会政策梗阻现象探析——以H省W市Z村为例

殡葬这一永恒的社会活动必然需要受到社会政策的调控,而殡葬改革政策实施过程中存在种种梗阻。本文拟将通过选点实地调研,基于社会政策视角和分析方法,对W市Z村殡葬改革政策制定、实施过程中尚存的梗阻现象进行分析,进而从文化张力、民众认同、执行机制等方面针对如何有效推进殡葬改革提出对策建议。     

从代际差异看土家语濒危——坡脚土家语个案研究之四

语言的共时差异往往反映历时的演变,濒危语言也是一样。从濒危语言共时呈现出的差异可以印证和推测其濒危的状况和演变趋势。文章以实地个案语言情况调查为基础,从土家语群体在母语能力、语言态度、语言使用、语言选用方面的代际差异来透视土家语濒危现象,旨在反映土家语逐步消亡的事实,剖析土家语衰退的原因,从而透视和反观语言濒危现象。     

网络涉腐舆情的应对与处置

网络涉腐舆情是大众政治参与的体现。网络涉腐舆情作为一种网络舆情具有一般特征,又具有其多线互动性、内容敏感性和爆发核反应性的特点。从网络技术发展、政治民主化和传统利益表达渠道谈网络涉腐舆情的现实性。并从建立网络发言人制度、强化网络涉腐舆情疏导队伍建设和完善个人直接向权力部门申述的保障机制的日常应对与处置策略以及建立官员财产公开申报制度、实行高薪养廉制度、强化公权力的配置和运行机制以及兴廉政文化的内化机制的长效应对与处置策略。     

湘军对近代湖湘文化的贡献及历史影响

湘军中的绝大部分高级将领和文员都具备较高的文化素养,在军营里以文化促军事,先后开展了一系列文化活动,如和诗作赋、编书重教、增广学额、捐建学校等,这些活动在很大程度上推动了湖湘文化的发展。